摘要：社區(qū)教育隊(duì)伍是開展社區(qū)教育工作的保證，社區(qū)教育專職教師是這支隊(duì)伍中的核心力量，其專業(yè)化建設(shè)，一方面依靠自身的追求——自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我培訓(xùn)，另一方面需要外力的引導(dǎo)、推動(dòng)——為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。以江蘇省如東縣教育局的工作舉措為例，從構(gòu)建培訓(xùn)參觀交流載體、搭建技能特長(zhǎng)展示平臺(tái)、架設(shè)社區(qū)教育研究階梯等方面，闡述教育主管部門在社區(qū)教育專職教師專業(yè)化建設(shè)中應(yīng)該發(fā)揮的作用。只有外力和內(nèi)力共同作用，才能加速社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；專職教師；專業(yè)化建設(shè)；研究

中圖分類號(hào)：13718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）11—067-03

社區(qū)教育隊(duì)伍是一切社區(qū)教育活動(dòng)的實(shí)施者。要做好社區(qū)教育工作，關(guān)鍵是需要有一支強(qiáng)有力的社區(qū)教育工作隊(duì)伍，其中專職教師是這支隊(duì)伍中的核心力量，是社區(qū)教育工作的決定因素。社區(qū)教育專職教師的專業(yè)化建設(shè)，不僅依靠教師自身的努力追求，還需要外部力量的引領(lǐng)、助推。只有外因和內(nèi)因共同作用，才能加速社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。因此，教育主管部門和社區(qū)教育管理者，應(yīng)為社區(qū)教育專職教師的專業(yè)化建設(shè)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)技能，讓他們?cè)谏鐓^(qū)教育這個(gè)寬闊的舞臺(tái)上個(gè)個(gè)有成就感，人人有自信心，盡情地展現(xiàn)才華，張揚(yáng)個(gè)性，成就他們的精彩人生。

一、構(gòu)建培訓(xùn)參觀交流載體

在我國(guó)，社區(qū)教育還剛剛起步，雖然城市街道社區(qū)教育稍早于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但總體上說(shuō)，我國(guó)的社區(qū)教育與國(guó)外相比相對(duì)較晚。與歐美，特別是美國(guó)相比，時(shí)間差距更大。然而起步雖晚，但發(fā)展較快。隨著我國(guó)社區(qū)教育隊(duì)伍的逐漸壯大，其專業(yè)化建設(shè)也成為越來(lái)越值得重視的問(wèn)題。目前，我國(guó)在社區(qū)教育及其隊(duì)伍建設(shè)方面的研究成果相對(duì)較少，能從中國(guó)知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)、百度搜索引擎等搜索工具檢索到的國(guó)內(nèi)外社區(qū)教育研究資料數(shù)量有限。社區(qū)教育專職教師專業(yè)化建設(shè)可以說(shuō)是個(gè)全新的課題。這就需要教育主管部門精心謀劃，創(chuàng)新舉措，構(gòu)建培訓(xùn)、參觀、交流等有效載體，推動(dòng)社區(qū)教育專職教師專業(yè)化建設(shè)。

（一）開展實(shí)務(wù)培訓(xùn)，引領(lǐng)社區(qū)教育教師入門

社區(qū)教育專職教師，特別是剛剛走上社區(qū)教育崗位的新手，迫切需要的是對(duì)社區(qū)教育有所了解，知道社區(qū)教育到底是什么樣的教育，跟基礎(chǔ)教育、高等教育等有什么不同。集中進(jìn)行理論培訓(xùn)是解決這一問(wèn)題的最好辦法。教育主管部門組織他們集中學(xué)習(xí)國(guó)家及省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，學(xué)習(xí)國(guó)家和省、市、縣各級(jí)政府以及教育主管部門關(guān)于加快發(fā)展社區(qū)教育工作的政策、意見，讓他們認(rèn)識(shí)社區(qū)教育、走進(jìn)社區(qū)教育。江蘇省如東縣教育局根據(jù)創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心和對(duì)全縣社區(qū)教育隊(duì)伍進(jìn)行了全面調(diào)整，一些年富力強(qiáng)的中小學(xué)教師被充實(shí)到社區(qū)教育隊(duì)伍中，專門開展了面向全縣所有專職教師的社區(qū)工作實(shí)務(wù)培訓(xùn)，舉辦了專題講座，由分管副局長(zhǎng)朱亞飛親自主講，對(duì)“社區(qū)教育”與“基礎(chǔ)教育”、“成人教育”、“學(xué)前教育”等概念進(jìn)行詮釋和比較，讓新手了解其間的區(qū)別與聯(lián)系；并組織大家學(xué)習(xí)省、市、縣各級(jí)政府和教育主管部門關(guān)于加快發(fā)展社區(qū)教育工作的政策、文件，讓大家明確上級(jí)政府和主管部門對(duì)社區(qū)教育工作的要求，引導(dǎo)其盡早跨入社區(qū)教育的大門，進(jìn)入角色。

