畢玉娟

(山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100)

隨著我國(guó)加入WTO及改革開(kāi)放的深入，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易急劇發(fā)展，外資企業(yè)越來(lái)越多，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大，英語(yǔ)教學(xué)在現(xiàn)代教育中顯得越來(lái)越重要。同時(shí)，我國(guó)的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方法改革也進(jìn)入了一個(gè)新的歷程。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者一直在積極努力，不斷更新英語(yǔ)教學(xué)觀念，探索新的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)新型英語(yǔ)人才的需求。

新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作者是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。如何探求一種更具吸引力的英語(yǔ)教學(xué)法，使學(xué)生真正從內(nèi)心喜歡英語(yǔ)，融入英語(yǔ)課堂，而不是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去應(yīng)試，的確是一門(mén)藝術(shù)，值得廣大英語(yǔ)教師思考。

英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)。這種藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在英語(yǔ)教師的教態(tài)、教法以及板書(shū)設(shè)計(jì)，也貫穿于英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中。英語(yǔ)教學(xué)是向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)大部分中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課是一件頭疼的事。因此，課堂教學(xué)中，教師不能單純地來(lái)解釋、分析課文內(nèi)容，而應(yīng)該利用各種巧妙的教學(xué)技巧、方法，使自己的課堂教學(xué)更具情趣、更具吸引力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教學(xué)效果。就課堂教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)而言，教學(xué)藝術(shù)包括:教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入藝術(shù)、課堂提問(wèn)藝術(shù)、板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)。

一、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)藝術(shù)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生自始至終都是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要?jiǎng)幽X子、下功夫。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往采用單邊式教學(xué)形式。這種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少，大多情況下都是被動(dòng)地聽(tīng)、記。課堂教學(xué)采用雙邊式的教學(xué)活動(dòng)較為適宜?？梢越處熍c學(xué)生互動(dòng)、也可以學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師在旁邊組織、協(xié)調(diào)。教師可根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。例如課堂一開(kāi)始的教師、學(xué)生互動(dòng);教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的課堂內(nèi)容討論以及教學(xué)活動(dòng)后續(xù)部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，或者就學(xué)生感興趣的某一個(gè)教學(xué)點(diǎn)展開(kāi)辯論等。例如，在講授《新職業(yè)英語(yǔ)》第二冊(cè)第八單元Teat A Risk Is When Young(冒險(xiǎn)趁年輕)時(shí)，將全班分成學(xué)生分成兩個(gè)辯論隊(duì)。一隊(duì)的觀點(diǎn)是:大學(xué)畢業(yè)生一畢業(yè)就應(yīng)該開(kāi)始創(chuàng)業(yè);另一隊(duì)的觀點(diǎn)是:畢業(yè)后，先到公司打工，積累經(jīng)驗(yàn)、財(cái)富，然后創(chuàng)業(yè)。要求學(xué)生用英語(yǔ)辯論，教師不要求學(xué)生語(yǔ)法的過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，只要對(duì)方能聽(tīng)懂就行。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛非?；钴S，也收到了良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入藝術(shù)

俗語(yǔ)說(shuō)得好:“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。學(xué)生只有對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)孜孜以求，鍥而不舍地去學(xué)習(xí)。而學(xué)生興趣的產(chǎn)生，主要靠英語(yǔ)教師巧妙地引導(dǎo)，由此可見(jiàn)，巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，是一堂英語(yǔ)課成功與否的關(guān)鍵。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在導(dǎo)入方法上。課堂內(nèi)容導(dǎo)入方法有很多，如:直觀導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法等。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的導(dǎo)入方法。究竟采用哪一種導(dǎo)入方法，教師應(yīng)該視具體情況而定。例如;在講《新職業(yè)英語(yǔ)》第二冊(cè)第四單元“The First Credit Card”(第一張信用卡)時(shí)，教師首先設(shè)定幾個(gè)問(wèn)題:Do you have Credit Card?What do you think the advantages of it are?And what are the disadvantages?Do you know when was the credit card invented?通過(guò)這些問(wèn)題引發(fā)出學(xué)生的熱烈討論，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

三、課堂提問(wèn)藝術(shù)

