尼央

【摘 要】學(xué)生只有具備了良好的語文素養(yǎng)，才能促進(jìn)自身的全面和諧發(fā)展，才能適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。在這方面教師應(yīng)該繼續(xù)深入地研究、探索和實(shí)踐，探索出適合提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的具體途徑，既符合小學(xué)生實(shí)際情況，又可持續(xù)長久地堅(jiān)持下去，切實(shí)提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，為新課程改革在各校學(xué)生中順利推進(jìn)提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng) 朗讀 課外活動(dòng)

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。一個(gè)人的語文素養(yǎng)至少包括他的語文能力、語言積累、語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)等。新課程性質(zhì)與地位里明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！彼纫蠼處熢谡Z文教學(xué)中，抓好學(xué)生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。為此，在多年的語文教學(xué)中，筆者在這方面進(jìn)行了探索，現(xiàn)就一些體驗(yàn)拋磚引玉，淺顯地談一下看法和做法。

一 培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

為實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須重視和加強(qiáng)語文教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化工作，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)能在各種環(huán)境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。

1.樹立大語文學(xué)科觀念意識(shí)

語文學(xué)習(xí)不能局限于教材。大語文教學(xué)的語文學(xué)習(xí)材料應(yīng)是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學(xué)習(xí)材料中的一部分。語文學(xué)習(xí)不能局限于課堂。知識(shí)來源于生活、社會(huì)、自然，如僅限于課堂學(xué)習(xí)，那是井底之蛙，所識(shí)有限。而大語文教學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是課堂上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該與學(xué)校、社會(huì)、家庭、自然這些大環(huán)境結(jié)合起來。如在教學(xué)寫景的文章時(shí)，就可由文章內(nèi)容靈活地進(jìn)行擴(kuò)展：可以用畫面引發(fā)學(xué)生對(duì)旅游的興趣，關(guān)注旅游廣告語；可以自由發(fā)言，說說自己和父母游覽了哪些旅游勝地；還可以以親近自然的方式，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，和大自然進(jìn)行一次對(duì)話，把想對(duì)大自然說的話無拘無束地說出來，把收集到的一些有景點(diǎn)特色的廣告語進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中自然而然地就和家庭、社會(huì)、自然緊密地聯(lián)系在一起了。

2.構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的硬件條件

就語文學(xué)科的教學(xué)來看，基本的教學(xué)硬件條件有標(biāo)準(zhǔn)教室、圖書室、閱覽室、多媒體教室等，構(gòu)建這些硬件條件是非常必要的。

二 重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練

在學(xué)生對(duì)閱讀已有愛好的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀的形式應(yīng)多樣化，如范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分組讀、分角色讀等多種形式。對(duì)于一篇文章也應(yīng)采取多種形式朗讀，不應(yīng)拘泥于一種方法，如果采用的形式過于單一，往往會(huì)抑制孩子們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。但是，也不是每篇文章朗讀的形式越多越好，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，善于選擇學(xué)生感興趣、易接受的形式進(jìn)行朗讀教學(xué)，以提高學(xué)生在閱讀中的朗讀能力。同時(shí)，教師還要教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)生掌握了技巧，讀起文章才富有表現(xiàn)力和感染力，才能讀出感情，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到朗讀訓(xùn)練的目的。比如在指導(dǎo)朗讀《小壁虎借尾巴》的第七自然段時(shí)，首先讓學(xué)生明確這一段主要寫了誰？他們都說了什么？怎么說的？然后讓學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容和提示語采用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)去讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生想：媽媽為什么笑著說？因?yàn)樗犃诵”诨⒅v借尾巴的經(jīng)過，感到孩子不懂得自己尾巴有再生的能力，不用借，同時(shí)別人的尾巴都各有用處是不能借給他的，心里疼愛小壁虎所以笑著說。讀時(shí)語速要放慢，充滿感情地讀出關(guān)心疼愛。“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來?！彼麨槭裁础案吲d地叫起來”？因?yàn)樗麣v盡艱辛都沒借到尾巴，這時(shí)候一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)自己又有尾巴了，該多么驚喜啊！小壁虎由不知道自己尾巴有再生能力到知道這一功能而喜出望外，讀的時(shí)候聲音要響亮，語速稍快，“新尾巴”要讀重音，讀出為自己的尾巴有再生能力而興奮的語氣。比如《桂林山水》一文景美文美，它以優(yōu)美的筆調(diào)，描寫了桂林山水的絢麗景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。在教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生配樂朗讀課文，讓學(xué)生觀看桂林山水的圖片資料，還讓親身游覽過桂林山水的學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的熱愛向往之情。在此基礎(chǔ)上配樂讀、表演讀，反復(fù)誦讀，在讀中理解桂林山水的特點(diǎn)，在讀中想象桂林的美景，在讀中欣賞美麗壯觀的圖畫，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美文字之中，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和情感的品味，促進(jìn)語言的積累，從語感培養(yǎng)的角度來看，也訓(xùn)練了學(xué)生豐富和擴(kuò)展語言的能力，增加了對(duì)語言的感悟。

