朱啟亮

摘要：化學(xué)是中學(xué)教育的一門重要學(xué)科，化學(xué)教師在向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能同時，又要對學(xué)生進(jìn)行德育教育.本文就在化學(xué)教學(xué)中實施德育教育的重要性和實施途徑進(jìn)行探究.學(xué)科教學(xué)中的德育教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，可以通過課堂講授、在化學(xué)實驗、實踐活動中滲透等途徑實施.

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；德育教育；教育途徑

一、課堂講授是德育教育的根本途徑

化學(xué)教師在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中，除了知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、方法目標(biāo)外，應(yīng)深入對德育教育的滲透，充分發(fā)掘化學(xué)學(xué)科中顯性和隱性的德育資源，提高德育教育的意識和水平，把課堂知識的講授和德育教育融為一體.

化學(xué)作為一門自然科學(xué)蘊(yùn)含有辯證法和唯物論，教材內(nèi)容體現(xiàn)了物質(zhì)觀、宇宙觀、人生觀和價值觀，為我們進(jìn)行德育教育提供了大量的素材.元素周期律知識滲透了“量變到質(zhì)變”的辯證唯物論觀點；氧化-還原反應(yīng)是對立統(tǒng)一規(guī)律的體現(xiàn)；舉世聞名的造紙、制火藥、燒瓷器，“商代青銅春秋鐵、戰(zhàn)國晚期會煉鋼”，我國在世界上首先人工合成了蛋白質(zhì)和核糖核酸，體現(xiàn)了我國古代和現(xiàn)代在化學(xué)方面的杰出成就，可對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、酸雨危害、我國近期頻繁出現(xiàn)的霧霾及飲用水污染等化學(xué)環(huán)境問題的講授，可培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感；興奮劑、瘦肉精、三聚氰胺等食品安全事件，可對學(xué)生進(jìn)行人文、誠信教育.

在課堂知識的教學(xué)中既向?qū)W生講授科學(xué)知識，又對學(xué)生進(jìn)行德育教育.既能對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，又能使學(xué)生體會到化學(xué)的實用性，從而樂于學(xué)習(xí)化學(xué).使學(xué)生成為一個全面發(fā)展、健康、對社會有用的人.

二、化學(xué)實驗是德育教育的重要途徑

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科.化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生獲取化學(xué)知識的重要途徑，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑.

化學(xué)實驗的直觀性和生動性，使得學(xué)習(xí)化學(xué)充滿魅力，能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此要充分發(fā)揮化學(xué)實驗的功能和作用，在化學(xué)實驗中滲透德育教育，使學(xué)生的心理品格和道德得到生動、活潑和主動的發(fā)展.從單向的灌輸轉(zhuǎn)化為參與式的德育實踐是在化學(xué)實驗中進(jìn)行德育教育的重大優(yōu)勢.

通過化學(xué)實驗教學(xué)中的德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、環(huán)保意識、團(tuán)隊協(xié)作精神、節(jié)約美德、安全教育等方面的教育.

以實驗室制取氯氣為例：

在實驗室內(nèi)遵守各種規(guī)章制度，不大聲喧嘩，愛護(hù)實驗室內(nèi)物品等是社會公德的教育；

節(jié)約試劑，節(jié)約用水，節(jié)約用電等是節(jié)約美德的培養(yǎng)；

實驗通風(fēng)，尾氣氯氣的吸收，裝置內(nèi)殘余藥品的處理等是實驗安全、環(huán)保意識的教育；

MnO2和鹽酸反應(yīng)條件的控制是辯證唯物論的滲透；

實驗現(xiàn)象的正確觀察、記錄和分析是科學(xué)態(tài)度和方法的培養(yǎng)；

實驗過程中相互協(xié)作（分組實驗），實驗結(jié)束后共同洗滌儀器是團(tuán)隊協(xié)作、關(guān)愛精神的培養(yǎng).

化學(xué)實驗的活動性和實踐性為德育教育提供了沃土，師生在化學(xué)實驗活動中的交流、心理上的碰撞，使學(xué)生實現(xiàn)了德育心理的自我構(gòu)建，達(dá)到了德育教育的優(yōu)化.

三、化學(xué)實踐活動是德育教育的有效途徑

活動課程是現(xiàn)代課程理論的具體實踐，它與學(xué)生科課程相輔相成，是全面貫徹教育方針，實施德育教育的有效途徑.因此，化學(xué)必修教材依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置了諸如“聯(lián)想質(zhì)疑”、“交流研討”、 “實踐活動”等大量的新欄目.化學(xué)實踐活動可以通過學(xué)生的實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動性，驅(qū)動學(xué)生積極思考、主動探究、參與討論，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而在實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行德育教育.如“雨水pH的測定”等可培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力；對“我國酸雨危害的現(xiàn)狀調(diào)查”等可培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、社會實踐能力和關(guān)注社會的情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識；“探究實驗室制備氫氣的最佳條件”等可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神、創(chuàng)新能力；“制作模型比較原子半徑的大小”等可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，滲透辯證法教育等.

化學(xué)實踐活動內(nèi)容豐富又具代表性，且可操作性強(qiáng)，注重對學(xué)生動手能力和探究方法的培養(yǎng)，教師應(yīng)該合理安排、利用，充分發(fā)揮其作用，對學(xué)生進(jìn)行德育教育.

總之，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是學(xué)校德育教育的有效途徑.作為化學(xué)教師要在化學(xué)教學(xué)突出德育教育的重要作用，寓德育于化學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)德育的自我構(gòu)建，就會知行相符.

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