張薇薇

（閩江學(xué)院 蔡繼琨音樂學(xué)院，福建 福州 350108）

古箏在我國民族樂器發(fā)展中有著上千年的歷史，成為我國民族樂器中不可缺少的一員。古箏的構(gòu)成涉及到面板、雁柱以及琴弦等幾大部分，外形呈長方形，采用木質(zhì)音箱，并且一弦一音，從開始的13根弦發(fā)展到現(xiàn)今的16根弦、18根弦以及21根弦。然而，人們最常用的是21弦古箏。從整體上來分析，古箏是我國最古老的一種傳統(tǒng)樂器，尤其是它那典雅外形與發(fā)出的動(dòng)聽聲音受到人們的青睞。由于彈奏古箏可以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和審美能力，更能陶冶人們的情操。所以，大多數(shù)人都開始學(xué)習(xí)古箏，從而在全國范圍內(nèi)掀起了一股學(xué)習(xí)古箏的熱潮。這樣一來，對古箏學(xué)習(xí)提出較高要求。然而，從當(dāng)前高校古箏教學(xué)現(xiàn)狀分析，還存在著很多的問題，有必要加以研究。

一、當(dāng)前我國高校古箏教學(xué)存在的問題

第一，集體意識(shí)不強(qiáng)。當(dāng)前，在高校古箏教學(xué)過程中，大多數(shù)教師依然沿用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，即采用“一對一”的形式，這樣，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)古箏時(shí)，他們的集體精神與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生間缺少交流的機(jī)會(huì)，而且?guī)熒g溝通也不科學(xué)，從而影響學(xué)習(xí)效果，當(dāng)學(xué)生集體進(jìn)行表演時(shí)，就不知道該如何下手。

第二，學(xué)生心態(tài)不端正。大多數(shù)人都認(rèn)為古箏學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)便能學(xué)會(huì)。而實(shí)際上，古箏學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程，短時(shí)間的學(xué)習(xí)根本不會(huì)取得任何成效。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，有些學(xué)生盲目跟風(fēng)，直接影響到古箏的學(xué)習(xí)成效。

第三，重技術(shù)性、輕藝術(shù)性。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)古箏演奏技術(shù)的學(xué)習(xí)，完全忽視古箏所具有的藝術(shù)魅力。所以，教師讓學(xué)生把更多的時(shí)間與經(jīng)歷放在演奏技巧學(xué)習(xí)上，而學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)少之又少，而這對培養(yǎng)古箏學(xué)生的綜合素養(yǎng)是極為不利的。

二、創(chuàng)新高校古箏教學(xué)法的重要性

事實(shí)上，對于任何一種器樂教學(xué)來說，都具有一定的規(guī)律性，并且和教師的口傳心授緊密相關(guān)。所以，對古箏學(xué)習(xí)亦是如此。從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，高校古箏理論知識(shí)講解都是運(yùn)用集體授課的形式。此種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且在古箏演奏技巧方法上也取得突出成效。另外，也可以在教學(xué)中融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體技術(shù)，有助于提升古箏教學(xué)質(zhì)量。

第一，增加教學(xué)的趣味性。通過大量實(shí)踐證明，利用多媒體教學(xué)法，不僅能夠縮短教師板書的時(shí)間，而且融入了一些科技元素，這樣在原本枯燥、乏味的課堂教學(xué)中增添了幾分趣味性；另外，對學(xué)生學(xué)習(xí)成效也是極為有利的，學(xué)生直接通過視頻、圖片等感受到古箏的魅力，對學(xué)生掌握與理解古箏知識(shí)非常有幫助。

第二，節(jié)省教學(xué)資源。古箏有它獨(dú)有的魅力，盡管把它當(dāng)作一門選修課程，同樣也能吸引更多學(xué)生參與古箏學(xué)習(xí)。不過，在將古箏當(dāng)作一門選修課時(shí)，師資力量要偏少一些。若教師依然采用傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)模式，無形當(dāng)中會(huì)增大教學(xué)壓力。由于教師承擔(dān)巨大的教學(xué)任務(wù)，以至于影響到正常的教學(xué)質(zhì)量。［1］然而，若采用新型的“集體授課”模式，那么教師能夠同時(shí)教授多名學(xué)生，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)量，提高教學(xué)效果，減少成本消耗。這樣的教學(xué)方式，可大大節(jié)省高校古箏教學(xué)資源。

第三，有助于提升學(xué)生實(shí)踐能力。通過采用“集體授課”方式，能夠加大師生之間溝通和交流。在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生相互借鑒、最終取得共同進(jìn)步。另外，在古箏教學(xué)過程中，教師也可引入啟發(fā)式教學(xué)法，這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性，而且又能避免學(xué)生過分依賴教師，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。該教學(xué)方式，能夠不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