課堂提問(wèn)是加強(qiáng)課堂教學(xué)效果的有效手段。教師問(wèn)題提問(wèn)得當(dāng)，既可以幫助學(xué)生找出課文內(nèi)容重點(diǎn)，又能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)接近學(xué)生生活而又不超過(guò)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的語(yǔ)境，然后，用幾個(gè)問(wèn)題拋磚引玉，激起學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的目的。在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師可以由淺入深提出一連串的問(wèn)題，使之層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。還能把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，避免了學(xué)生上課開(kāi)小差。其次，針對(duì)學(xué)生的不同愛(ài)好，提問(wèn)不同的問(wèn)題。例如，在講解《新職業(yè)英語(yǔ)》第二冊(cè)第五單元Brand(品牌)時(shí)，針對(duì)男女生的不同喜好，教師可以提問(wèn)男生:What’s your favorite Car?Why?提問(wèn)女生:Which brand of clothes do you like?因?yàn)槟猩鷮?duì)汽車(chē)比較感興趣;女生對(duì)服裝、化妝品更感興趣一些。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該投其所好，使所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到共同提高的目的。

四、教學(xué)內(nèi)容講解藝術(shù)

教學(xué)內(nèi)容講解是一堂課的核心。教師要想使學(xué)生充分理解和掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，就必須充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，利用多種課堂內(nèi)容教學(xué)藝術(shù)形式，吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意力，把學(xué)生的思維帶入到課堂語(yǔ)境中。

在現(xiàn)代教育中，教師已由原先的主體地位上升到主導(dǎo)地位。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在介紹每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，都要深思熟慮，采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生充分施展他們的表演才能，這就要求教師課堂教學(xué)語(yǔ)言要具藝術(shù)性。英語(yǔ)教師首先要能講一口流利、優(yōu)美的英語(yǔ);其次，所用語(yǔ)言要準(zhǔn)確而精煉。再者，所用語(yǔ)言還要恰當(dāng)好處。例如，在講解《新職業(yè)英語(yǔ)》第二冊(cè)第五單元Text A Haagen－Dazs時(shí)，我首先提問(wèn):Have you had Haagen－Dazs?絕大部分學(xué)生回答:No.我說(shuō):I had it last year in Shanghai。It’s very delicious.然后，用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)對(duì)它的外形、顏色、成分以及歷史進(jìn)行一番描述并配以直觀的教學(xué)圖片。這樣，學(xué)生在很輕松愉快的教學(xué)氛圍中就了解了課文內(nèi)容，然后，教師再講解課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)生對(duì)整個(gè)課文內(nèi)容就基本掌握了。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)

對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，板書(shū)設(shè)計(jì)也是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不容忽視。如果板書(shū)字跡不規(guī)范、板書(shū)布局不合理，板書(shū)內(nèi)容條理不清，勢(shì)必會(huì)影響視覺(jué)效果，挫傷學(xué)生做課堂筆記的積極性，從而影響整個(gè)課堂教學(xué)效果。因此，英語(yǔ)教師首先要嚴(yán)格要求自己，勤學(xué)苦練，練出一筆漂亮、工整的英語(yǔ)書(shū)法。其次，在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，要精心規(guī)劃，設(shè)計(jì)出合理的、讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)一目了然的板書(shū)。例如:可以這樣設(shè)計(jì):

板書(shū)左邊展示課文內(nèi)容每一段的段落大意和關(guān)鍵詞，板書(shū)右邊是課文每一段內(nèi)容的語(yǔ)言點(diǎn)。一堂課結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)板書(shū)就可以對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。另外，教師還可以讓學(xué)生看著板書(shū)復(fù)述課文內(nèi)容，真可謂一舉兩得。這樣的板書(shū)既有概括性、啟發(fā)性，還具有藝術(shù)性，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)效果起到了錦上添花的作用。

總之，一位出色的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，努力讓自己的教學(xué)藝術(shù)化，不僅讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的語(yǔ)言知識(shí)和獲得必要的語(yǔ)言技能，還能帶給學(xué)生藝術(shù)的熏陶，美的享受。這樣，才能使學(xué)生真正從內(nèi)心愛(ài)上英語(yǔ)，想學(xué)英語(yǔ)，從行動(dòng)上積極主動(dòng)的去學(xué)英語(yǔ)，而不是為應(yīng)試而被迫學(xué)英語(yǔ)。從而真正的提高英語(yǔ)教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)效果，以達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才的目的。