郭海風(fēng)

摘要：農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件落后、社會(huì)思想守舊等因素制約了中學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展，因此，在有限的教學(xué)資源中設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的重要保證.本人從五個(gè)不同方面通過實(shí)例提出個(gè)人的看法，以期促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高.

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)；因地制宜

我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，農(nóng)村人口所占的比例較高，公民科學(xué)素養(yǎng)的城鄉(xiāng)差距十分明顯.農(nóng)村公民科學(xué)素養(yǎng)的缺失已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主要因素之一.加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，提高農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育迫在眉睫的一項(xiàng)艱巨任務(wù).

農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件差，離教育現(xiàn)代化的要求還有較大的差距，一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如DIS數(shù)字實(shí)驗(yàn)室）都沒有配備，更不用說讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，新課程中的一些內(nèi)容實(shí)施起來非常困難.那么如何來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、源于自然，回歸自然，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣

在農(nóng)村、家長(zhǎng)們都希望自己的孩子能考上理想的大學(xué)，社會(huì)輿論總是把升學(xué)率作為評(píng)判一所學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村學(xué)校普遍存在重升學(xué)、輕素質(zhì)的問題.由于辦學(xué)條件差，缺少現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)研究條件，教師們只能講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能對(duì)照課本看實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]興趣.例如，在講“牛頓第三定律”這節(jié)課，我用兩個(gè)大小相當(dāng)?shù)碾u蛋做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生上臺(tái)演示，右手握住一只雞蛋不動(dòng)，用左手中的另一只雞蛋去碰擊右手中的蛋，結(jié)果右手中的蛋碎了，而左手中的蛋完好無損，這是為什么呢？有的學(xué)生思考著，有的學(xué)生用迷惑的眼神看著我，希望得到解釋.這個(gè)實(shí)驗(yàn)有效地激發(fā)起學(xué)生的探索興趣.

二、利用生活中有利的條件改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)代化教具缺乏，很多實(shí)驗(yàn)（特別是演示實(shí)驗(yàn)）按新課標(biāo)都無法完成.這就要求教師在教學(xué)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn).例如，我在講解“交變電流”時(shí)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里有交流發(fā)電機(jī)的演示模型，但是該模型體積大，重量大，移動(dòng)性很差，不便于在課堂上演示.我利用實(shí)驗(yàn)室里的廢舊螺線管提取了銅漆包線，制作成多匝金屬線圈，用回形針制作金屬支架，將線圈架在回形針支架上，磁鐵放置于線圈正下方，將線圈與交流電源接通，學(xué)生很清楚地看到了線圈周期性地轉(zhuǎn)動(dòng)起來，簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)模型演示成功.這個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材易得，且效果明顯.在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們多思多想，就能把不利的因素轉(zhuǎn)化為有利的因素.從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神.

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生遵守紀(jì)律、專心聽講，但學(xué)習(xí)效果甚微.究其原因，就是不會(huì)聽課，抓不住教師講課的要領(lǐng).所以教師在課堂教學(xué)中要注意重難點(diǎn)一定要突出，有些要求不高的知識(shí)點(diǎn)可以少講、少練，重難點(diǎn)題型要多練多講，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的死角，使學(xué)生領(lǐng)悟物理規(guī)律以及不同知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系.在物理課堂上，教師提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問題、解決問題的思路，是圍繞人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而展開的，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握處理問題的常用方法.例如，控制變量法、微元法等.對(duì)高一學(xué)生，教師要求他們上課記筆記，每章進(jìn)行歸納小結(jié).開始，指示他們?cè)撚浀牡胤剑龀鍪痉缎缘臍w納小結(jié)，給他們看，講給他們聽.一段時(shí)間后，則由他們自己去辦，必要時(shí)，可用一些簡(jiǎn)單的表格讓他們填寫，以幫助、啟發(fā)他們進(jìn)行歸納小結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).農(nóng)村中學(xué)的部分學(xué)生解題習(xí)慣較差，例如，在解決力學(xué)問題時(shí)，學(xué)生往往不畫受力分析圖就直接設(shè)方程組求解，出現(xiàn)漏力或者添力的錯(cuò)誤，給解題帶來很大的麻煩.所以，在教學(xué)中，要時(shí)刻提醒學(xué)生受力分析，使他們養(yǎng)成先受力分析再解題的好習(xí)慣.

四、提倡“生本教育”，解放學(xué)生大腦

有些教師還是以灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅自己很累，而且學(xué)生也學(xué)得苦不堪言，教師講得越多，學(xué)生的思想被束縛的越深，大腦總是處在繁重復(fù)雜的記憶中，缺少對(duì)科學(xué)規(guī)律的真正理解，學(xué)習(xí)變得很機(jī)械，顯然教學(xué)的效果必然很差.所以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力不僅能全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且還有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得越來越輕松，提升了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.

五、制作小發(fā)明，提高科技意識(shí)

利用農(nóng)村豐富的自然資源，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的教具制作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.在物理教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明物理教具，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高發(fā)明創(chuàng)造的成功率.這對(duì)于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造發(fā)明的興趣是十分必要的.

路漫漫兮，其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索.總之，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)非一朝一夕的事，而是一項(xiàng)艱巨的工作.農(nóng)村中學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用自身的有利條件培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).只有從小就培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，才能逐步提高公民的整體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展.

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