第四，提高學(xué)生舞臺(tái)表演能力。高校古箏的“集體授課”模式對學(xué)生今后舞臺(tái)表演能力是非常有幫助的。在運(yùn)用“集體授課”模式時(shí)，教師通過合奏、重奏、觀摩以及交流方式來講授古箏知識(shí)與演奏技巧。

三、解決高校古箏教學(xué)問題的有效對策

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。不管是學(xué)習(xí)哪門科目，都與興趣因素緊密相關(guān)。然而，由于當(dāng)前國內(nèi)高校古箏教學(xué)過程中，教師忽略了學(xué)生教學(xué)的主體地位，進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣產(chǎn)生直接影響。所以，教師應(yīng)該真正弄清“興趣是最好的老師”的內(nèi)涵。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣，教師往往運(yùn)用興趣教學(xué)法。在最初教學(xué)時(shí)，學(xué)生對古箏學(xué)習(xí)充滿好奇心。然而，由于缺少必要的古箏基礎(chǔ)知識(shí)，所以，時(shí)間一長，他們便失去了學(xué)習(xí)的信心，注意力也不能集中。針對該現(xiàn)象，教師可以選用一些經(jīng)典樂曲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)由最初的好奇心到興趣的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的主動(dòng)性與積極性。除此之外，教師要為學(xué)生營造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過“一對一”或者是“一對多”的模式開展教學(xué)，有利于師生、學(xué)生和學(xué)生間溝通和交流，凸顯出古箏教學(xué)的趣味性。

第二，完善古箏教學(xué)法。在現(xiàn)代教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代高校古箏教學(xué)的需求。因而，教師結(jié)合學(xué)生心理及生理特點(diǎn)編制一套完善的教學(xué)規(guī)劃，并且在教學(xué)中，更要注重教學(xué)方法的選用。目前，高校古箏教學(xué)最科學(xué)的教學(xué)法主要有兩種，即示范式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。其中，示范式教學(xué)法指的是教師通過語言、動(dòng)作、直接演奏等形式傳授古箏知識(shí)以及彈奏技巧，而此類教學(xué)法的主要特點(diǎn)是直接性強(qiáng)。所以，在大多數(shù)樂器教學(xué)中常采取此種教學(xué)法［2］。古箏實(shí)際是一門抽象音樂藝術(shù)，為了把音色與節(jié)奏充分展示出來，要求教師規(guī)范性的進(jìn)行演奏，同時(shí)強(qiáng)調(diào)彈奏技巧，深入挖掘他們的演奏潛能。同時(shí)，在教師演奏過程中，融入豐富的感情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化對古箏音樂的理解。然而，對于啟發(fā)式教學(xué)法來說，它指的是當(dāng)學(xué)生會(huì)遇到學(xué)習(xí)困境時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的啟發(fā)，通過細(xì)致講解與正確引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考和推測，再通過自己演奏表現(xiàn)演奏藝術(shù)魅力。這種教學(xué)法可帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考，提出他們自己的觀點(diǎn)。

第三，增強(qiáng)學(xué)生的樂感。古箏是我國民族樂曲不老的神話，有著深厚的文化底蘊(yùn)。讓學(xué)生弄懂古箏作品內(nèi)涵，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文化背景，通過音樂文化背景更好地了解作品所傳達(dá)的韻味。不然，古箏演奏將成為一種無內(nèi)涵的演奏，更不用說展現(xiàn)古箏作品的藝術(shù)魅力了。在學(xué)生接受文化背景的熏陶和感染下，對古箏作品韻味進(jìn)行準(zhǔn)確把握，充分展現(xiàn)古箏作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)激發(fā)他們對古典音樂文化的興趣，全面提升高校古箏教學(xué)的質(zhì)量。此外，在高校古箏教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培育學(xué)生的樂感。這是由于樂感在古箏教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，直接反映出學(xué)生對作品的欣賞能力。不過，樂感主要有兩種，即先天性與后天性。只有在先天性基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生后天樂感的培養(yǎng)，才會(huì)具備古箏演奏所需的樂感［3］。

第四，科學(xué)設(shè)置古箏排練課。對每個(gè)古箏學(xué)習(xí)者而言，獨(dú)立演奏樂曲只是停留在自身的平衡協(xié)調(diào)能力方面，而這只是古箏學(xué)習(xí)過程中的一部分。為了提高學(xué)生演奏能力，必須積極投身到集體演奏當(dāng)中，感受集體平衡、協(xié)調(diào)感。只有這樣，才能充分展現(xiàn)出音樂的無窮魅力。

［1］朱丹.當(dāng)前高校古箏教學(xué)面臨的突出問題及解決的對策分析［J］.大眾文藝，2013（6）.

［2］彭子珊.關(guān)于高校古箏教學(xué)的幾點(diǎn)看法［J］.大眾文藝，2012（14）.

［3］劉溪.我國高校古箏教學(xué)的研究［J］.音樂大觀，2013（6）.