◆陳新星

(江蘇鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán))

教學(xué)內(nèi)容:蘇少版二年級下冊第五單元《小鬼當(dāng)家》

唱:《我當(dāng)老師》

聽:《變媽媽》

教學(xué)目標(biāo):

1.通過《變媽媽》和《我當(dāng)老師》這兩首歌曲的欣賞、演唱，增強學(xué)生獨立自主的意識，使學(xué)生了解音樂可以表達(dá)豐富的情感。

2.能用活潑、輕巧、有彈性的聲音唱出歌曲《我當(dāng)老師》的幽默、天真的情緒;通過圖形譜直觀地感受歌曲《變媽媽》的節(jié)奏、旋律變化，并能隨音樂做出自然的表情與體態(tài)語言。

3.模唱不同節(jié)奏形式的do、re、mi。知道休止符在兩首歌曲中的作用。

教學(xué)重點:

1.休止符在歌曲中的準(zhǔn)確把握。

2.能用自己的方式表現(xiàn)歌曲的情緒。

教學(xué)過程:

一、師生問好

師:今天，老師給大家?guī)韼孜灰魳放笥眩鼈冋{(diào)皮地躲進(jìn)了我的歌聲里，聽聽——它們是誰?

教師演唱《do、re、mi》，過程中邀請學(xué)生加入，對演唱姿勢、氣息、聲音作簡單要求。

師:它們是誰呀?

生:do、re、mi。

師:這三個音中誰的位置最高?

生:mi。

師:誰最低?

生:do。

師:我們一起來唱一唱。

教師彈奏，師生齊唱do、re、mi，感受三個音的高低位置。

二、模唱不同節(jié)奏形式的do、re、mi

1.師生接口唱游戲

師:現(xiàn)在我唱do，大家接唱后兩個音。教師彈奏，師生接口唱。

師:聽!我有什么變化?

師:dododo(手勢提示)

生:rerere、mimimi。

師:真棒!聽，老師又有什么變化?

師唱:dodo(啪啪)(手勢提示)

生:rere(啪啪)mimi(啪啪)。

師:看!這里出現(xiàn)了誰?

生:休止符。

師:為了讓大家更好地唱準(zhǔn)這個節(jié)奏，我們在四分休止符的地方拍兩下。

鞏固練習(xí):

師:dodo(啪啪)(手勢提示)

生:rere(啪啪)mimi(啪啪)。

師:現(xiàn)在老師增加一點難度，把這三個音結(jié)合到一起!請聽mimiredo(啪)(手勢提示)

生:mimiredo(啪)/mimiremi(啪)

師:老師發(fā)現(xiàn)有個小朋友可細(xì)心了，他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這兩句的不同，你知道在哪嗎?

生交流，發(fā)現(xiàn)不同之處。

設(shè)計意圖:通過師生接口唱，讓學(xué)生在游戲中體驗節(jié)奏的變化及休止符的表達(dá)方式。

2.教師模唱歌曲《我當(dāng)老師》的旋律，學(xué)生模唱某些熟悉的片段。

師:現(xiàn)在老師將這些不同節(jié)奏的do、re、mi放進(jìn)一段旋律中唱一唱，遇到紅色部分的時候請大家和老師一起唱，讓我們先來試一試!

模唱歌譜第一行，把握節(jié)奏。

師:嗯!大家跟老師配合的真不錯!讓我們跟著琴聲完整地模唱一遍。教師伴奏，范唱樂譜，學(xué)生在紅色部分模唱。

師:剛才我們模唱的就是歌曲《我當(dāng)老師》的旋律，讓我們一起來聽，歌曲中“我”給誰當(dāng)老師?當(dāng)老師的感覺怎樣?

設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律，并充分體驗休止符在歌曲中的作用。

三、學(xué)唱歌曲《我當(dāng)老師》

1.初聽歌曲

師:歌曲中“我”給誰當(dāng)老師了?

師:大家聽得真仔細(xì)!給小動物們當(dāng)老師，是什么樣的心情?

2.教師范唱歌曲，學(xué)生在休止符處拍手。

師:大家的休止符拍的真準(zhǔn)確!讓我們一起來給小動物們當(dāng)老師吧!

