沈建立

【摘 要】進(jìn)入初三第二學(xué)期，從第一輪復(fù)習(xí)開始，頻繁的單元測(cè)試、中考模擬逐步成為復(fù)習(xí)過程中的主旋律。如何提高試卷講評(píng)課的效率，使學(xué)生在枯燥的講評(píng)過程中有所收獲、有所提高，是初三教師面臨的一個(gè)實(shí)質(zhì)性問題。如果采用從試卷的第一題開始一講到底，就題論題、面面俱到，或采用教師逐一講解錯(cuò)誤率較高的題，偶爾輔以學(xué)生提問的傳統(tǒng)講授為主的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，興趣全無、難有收獲。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 物理 試卷講評(píng)

筆者曾有幸參加了一次當(dāng)?shù)亟逃块T組織的初中學(xué)考連片研討活動(dòng)，并參與了試卷講評(píng)課的集體備課、聽課、評(píng)課等研討活動(dòng)，并利用合作學(xué)習(xí)模式（自查自糾—小組互動(dòng)—合作交流—反思與啟示—當(dāng)堂訓(xùn)練五環(huán)節(jié)）上了一堂《熱和能》單元試卷講評(píng)課，在此介紹如下。

一 背景

試卷講評(píng)的首要任務(wù)就是試卷分析，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上確定教法、學(xué)法。我們小組在經(jīng)過一番詳細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的水平整體較高，平均80多分，70分以下的學(xué)生僅3人。這試卷還有必要講評(píng)嗎？合作學(xué)習(xí)的基本要求就是內(nèi)容要有挑戰(zhàn)性，既不能太難也不能太易。如果不明確合作什么，很有可能在第三個(gè)合作交流環(huán)節(jié)冷場，于是我們“被迫”在反思與啟示環(huán)節(jié)（學(xué)生答題失誤原因，尤其是非智力因素方面）進(jìn)行了一些大膽的預(yù)設(shè)……

教師在有條不紊地進(jìn)行完第一二環(huán)節(jié)后，到第三環(huán)節(jié)并沒有想象的那么糟，但也好不到哪去，綜合起來，所有小組只提出了兩三個(gè)問題等待交流。片刻，這一環(huán)節(jié)也結(jié)束了，時(shí)間才過了20分鐘，情急之下，迫不得已拿出了我們的課前預(yù)設(shè)。

二 教學(xué)片段摘錄

師：以小組為單位找出你們認(rèn)為最有價(jià)值的一道題和全班同學(xué)分享。注意投影上的要求：說出題目考查的知識(shí)點(diǎn)；說出題目中易錯(cuò)易混淆的地方或提醒大家要注意的問題。

生：按要求展開小組討論，將小組感覺有價(jià)值題的題號(hào)寫在黑板上。

師：那么第二小組，你們認(rèn)為××小題的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？

生1：首先，這道題考查的是熱值的物理意義；其次，我要提醒同學(xué)們的是熱值是指1kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，這里的關(guān)鍵字是“完全燃燒”，大家千萬要注意，寫的時(shí)候不要忘了“完全”二字。

……

師：第四小組，你們認(rèn)為第×小題的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？

生2：這道題考查的是做功改變物體的內(nèi)能，通過這道題，我要提醒大家第一個(gè)空最重要，如果填錯(cuò)了，后面的空都會(huì)錯(cuò)。一定要看清題目中的現(xiàn)象描述，確定是對(duì)物體做功還是物體對(duì)外做功再填，這道題明顯是氣體對(duì)瓶塞做功，所以內(nèi)能應(yīng)是減少……

師：第六小組，你們認(rèn)為第×小題的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？

生3：這道題考查的是熱量的計(jì)算，題目很簡單，但我要提醒大家注意：（1）要注意解計(jì)算題的格式要規(guī)范；（2）要注意題目中的關(guān)鍵字“降低到20℃”指的是溫度降低了800℃減去20℃，為780℃。

……

一段段精彩的發(fā)言，把一堂課推向了高潮，從學(xué)生的眼神中，可以看到了成功的喜悅和收獲的快樂。課前一直在爭論的反思與啟示環(huán)節(jié)如何處理的問題，在這種特殊學(xué)情的“逼迫”下，放手讓學(xué)生通過集體的力量去處理，取得了意想不到的效果，無需老師再滔滔不絕地講述。這就是相信學(xué)生的回報(bào)，合作學(xué)習(xí)力量的體現(xiàn)。

三 課后歸納總結(jié)

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也存在一些教師掌控合作學(xué)習(xí)課堂方法方面的問題，這也是普遍存在的問題，需引起我們的注意。

首先，合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，自主學(xué)習(xí)都能解決的，就沒有合作交流的價(jià)值。所以自查環(huán)節(jié)一定要求學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，通過自己的努力自主解決，從而確定合作內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)小組互助做準(zhǔn)備。

其次，合作的小組成員應(yīng)當(dāng)依據(jù)成績、興趣愛好等進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的合理搭配，避免出現(xiàn)太強(qiáng)或太弱的小組；還要注意組員的合理分工，如小組長、匯報(bào)人、記錄人等，并時(shí)常進(jìn)行角色輪換，避免優(yōu)生包辦現(xiàn)象，提高待優(yōu)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生全方位的合作能力。

再次，合作效果問題。課堂調(diào)控不好就會(huì)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象或?qū)擂尉置?。這就要求教師做好試卷、學(xué)情分析，合理地安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，難易適當(dāng)，有交流價(jià)值；平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)、競爭意識(shí)；還要注重培養(yǎng)學(xué)生善于思考、認(rèn)真傾聽、積極討論、大膽表達(dá)等方面的能力；還需建立一套行之有效的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，以便在課堂上進(jìn)行適時(shí)調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的合作興趣。

最后，教師自身方面的問題。（1）角色定位問題，在合作學(xué)習(xí)中，教師不僅僅是管理者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，也是一個(gè)合作者，積極參與到學(xué)生的小組合作中試想一個(gè)教師都沒有合作精神，他的學(xué)生怎會(huì)有合作精神呢？（2）教師要有意識(shí)地培養(yǎng)好自己在合作學(xué)習(xí)中的語言能力，如引導(dǎo)語、激勵(lì)語、銜接語、應(yīng)變語等，對(duì)課堂的調(diào)控就會(huì)游刃有余，才能讓學(xué)生在試卷講評(píng)課中獲得實(shí)質(zhì)性的收獲。