（二）組織參觀考察，現(xiàn)場(chǎng)感悟社區(qū)教育氛圍

組織社區(qū)教育管理者和專職教師到先進(jìn)單位參觀考察，現(xiàn)場(chǎng)感受其社區(qū)教育工作的情境和氛圍，在身臨其境中認(rèn)識(shí)社區(qū)教育，激發(fā)他們對(duì)社區(qū)教育工作的熱情和鉆研社區(qū)教育業(yè)務(wù)的沖動(dòng)。這是社區(qū)教育專職教師專業(yè)化建設(shè)的有效載體。江蘇省如東縣教育局除了集中組織各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心主任到揚(yáng)州江都市等地參觀社區(qū)（成人）教育工作，還動(dòng)員各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心集體捆綁結(jié)對(duì)，自行組織教師到縣內(nèi)社區(qū)教育先進(jìn)單位參觀學(xué)習(xí)。該縣岔河鎮(zhèn)是國(guó)家級(jí)社區(qū)教育中心、省級(jí)社區(qū)示范中心；大豫鎮(zhèn)、雙甸鎮(zhèn)、曹埠鎮(zhèn)是省級(jí)社區(qū)教育中心；掘港、河口、豐利等三鎮(zhèn)為市級(jí)社區(qū)教育中心。江蘇省如東縣教育局鼓勵(lì)其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)就近與這些先進(jìn)鎮(zhèn)結(jié)成幫扶對(duì)子，學(xué)習(xí)他們內(nèi)部管理和特色創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)，特別是專職教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的措施；參觀諸如岔河鎮(zhèn)的葡萄種植基地等，感受他們?cè)诨亟ㄔO(shè)中付出的艱苦勞動(dòng)，感受這些鎮(zhèn)的教師群體和個(gè)體在基地建設(shè)中學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖技術(shù)的積極態(tài)度，更感受了作為社區(qū)教育專職教師熱愛(ài)崗位、默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

江蘇省如東縣教育局借此較好地發(fā)揮典型單位社區(qū)教育隊(duì)伍專業(yè)化的輻射引領(lǐng)作用，帶動(dòng)專職教師自覺(jué)學(xué)習(xí)種養(yǎng)技術(shù)，做多能型教師，滿足社區(qū)教育工作的需要。

（三）相互交流研討，共享社區(qū)教育創(chuàng)新舉措

相互交流，把各自的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)，讓大家分享、借鑒，對(duì)推動(dòng)專職教師的專業(yè)化建設(shè)具有重要意義。江蘇省如東縣教育局的做法是，每半年舉辦兩次職社教例會(huì)，每次例會(huì)選在有工作特色的鎮(zhèn)社區(qū)教育中心舉行，確定兩三個(gè)社區(qū)教育先進(jìn)單位介紹經(jīng)驗(yàn)，交流做法。有關(guān)社區(qū)教育專職教師的專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)容對(duì)全縣發(fā)揮了有效的指導(dǎo)作用。

此外，江蘇省如東縣教育局每年年底都要舉辦一次社區(qū)教育辦學(xué)水平年終考核評(píng)估，讓各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心匯報(bào)交流一年的主要工作?？荚u(píng)手段不斷創(chuàng)新，或分散在各鎮(zhèn)社教中心舉行，由職社教辦公室和縣社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院組成考評(píng)組輪流到各鎮(zhèn)，聽匯報(bào)，看現(xiàn)場(chǎng)，查臺(tái)賬資料；或集中到縣社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院舉行，要求各鎮(zhèn)將工作特色，創(chuàng)新舉措，工作成效制成PPT現(xiàn)場(chǎng)演示，臺(tái)賬資料集中展示，當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)收打分。每個(gè)教師都要根據(jù)平時(shí)的工作分工，接受考評(píng)組的詢問(wèn)了解。各鎮(zhèn)教師也可以查閱其他鎮(zhèn)的資料，互相學(xué)習(xí)借鑒他鎮(zhèn)的工作舉措，提升自己的業(yè)務(wù)能力。

