閆雅婕

【摘 要】法語的學習對于我國的多個領域的工作提升均有著關鍵性的作用。文章將針對這一方面的內(nèi)容展開論述，詳細的分析了大學生學習法語的動機和意向，同時對法語教學工作的改進方案、大學生學習的積極性和定義分類、學習的動機對于學習的實際影響等，進行了概述式的研究，力求以此為基礎，更進一步的促進法語教學工作的進步和發(fā)展。

【關鍵詞】法語學習；大學生；高校教學；學習動機；研究分析

學生進行法語的學習，有助于其語言能力的提升，同時對于國家的建設和發(fā)展也具有重要的意義。我國近些年來越來越多的高校開設了相應的法語課程，旨在提升學生的法語能力以及運用的水準，為我國的國際貿(mào)易以及相關的事業(yè)發(fā)展做出積極的貢獻。此外，法語的教學是一個雙向性的活動，需要教師與學生密切的配合以及分工協(xié)作，保證教學的質(zhì)量和教學的水平，教師也需要根據(jù)學生的實際狀況，因材施教，對教學的理念和教學方法進行改進，保證學生可以熟練的掌握法語、靈活的運用法語。

一 大學生學習的動機具體定義以及分類研究

針對學生的學習動機的實際定義以及類型等進行研究和探討，是全面的對大學生學習法語動機進行探討的首要步驟。根據(jù)心理學家的相關分析，動機則為動力，是一種情緒上的感受，并且可以逐步的推動人們向著某一個目標而前進的心理因素。學習的動機，是保證學生可以不斷的學習的重要情感因素。

總體的而言，學生學習的動機類型多種多樣，主要有以下幾個方面：第一，成就動機，學生渴望得到知識、渴望掌握和理解知識，并且渴望得到社會的尊重、其他人們的贊揚等的心理，是一種比較穩(wěn)定的內(nèi)部動機因素；第二，融合動機，指的是學生為了參與到某一項活動而希望熟練的掌握語言的心理動機；第三，工具類型的動機，指的是學生為了提升自身的見識、修養(yǎng)、文化素質(zhì)或者是求職等，而渴望掌握一門語言。根據(jù)相關的研究分析和實踐的探索，可以發(fā)現(xiàn)，學生的學習動機，是學習當中的一個至關重要的因素之一，學習動機的高低，對于學生學習成績的好壞有著直接的影響。

二 大學生學習動機對于法語學習的影響研究

根據(jù)上文的概述和研究，可以對學生學習動機的實際定義以及具體的分類等，有著全面的了解和細致的掌握。下文將根據(jù)大學生學習法語的動機對于學習的影響進行探討，力求更進一步的探索大學生學習法語的動機。

1.成就動機對于大學生學習法語的實際影響

成就的動機產(chǎn)生，主要是源于人們渴望成就、需要成就，成就動機是不斷的激勵人們從事自己認為有價值的事業(yè)的重要力量來源，是一種內(nèi)在的驅(qū)動力。在大學生學習法語的過程當中，成就動機可以大幅度的提高學生學習法語的積極性，學生在學習的過程當中渴求成功，所以求知的欲望也就大大的增強。學生因為學習法語成績較好，得到了表揚，滿足了自己的成就需求，并且會更加發(fā)奮的學習和努力，進而又為學生學習法語確立了更高的目標，有助于學生學習成績的快速進步。

2.工具類型的學習動機對于大學生學習法語的影響

以工具動機作為學習動機的學生，在學習法語過程之中是為了獲取某種利益，諸如通過考試、出國留學、成為法語翻譯人員或者各種類型的工作人員等。而融合動機的學生，其學習法語往往只是純粹的對法國文化的熱愛，欣賞法語的語言特色或者是文化特點等。所以，工具動機的學生是需要法語，將其作為一種工具，是一種被動的學習；而融合動機的學生則是欣賞法語、喜愛法語，所以是一種主動性的學習。一般的而言，融合動機的學生其對于法語的學習是一個持續(xù)性的過程，而工具動機學生學習法語在達到了某一個特定的目標之后，學習就終止結(jié)束，不再進行。這兩者有著較大的區(qū)別。

三 大學生學習法語動機的影響因素研究

在現(xiàn)代的社會生活當中，對于大學生學習法語的影響因素多種多樣，既有社會的因素，也有學校環(huán)境的影響、教學的方式、教學理念內(nèi)容等的影響，同時，也包含學生的個人因素。首先，社會因素，我國自從改革開放以來，與國外之間的貿(mào)易不斷的增加，所以需要大量的外語專業(yè)人才，來推動貿(mào)易的進步，所以，更多的學生選擇學習法語而投身于國家建設事業(yè)；其次，學校環(huán)境的影響，諸如教師的工作熱情高低、學校的教學內(nèi)容安排、教學的規(guī)劃、教師的治學態(tài)度等等，對于學生學習都會產(chǎn)生一系列的影響，教師善于教學、學校課程安排合理，自然會激發(fā)學生的學習積極性，學習的動機也就大大增強；最后，則是學生的個人因素，往往有的學生對于法語的學習充滿了好感，對于新鮮事物的學習過程無比的激動，所以，對于這種學生而言，學習并不是一種負擔和累贅，反而是一種求知的過程，充滿了樂趣，所以這種學生可以保持極高的學習積極性，這一點對于其學習有著極大的影響。

四 結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)對大學生學習法語的動機以及各種影響因素進行研究，力求為更好的探討法語教學實踐工作做出積極的貢獻。

參考文獻

[1]張華.淺析法語教學實踐[M].高校教學科技，2011

[2]劉偉.淺論學生法語學習的動機[M].武漢大學學報，2008