韋春甜

摘 要：學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語的興趣不高，教師深造學(xué)習(xí)的意識淡薄等現(xiàn)象普遍存在于中職學(xué)校英語教學(xué)中。現(xiàn)就中職英語教學(xué)中存在的問題，簡單地提幾點行之有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)能力；聽說技能；教育發(fā)展

眾所周知，英語是當(dāng)今世界最重要的通用語言，是聯(lián)合國正式工作語言之一，在社會生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今，我國與西方國家的交流與合作不斷加強(qiáng)，英語在國際交流中的媒介作用更是不言而喻、與日俱增。越來越多的用人單位把是否熟練英語作為一項評判求職者是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是中職學(xué)校的學(xué)生往往只重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而沒有認(rèn)識到英語舉足輕重的社會地位。因此，讓中職學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，并努力學(xué)好英語是目前中職教師刻不容緩的責(zé)任。

一、重視思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和積極性的內(nèi)部因素。然而，很多中職學(xué)生認(rèn)為讀中職學(xué)校的目的是學(xué)一門技術(shù)，只要學(xué)好專業(yè)知識和相關(guān)技能，就能為今后找“金飯碗”打下基礎(chǔ)，存在“英語無用”心理，從而導(dǎo)致他們重視專業(yè)課程，輕視文化課程的現(xiàn)象。例如，學(xué)習(xí)汽車專業(yè)的學(xué)生會認(rèn)為，自己工作只會圍繞汽車行業(yè)研發(fā)、制造、銷售等，又沒有出國意向，根本沒有學(xué)習(xí)英語的必要。這些認(rèn)識上的偏頗最終導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，沒有學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師要有意識性地、有針對性地對這些學(xué)生進(jìn)行思想和心理上的教育和引導(dǎo)，并結(jié)合興趣、學(xué)習(xí)實例，讓他們意識到英語學(xué)習(xí)的重要意義。

二、變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！睋?jù)統(tǒng)計，學(xué)生在課堂上所學(xué)知識僅占一生所需的三分之一左右，還有三分之二的知識往往是通過自主學(xué)習(xí)獲得的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和家長都不能急于求成、越俎代庖。因此，教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。尤其是中職學(xué)生多因為種種因素未能完成九年制義務(wù)制教育，其文化基礎(chǔ)相對薄弱，在英語學(xué)科上表現(xiàn)尤為明顯。加之英語學(xué)習(xí)是一門語言學(xué)習(xí)，只有堅持練習(xí)，才能實現(xiàn)在日常生活中得體應(yīng)用的目標(biāo)。所以，只靠教師的課堂教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以切實提高學(xué)生的英語水平。教師要教學(xué)生學(xué)會自主預(yù)習(xí)、自主總結(jié)、自主領(lǐng)會，并通過課堂對學(xué)生自主性的探究成果進(jìn)行展示、討論、綜合、分析并給予合理有效的指導(dǎo)。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對新知識的記憶和理解，還可以讓學(xué)生很有成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，總有一天會退出學(xué)生的世界。而學(xué)生也總要自己進(jìn)入社會、適應(yīng)社會，倘若沒有較強(qiáng)的自學(xué)能力，很容易面臨被社會淘汰的窘境。

三、化知識為興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說技能

趣味性學(xué)習(xí)是一門藝術(shù)，輕松和諧、生動有趣的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的注意力、參與度、主動性，并且能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生開闊思路、加強(qiáng)記憶，從而更好地理解掌握新知識，并在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?；趥鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育，學(xué)生的英語一直停留在“啞巴英語”的怪圈。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力一直是英語教學(xué)的重點，同時也是難點。不少學(xué)生的英語學(xué)習(xí)流于書面形式，而不能進(jìn)行簡單的日?？谡Z交流。教師的課程設(shè)計不僅要考慮教學(xué)大綱的要求，更要學(xué)會投學(xué)生所好，充分調(diào)動其自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其實際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，很難充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。而處在18、19歲的中職學(xué)校學(xué)生正處于叛逆、張揚(yáng)、主張個性的青春期，他們充滿好奇心和求知欲。他們對時尚流行的東西有獨特的敏銳性和欣賞力。愛好觀看神奇科幻的歐美大片，迷戀動感十足的英美搖滾。但是，他們只看中文字幕，只聽音樂節(jié)奏。因此，教師可以有意識地訓(xùn)練他們聽、說英語的能力，要求他們在課堂上以口頭交流和模仿表演等形式，介紹自己喜歡的電影和歌曲。這樣不僅可以提高學(xué)生的英語實踐技能，還能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。另外，教師還可以通過巧妙引入、創(chuàng)設(shè)情境、小組游戲、謎語故事等教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。

四、鼓勵課后實踐，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。在教育教學(xué)上的優(yōu)勢是其他形式無法取代的。但從學(xué)生主體的差異性和學(xué)習(xí)效率角度來看，課堂學(xué)習(xí)顯然是不足的。尤其是對一周只有短短幾節(jié)英語課的中職生來說，根本不能切實提高他們的英語水平。而課外活動與課堂教學(xué)相輔相成。因此，教師應(yīng)該要求學(xué)生利用課余時間開展各式各樣的英語活動，幫助學(xué)生接觸自然，踏足社會，利用課外實踐的趣味性、自主性和實踐性，營造學(xué)習(xí)英語的自由氛圍，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、英語實際應(yīng)用能力等方面的提高。更重要的是鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建有組織性、紀(jì)律性的英語興趣小組。讓對英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生有機(jī)會、有條件、有環(huán)境地進(jìn)行英語合作交流學(xué)習(xí)。為了確保英語興趣小組達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，小組必須制訂行之有效的活動計劃，精心選擇活動的內(nèi)容和形式，并能指導(dǎo)活動有條不紊的進(jìn)行，最后還要總結(jié)活動過程中的不足與經(jīng)驗。整個活動過程不僅可以提高學(xué)生英語實踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、組織能力、執(zhí)行能力、協(xié)作能力等，從而促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

五、優(yōu)化自身素質(zhì)，培養(yǎng)合格優(yōu)質(zhì)的人才

“百年大計，教育為本?！苯逃秊閲业陌l(fā)展提供了強(qiáng)大的人才支撐和智力支持，是國家發(fā)展的基礎(chǔ)。教師必須要具備良好的綜合素質(zhì)，發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用。教師豐富文化素養(yǎng)、淵博的知識儲備和優(yōu)秀的教研教學(xué)能力是駕馭課堂，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，教師必須在教學(xué)過程中不斷“充電”，即積極參加培訓(xùn)，汲取新知識，研習(xí)新方法。同時，要注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)。能力越強(qiáng)，責(zé)任越大。不少中職教師還兼任班主任的工作，除了家庭生活的壓力，還要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，并花費大量的時間進(jìn)行學(xué)生管理，這就需要教師學(xué)會緩解自身壓力，避免影響教育工作。再者，身體就是革命的本錢。教師還要通過鍛煉，保持良好的身體

素質(zhì)。

總之，英語在當(dāng)今國際的社會地位和我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要決定了英語教育、學(xué)習(xí)的重要性不容忽視。因此，教師必須不斷優(yōu)化自身素質(zhì)和教學(xué)方法，克服英語在中職學(xué)校教育教學(xué)中客觀存在的問題，從而促進(jìn)中職教育的教學(xué)質(zhì)量，輸送滿足社會需要的合格人才。

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[2]寧雯.對中職英語教學(xué)改革的實驗[J].職教論壇，2010（2）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)河池市職業(yè)教育中心學(xué)校）