年終考評(píng)后，教育局職社教辦公室及時(shí)反饋信息，各鎮(zhèn)教師都可對(duì)照反思，總結(jié)成績(jī)與不足，以便有重點(diǎn)地充實(shí)提高自己。

二、搭建技能特長(zhǎng)展示平臺(tái)

專業(yè)技能發(fā)展平臺(tái)，是指教師專業(yè)化建設(shè)的條件、機(jī)會(huì)和環(huán)境等。搭建這個(gè)平臺(tái)能扎實(shí)推動(dòng)社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。社區(qū)教育專職教師一般是從中小學(xué)抽調(diào)而來(lái)，盡管他們?cè)诨A(chǔ)教育工作中各有千秋，在才藝、興趣上各有特長(zhǎng)，但到了社區(qū)教育，感覺(jué)大部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不適用了，許多優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。在中小學(xué)，每年都有教學(xué)基本功競(jìng)賽機(jī)會(huì)，或說(shuō)課上課競(jìng)賽、演講、粉筆字比賽，或課件制作，白板制作設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，每年都能拿到幾個(gè)證書，既增強(qiáng)了成就感，又促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高。走上社區(qū)教育崗位以后，這樣的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，希望也能像基礎(chǔ)教育一樣，搭建這樣的平臺(tái)，提供這樣的機(jī)會(huì)。江蘇省如東縣教育局分管局長(zhǎng)和職社教辦公室的領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)開展調(diào)查，與專職教師座談，傾聽一線教師的呼聲，研究對(duì)策，表示教育主管部門要將社會(huì)教育專職教師的專業(yè)成長(zhǎng)與中小學(xué)教師并重，制訂師資研修計(jì)劃，在安排活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到社會(huì)教育專職教師的參與度，提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，營(yíng)造社區(qū)教育專職教師專業(yè)成長(zhǎng)的氛圍。

省、市、縣職社教育主管部門可為社區(qū)教育專職工作者設(shè)計(jì)一些展示、競(jìng)賽活動(dòng)，讓能者盡展其能，讓新手打開眼界，以此發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)和鞭策作用，促進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)。比如，舉辦養(yǎng)殖、種植等實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的課件制作展示活動(dòng)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在社區(qū)教育、培訓(xùn)活動(dòng)的運(yùn)用及其能力的提升；舉辦以熱愛(ài)社區(qū)教育為主題的愛(ài)崗敬業(yè)演講比賽，以促進(jìn)提高專職教師樂(lè)于社教工作，奉獻(xiàn)社教工作的思想境界；舉辦企業(yè)職工培訓(xùn)所需的技能競(jìng)賽，現(xiàn)場(chǎng)展示縫紉技術(shù)、電焊技術(shù)、紡織擋車技術(shù)等，鼓勵(lì)做“多能型”、“特長(zhǎng)型”的社區(qū)教育專職教師；舉辦社區(qū)文化類的盆景栽培藝術(shù)、風(fēng)箏制作藝術(shù)、民歌演唱、器樂(lè)舞蹈、書法繪畫、剪紙等藝術(shù)才能的展示等，讓社區(qū)教育工作者盡情地展示自己的特長(zhǎng)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。這些才能都是社區(qū)教育工作所需要的，也是老百姓所歡迎的，搭建這樣的平臺(tái)，能激勵(lì)社區(qū)教育專職教師朝專業(yè)化方向邁進(jìn)。還可以就社區(qū)教育中心的文化娛樂(lè)培訓(xùn)，實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等出一些題目，然后分頭準(zhǔn)備，再分別舉辦現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，答辯競(jìng)賽等，考量社區(qū)專職教師的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。這些競(jìng)賽，不僅僅設(shè)教師個(gè)人獎(jiǎng)，也可以設(shè)縣、鎮(zhèn)組織獎(jiǎng)，既促進(jìn)教師個(gè)人得專業(yè)化建設(shè)，又推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)間的比對(duì)與集體發(fā)展，加快社區(qū)教育專職教師專業(yè)化建設(shè)的進(jìn)程。

