玉珍

眾所周知，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，也是語文基礎(chǔ)知識應(yīng)用的平臺之一，但也是學(xué)生最厭煩的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，在新課程改革下，作為語文教師的我們要選擇恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，逐步消除學(xué)生對作文的畏懼心理，以逐步提高學(xué)生作文的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)寫作興趣

在語文寫作教學(xué)中，我們可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，引導(dǎo)學(xué)生走進情境，并用心去感受，這樣才能寫出具有真情實感的文章。

例如，在講完《濟南的冬天》這篇文章之后，我引導(dǎo)學(xué)生想象一下我們藏族地區(qū)冬天的景象，同時我還借助多媒體向?qū)W生展示了一些冬天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生“穿越”到冬季，這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅能發(fā)揮學(xué)生的想象力，而且還能讓學(xué)生在想象和直觀圖片的沖擊下感受到冬天留給自己的印象，進而動筆寫下這些畫面和感受，這樣不僅能讓學(xué)生知道該寫些什么，而且對學(xué)生水平的提高也起著重要的作用。

二、句子仿寫，鍛煉寫作能力

仿寫一直以來都是提高學(xué)生寫作能力的重要形式，也是提高學(xué)生寫作技巧的基本內(nèi)容。因此，在語文教學(xué)過程中，我們要借助文本中的一些優(yōu)美的句子來引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，這樣不僅能夠加強學(xué)生的理解，而且，對寫作效率的提高也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《春》時，為了充分體現(xiàn)文本的價值，也為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生對文本中的一些句子進行仿寫，比如，“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”讓學(xué)生進行仿寫，這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，而且，對學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)也起著重要的作用。

三、廣泛閱讀，積累寫作素材

閱讀是積累素材的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵因素。正所謂“巧婦難為無米之炊”，對于寫作也是一樣，學(xué)生沒有寫作素材是不能完成一篇高質(zhì)量的文章的。因此，在閱讀時，我不僅引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文本，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，比如，《汪洋中的一條船》《麥田里的守望者》《小王子》《童年》等，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中積累素材，學(xué)習(xí)寫作手法，進而為寫作質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在語文寫作教學(xué)中，我們要從不同角度出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，進而在提高寫作質(zhì)量的同時，也促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提升。

參考文獻：

焦淑霞.淺談如何培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的語文寫作能力[J].青年文學(xué)家，2010（13）.

？誗編輯 謝尾合