再如《松鼠的尾巴》中“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘”，要求在朗讀中，能表現(xiàn)出大尾巴的特點(diǎn)。筆者讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，哪些東西是又輕又軟的，喚起對(duì)“又輕又軟的大尾巴”的感受，于是學(xué)生不約而同地用細(xì)聲柔情的語調(diào)來讀這句話。

三 培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，要從課堂教學(xué)中找到突破口

語文教學(xué)的主陣地是課堂，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。組織并促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為語文課堂的主角，進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)的最好效果，這些是小學(xué)語文教師的追求。為此，筆者在語文課堂教學(xué)中注意從以下幾方面入手：

1.以生活的反差激發(fā)學(xué)生的探究興趣

實(shí)踐表明：在教學(xué)中，筆者過鉆研教材，抓住教材中的內(nèi)容沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

例如：《中彩那天》一課，當(dāng)筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住課文情節(jié)的沖突，提出作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么全家卻心事重重？這個(gè)問題與學(xué)生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為己有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢？全班同學(xué)圍繞這個(gè)問題讀讀、想想、議議，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開人生價(jià)值的討論，讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣，人窮應(yīng)志不短，金錢有價(jià)，道德無價(jià)。

其次，抓住課文中的對(duì)比。如《大倉老師》一課中，當(dāng)春美對(duì)“我”的發(fā)言表示異議，并明顯表現(xiàn)出歧視同學(xué)的傾向時(shí)，大倉老師在黑板上“若無其事”地寫上一個(gè)格外大的“俺”字，大倉老師的這一舉動(dòng)，和學(xué)生平時(shí)所見老師的行為有強(qiáng)烈的反差，形成鮮明的對(duì)比。課堂上頓時(shí)議論紛紛，學(xué)生們經(jīng)過自我的對(duì)照和互相之間的討論交流，體會(huì)到大倉老師的“若無其事”，實(shí)際上是對(duì)春美無理言行的無聲的批評(píng)；他之所以把“俺”字寫得格外大，實(shí)際上是對(duì)自己無聲的、堅(jiān)決的鼓勵(lì)和支持，也是對(duì)其他同學(xué)的教育。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，懂得了大倉老師為人的正直、公平和慈愛。

2.以生活體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的情感

心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與感情是緊密的。在教學(xué)中，筆者積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，尋找與文中的生活相似的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣往往會(huì)起到事半功倍的效果。

仍以《中彩那天》為例。當(dāng)筆者知道事情的真相后，激動(dòng)地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀?！边@一情景中的“激動(dòng)”，很多同學(xué)都體驗(yàn)過。筆者就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思？再問作者的激動(dòng)情緒表現(xiàn)在哪里？學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動(dòng)”，話說得不完整。此時(shí)，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象，把作者的話補(bǔ)充完整。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)投入讀得聲情并茂、有聲有色。