三、架設(shè)社區(qū)教育研究階梯

教育科研是中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，同樣也是社區(qū)教育專職教師專業(yè)化建設(shè)的助推器。無(wú)論是研究一個(gè)課題，還是撰寫一篇論文，都要閱讀瀏覽大量的資料，思考分析大量的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)拓展思路、開闊眼界的過(guò)程，也是一個(gè)增加知識(shí)、提高能力的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)化建設(shè)的過(guò)程。江蘇省如東縣教育局動(dòng)員各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心輪流申報(bào)江蘇省社會(huì)教育“十二五”規(guī)劃課題，此類課題可年年申報(bào)，周期兩年，方便操作，易于研究。2011年，江蘇省如東縣有8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)申報(bào)了課題，為全省最多的，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)下年申報(bào)，形成了年年申報(bào)，年年結(jié)題，滾動(dòng)研究，連續(xù)不斷的良性局面，使教師在研究中成長(zhǎng)。

江蘇省如東縣新店鎮(zhèn)申報(bào)江蘇省社會(huì)教育“十二五”規(guī)劃課題“社區(qū)教育隊(duì)伍專業(yè)化建議研究”，是基于要做好社區(qū)教育工作，必須有一支強(qiáng)有力的社區(qū)教育工作隊(duì)伍的思考，從《江蘇省社會(huì)教育規(guī)劃課題申報(bào)指南》中選擇了這一課題。從論證課題研究的意義到撰寫課題研究方案，分解子課題分工給課題組成員，到研究過(guò)程中的檢索文獻(xiàn)，組織學(xué)習(xí)，開展輔導(dǎo)，到撰寫論文，再到最后撰寫課題結(jié)題報(bào)告，無(wú)論是對(duì)課題主持人，還是對(duì)課題組成員來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)快速提高的過(guò)程。從中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)的期刊中閱讀有關(guān)社區(qū)教育工作者專業(yè)化建設(shè)的文獻(xiàn)，瀏覽高等職業(yè)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的論文，參考中小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等大量資料，從實(shí)踐到理論，由膚淺到深入，不僅探索出一條社區(qū)教育專職教師專業(yè)化建設(shè)之路，更重要的是，對(duì)社區(qū)教育有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。在研究中，課題組成員眼界大開，見識(shí)大增，感覺(jué)到社會(huì)教育工作并不是業(yè)外人士想象得那么簡(jiǎn)單。

可見，社會(huì)教育的主管部門推出規(guī)劃課題，動(dòng)員和鼓勵(lì)專職工作者積極參與研究，是促進(jìn)專職教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)、提高學(xué)術(shù)水平的有力措施。同時(shí)，還可采取激勵(lì)手段，定期舉辦社會(huì)教育優(yōu)秀課題成果評(píng)比，舉辦社會(huì)教育優(yōu)秀論文評(píng)選，將評(píng)選結(jié)果在網(wǎng)站上向社會(huì)公布。對(duì)優(yōu)秀成果和優(yōu)秀論文給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)社會(huì)教育工作者的成就感和榮譽(yù)感。當(dāng)然，更重要的是，有關(guān)部門還要大力推廣科研成果，將其運(yùn)用于實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，以便在更大范圍內(nèi)推動(dòng)社會(huì)教育發(fā)展。

四、疏通考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)晉升渠道

考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)，晉職晉升，事關(guān)社區(qū)教育專職教師專業(yè)發(fā)展和社區(qū)教育隊(duì)伍的穩(wěn)定。目前，社區(qū)教育工作者隊(duì)伍總體結(jié)構(gòu)有所改善，從年齡結(jié)構(gòu)看，一些年輕教師被充實(shí)到社區(qū)教育工作者隊(duì)伍中來(lái)，使得社區(qū)教育隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)；從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這些年輕教師學(xué)歷高，上進(jìn)心強(qiáng)，知識(shí)豐富，接受能力強(qiáng)，參加各種培訓(xùn)積極，拓展知識(shí)面快，專業(yè)發(fā)展迅速，從而大大改善了社區(qū)教育工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些新生力量，教育主管部門和地方政府要倍加關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這樣才能保證社區(qū)教育隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。無(wú)論是新教師還是老教師，只要他是社區(qū)教育隊(duì)伍中的一員，不但要重視他們的專業(yè)化的建設(shè)，更要關(guān)心他們的人生追求、事業(yè)的成就，提供實(shí)現(xiàn)理想和追求的通道，讓他們感到社區(qū)教育同樣是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，進(jìn)而愛(ài)崗敬業(yè)，追求發(fā)展。

