陳盛為

摘 要：高中政治教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)教育階段處于一個(gè)十分重要的位置，教學(xué)中的每一個(gè)小小的舉動(dòng)或變化都牽動(dòng)著教育者和學(xué)生的神經(jīng)，良好的教育和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度都是為了學(xué)生所要面臨的高考做準(zhǔn)備，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做準(zhǔn)備，所以無(wú)論是從教育改革還是教師自身的自我完善都出于對(duì)高中政治教學(xué)的極其重視。

關(guān)鍵詞：高中政治；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)在老師和學(xué)生在課堂中上課的態(tài)度和趨勢(shì)往往都是老師作為課堂中的主導(dǎo)者，學(xué)生作為課堂上的隨從，老師在課堂上講什么，學(xué)生就在課堂聽(tīng)什么，老師布置什么樣的作業(yè)，學(xué)生只要規(guī)規(guī)矩矩地完成作業(yè)就是所謂的完成任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性一點(diǎn)也不高，他們總是等著老師在上課的時(shí)候給他們什么樣的知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生也只是對(duì)于政治停留在跟著老師的腳步走的階段，學(xué)生不懂得自主學(xué)習(xí)，本文就政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了幾點(diǎn)建議。

一、引導(dǎo)學(xué)生組織小組進(jìn)行討論

由于高中教育中，學(xué)生對(duì)自己的控制能力都比較完善，自己對(duì)自己應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么也有大體上的認(rèn)識(shí)，所以管理起來(lái)相對(duì)容易，但是就是這種形式，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)方面，更喜歡自己去解決問(wèn)題而不是跟別的同學(xué)進(jìn)行討論，每個(gè)人的個(gè)性都比較獨(dú)立，但是這樣的學(xué)習(xí)情況是存在很多弊端的，學(xué)生在上課的時(shí)候跟著老師的思路走，但是在下課的時(shí)候面對(duì)一些課上還沒(méi)有解決的問(wèn)題，自己有的時(shí)候是不能夠完全解決的，解決不了就喜歡放棄，這樣也是不對(duì)的，老師需要讓學(xué)生自己找到適合培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的方法，小組學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的方法，學(xué)生通過(guò)幾個(gè)學(xué)生組成討論組的形式，課下一起解決不會(huì)的問(wèn)題。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主求索的精神

對(duì)于學(xué)習(xí)特別出眾的孩子，很多人常常會(huì)問(wèn)為什么這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)這么好，老師究竟是采用什么樣的教學(xué)方法，但是我想說(shuō)，考北大清華的孩子絕對(duì)不是老師教出來(lái)的，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法適用于課堂眾多學(xué)生，為什么還有學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)不好的，其實(shí)這跟學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，我們常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)最主要的還是靠自己，要自己學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于政治來(lái)說(shuō)，學(xué)生不應(yīng)該只是關(guān)照書本的知識(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)在課后自己學(xué)會(huì)關(guān)注新聞，關(guān)注國(guó)家大事，學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用，所以自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度是很有必要的。

自主學(xué)習(xí)是對(duì)于高中學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的很好的方法，無(wú)論是對(duì)于政治還是其他別的學(xué)科，作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

周迎春.教師在高中政治教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（07）.

？誗編輯 馬燕萍