又如，在《大倉老師》一課中，當(dāng)大倉老師提出問題后，他的學(xué)生們爭先恐后地說：“老師！老師！……”這一情景和學(xué)生們?cè)谡n堂中的情形簡直是一模一樣，也就是說學(xué)生們都有著豐富的、相似的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。筆者就利用這一體驗(yàn)做文章：先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議，看看是否能讀出“爭先恐后”的味道。就這樣，學(xué)生在讀中自然地進(jìn)入角色，并在讀中很好地理解了“爭先恐后”的詞意，進(jìn)而水到渠成地運(yùn)用這個(gè)詞語?？梢姡诮虒W(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生的朗讀能力得以提高，也使學(xué)生的閱讀習(xí)慣、想象能力得以提高。

3.以生活的輻射陶冶學(xué)生的情操

生活是個(gè)大課堂，它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育。在教學(xué)中，教師如果有意識(shí)地把現(xiàn)代社會(huì)生活中的一些生活場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來（也就是把社會(huì)生活輻射進(jìn)課堂），那么教育效果會(huì)比單純說教的效果要好上許多倍。

再以《中彩那天》為例。當(dāng)完成這篇課文的教學(xué)時(shí)，筆者布置了這樣一個(gè)作業(yè)：這篇文章很感人，有許多值得我們深思的問題，請(qǐng)你就社會(huì)上的某種人、某種現(xiàn)象寫一段感想。學(xué)生作業(yè)交上來后，筆者驚喜萬分地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們正在長大。有的學(xué)生對(duì)商人的行為發(fā)表感想——做生意應(yīng)以誠信為本，老少無欺，不賣假冒偽劣產(chǎn)品；有的學(xué)生以某些出租車司機(jī)的行為發(fā)表看法——開車時(shí)，拾到乘客的錢物應(yīng)歸還給失主，不占為己有。這樣的教學(xué)由于結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材，使學(xué)生的情操得到了熏陶。

四 培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語文課外活動(dòng)

豐富語文課外活動(dòng)，也是新課標(biāo)多次強(qiáng)調(diào)的。在構(gòu)成語文素養(yǎng)的諸要素中，語文能力是核心因素。說到底，一個(gè)人的語文素養(yǎng)是要通過他理解和運(yùn)用語言的能力體現(xiàn)出來，而且一個(gè)人也只有具備了相當(dāng)?shù)恼Z文能力，能讀會(huì)寫，善于吸收和表達(dá)，才能全面提高自己的語文素養(yǎng)。而任何能力的形成都離不開實(shí)踐，語文能力的形成也是如此。造成語文教學(xué)高耗低效的主要原因之一，就是語文教學(xué)不給學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以下是筆者對(duì)此提出的幾點(diǎn)建議：

1.讀課外書與讀報(bào)

引導(dǎo)小學(xué)生從小養(yǎng)成愛看書、愛讀報(bào)的好習(xí)慣，是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文課外活動(dòng)的重要組織形式。在這方面筆者采取了布置課外作業(yè)的方式，由孩子們獨(dú)立完成，制作剪報(bào)和編寫手抄報(bào)；采取了小組活動(dòng)的方式，大家一起來讀，再一起議論；還采取了集體活動(dòng)的方式，開讀書報(bào)告會(huì)，把書報(bào)的內(nèi)容排練成小節(jié)目演出。

2.看電視與看電影

在現(xiàn)代社會(huì)中，越來越多的孩子們從小就用很多的時(shí)間看電視，也經(jīng)?？措娪?。小學(xué)生每天看電視的時(shí)間過長，已經(jīng)成為一個(gè)世界性的社會(huì)問題。語文課外活動(dòng)還要把學(xué)生看電視和電影納入到活動(dòng)之中。筆者多次在課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生看適合他們年齡特點(diǎn)的電視節(jié)目和電影片，之后針對(duì)所看內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生互相討論。筆者發(fā)現(xiàn)這樣確實(shí)能夠從多角度擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文化的興趣和求知欲。

3.說話、討論、朗讀、講演

開展語文課外活動(dòng)，一定要給孩子們提供說話和討論的機(jī)會(huì)?？陬^表達(dá)對(duì)于兒童思維能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前國內(nèi)小學(xué)普遍班容量過大，語文課外活動(dòng)在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)小學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少的不足。