（一）提供均等的評(píng)先評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì)

要組織社區(qū)教育專職教師與中小學(xué)教師一同進(jìn)行每年一次的考評(píng)考級(jí)，讓其認(rèn)真總結(jié)工作，寫好述職報(bào)告公開匯報(bào)交流。對(duì)工作出色、在社區(qū)教育工作中成績(jī)優(yōu)秀的教師要同樣評(píng)先評(píng)優(yōu)，讓他們的勞動(dòng)得到充分的認(rèn)可和肯定，以帶動(dòng)其他教師一道在專業(yè)化建設(shè)進(jìn)程中加快步伐。

江蘇省如東縣教育局為了進(jìn)一步激發(fā)全縣廣大社區(qū)教育工作者的工作熱情，促進(jìn)全縣社區(qū)教育工作不斷發(fā)展，在參加全縣事業(yè)單位工作人員年度考核以外，職社教辦公室還專門發(fā)出關(guān)于評(píng)選年度“社區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人”的通知，開展了申報(bào)評(píng)選工作，鼓勵(lì)全縣所有社區(qū)教育專職工作者對(duì)照申報(bào)。還規(guī)定《申報(bào)表》須在單位公示3天以上，《申報(bào)表》和《公示書》統(tǒng)一格式，推薦單位對(duì)公示場(chǎng)景進(jìn)行拍照，隨申報(bào)表一同上報(bào)。這充分體現(xiàn)了教育主管部門對(duì)社區(qū)教育工作者的重視，對(duì)社區(qū)教育隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)無(wú)疑也是一種推動(dòng)和激勵(lì)，讓受獎(jiǎng)?wù)咴谏鐓^(qū)教育工作的崗位上有一種成就感、自豪感，從而激發(fā)專職教師在社區(qū)教育這個(gè)天地里勇于打拼，勤于奮斗，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

（二）開辟職稱晉升綠色通道

社區(qū)教育的專職教師，編制是教師，工作單位為全民事業(yè)單位，職稱問(wèn)題是關(guān)系到他們切身利益的問(wèn)題，也是他們最關(guān)心的問(wèn)題。江蘇省如東縣教育局對(duì)專職教師職稱申報(bào)工作極為重視和關(guān)心，按上級(jí)要求，納入中等職業(yè)學(xué)校教師一并申報(bào)，并按時(shí)做好跟蹤指導(dǎo)工作。社區(qū)教育專職教師，申報(bào)高一級(jí)職稱的入口到底開在哪里為妥還有待于探討，是“中小學(xué)教師”、“中等職業(yè)學(xué)校教師”，還是“社區(qū)教育工作者”？如果視同中小學(xué)教師參評(píng)，其中有許多問(wèn)題要解決，比如中小學(xué)教師要上課評(píng)分，要拿出指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的成績(jī)，這對(duì)社區(qū)教育專職教師不太現(xiàn)實(shí)。如果從職教系列走，也同樣存在上述類似的問(wèn)題。再說(shuō)，如此衡量社區(qū)教育專職教師，既不能凸顯社區(qū)教育工作的特色，又不能呈現(xiàn)專職教師的工作成果。若其他相同資歷的同事在基礎(chǔ)教育早已申報(bào)成功，對(duì)社區(qū)教育專職教師是遺憾的，也有失公平，無(wú)疑將挫傷他們工作的積極性和創(chuàng)造性，甚至影響社區(qū)教育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。如果從“社會(huì)教育工作者”的入口申報(bào)，這個(gè)“入口”誰(shuí)來(lái)設(shè)置，如何適度操作？由此，要根據(jù)社會(huì)教育的實(shí)際確定評(píng)聘條件，機(jī)遇和門檻要與中小學(xué)教師對(duì)等，避免讓人有進(jìn)了社區(qū)（成人）評(píng)職稱難的感覺(jué)。

總之，推動(dòng)社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的外部力量很多。本文僅以江蘇省如東縣教育局為例，就教育主管部門如何引導(dǎo)做了以上幾點(diǎn)闡述。

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[顧叢華：如東縣新店鎮(zhèn)社區(qū)（成人）教育中心校長(zhǎng)級(jí)，南通大學(xué)畢業(yè)，主要從事社區(qū)（成人）教育隊(duì)伍建設(shè)和社區(qū)文化建設(shè)研究]