李英凱

摘 要：目前，在高中歷史教學過程中，研究性學習在其中發(fā)揮著至關重要的作用，開展研究性學習可以從根本上培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識，使學生得到全面發(fā)展?，F就高中歷史中開展研究性學習的策略進行一些相應探討。

關鍵詞：高中歷史；研究性學習；思考

研究性學習在高中歷史中是一項重要的教學手段，是提高學生探究性能力的基礎。因此，如何在高中歷史教學中開展研究性學習成為了現今人們關注的主要問題，本文對研究性學習在高中歷史課堂上的應用做相應探討。

一、撰寫歷史題材的社會調查報告

在研究性學習過程中，教師應該首先讓學生圍繞一個歷史問題來進行實地的調查和走訪，從中搜集相應的資料，并且把結果通過調查報告的形式展現出來。教師在組織學生進行調查之前，要先讓學生根據自己所選定的研究課題，來確定研究的主題和范圍，這樣才可以確保研究性學習的順利進行。除此之外，由于學生所研究的課題大多都是涉及近現代史的，在這個過程中學生的感性認識和理性認識就可以得到有效的升華，從根本上提高了學生的學習效果。

二、結合學生實際，尊重差異、發(fā)揮優(yōu)勢

由于研究性學習的主體是學生，所以，在高中歷史教學中開展研究性學習，首先教師要確定學生的主體地位，要結合學生的實際情況，尊重學生之間的差異和存在的優(yōu)勢，要給每一位學生發(fā)揮能力的機會，引導學生根據自己的興趣愛好來選擇研究性學習的課題，以此來發(fā)揮學生的優(yōu)勢，使學生能夠在此過程中獲得成功的體驗，完善學生的綜合能力。

三、將歷史與現實結合起來，讓學生開展多種方式的研究活動

高中歷史學習的主要目的，就是要求學生以史為鑒，通過歷史的學習來提升自己的思想道德品質。因此，教師在學生研究性學習開展過程中，應該采取歷史和現實相結合的方式，使學生能夠更加客觀的、全面的了解現實社會，提高學生的歷史觀。教師要引導學生采取多種形式來開展研究活動，提高學生自主學習的能力和解決問題的能力，使學生在歷史研究性學習過程中完善自己的思維能力，從根本上提高了學生高中歷史學習的效率。

綜上所述，在高中歷史教學中開展研究性學習對推動素質教育，提高學生的實踐能力具有相應的推動作用。因此，作為高中歷史教師應該首先完善自身的教學手段和教學理念，結合學生實際，尊重差異，將歷史與現實結合，讓學生采用多種方式開展研究活動，這樣才可以完善高中歷史研究性學習的質量。

參考文獻：

姜春英.淺議高中歷史的研究性學習[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（24）.

（作者單位 山西省太谷縣二中）