3.齊讀歌詞，充分熟悉歌曲內(nèi)容，體驗給小動物們當(dāng)老師的感覺。

師:小動物們真是太可愛了!你們想不想唱一唱?

4.分句聽唱歌曲，解決部分音準(zhǔn)、連線、休止符(前面的字要弱唱)

5.完整演唱歌曲，發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)或節(jié)奏問題及時解決。

師:通過歌曲演唱，你發(fā)現(xiàn)了哪些不太好唱的地方嗎?(生提出問題。)

師:讓我們一起來幫幫他!(解決學(xué)生的難點。)

6.再次完整演唱歌曲

師:老師發(fā)現(xiàn)今天我們班上的女孩子特神氣，下面就請她們當(dāng)小老師，先來唱，男孩子接紅色字體的部分。

7.男、女生接口唱，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣

師:瞧!她們當(dāng)起小老師來有模有樣。老師還有一個小小的疑問，這首歌曲表達(dá)了什么樣的情緒?給小動物們當(dāng)老師有趣嗎?

師:我們在演唱時用什么樣的速度才能唱出歌曲天真、活潑的情緒呢?

生:稍快。

師:用稍快的速度演唱歌曲時，聲音應(yīng)該怎樣呢?

教師范唱兩種聲音，學(xué)生選擇適合表現(xiàn)歌曲情緒的一種來演唱。

8.選擇更能表現(xiàn)歌曲情緒的演唱速度，再次完整演唱歌曲。

師:大家唱的真投入!老師想請一位同學(xué)來為大家演唱，誰愿意?

他在演唱時，我們一邊欣賞，一邊為他加上表演，好不好?

9.請個別學(xué)生為大家演唱，其余同學(xué)自由表演，體驗音樂活動中合作的歡樂。

師:(結(jié)合演唱情況點評)我發(fā)現(xiàn)很多小朋友表演起來特別可愛，老師將大家的動作進(jìn)行整合，讓我們跟著音樂邊唱邊表演吧!

10.教師整合學(xué)生的部分動作，師生一起表演歌曲

師:通過演唱和表演，我們感受到了《我當(dāng)老師》這首歌曲天真活潑的情緒。老師這兒還有一首歌曲，想請你來聽聽歌中唱了些什么?它又表達(dá)了怎樣的情緒?

四、欣賞歌曲《變媽媽》

1.初聽歌曲，感受并對比兩首歌曲的情緒。

師:你聽到了什么?生答。

師:你有過這樣的想法嗎?生答。

師:還聽到了什么?生答。

師:你敢嗎?生答。

師:這個時候歌曲中的小姑娘是怎樣想的呢?生答。

設(shè)計意圖:通過分析歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生體驗當(dāng)“小大人”的感覺。

2.復(fù)聽歌曲，教師板書圖形譜

師:通過圖形譜我們可以看出，當(dāng)小姑娘特別興奮時，節(jié)奏會變得舒展，旋律上揚;而當(dāng)她忐忑不安時，節(jié)奏時而緊密、時而舒展，旋律也會下滑?，F(xiàn)在我們知道，當(dāng)人物心情發(fā)生變化時，歌曲的節(jié)奏、旋律都會發(fā)生變化，歌曲情緒也跟著發(fā)生變化。

師:下面就讓我們跟著音樂輕聲地唱一唱，用肢體語言來表現(xiàn)歌曲情緒的變化吧!

設(shè)計意圖:通過圖形譜使學(xué)生直觀地感受歌曲的節(jié)奏、旋律隨著小姑娘的心情發(fā)生了怎樣的變化，讓學(xué)生了解音樂可以表達(dá)人們豐富的情感。

3.再聽歌曲，隨音樂輕聲哼唱，把教材卷成筒狀，隨節(jié)奏上下拍打和上舉手臂左右擺動，感受并表現(xiàn)歌曲情緒。

設(shè)計意圖:在充分熟悉歌曲內(nèi)容、感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上，能隨音樂律動。

五、小結(jié)

師:小朋友們，這節(jié)課我們通過聽、唱、動、畫的方式，把自己對音樂的感受充分地表現(xiàn)出來，課后大家還可以嘗試更多你喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。

下課。(師生再見)