馬瓊娥

摘要：幼兒時(shí)期的教育是幼兒成長(zhǎng)成才的重要基礎(chǔ)，在一定程度上影響著幼兒未來(lái)的發(fā)展。許多幼兒家長(zhǎng)和教師正是認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)于幼兒的早期教育。但是與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在幼兒教育呈現(xiàn)"小學(xué)化"傾向，這勢(shì)必嚴(yán)重影響著幼兒的健康成長(zhǎng)。本文通過(guò)分析當(dāng)前幼兒教育"小學(xué)化"傾向的具體表現(xiàn)，試圖找出導(dǎo)致這種傾向出現(xiàn)的影響因素，以期探索出切實(shí)可行的糾正幼兒教育"小學(xué)化"傾向的方法與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化傾向；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G619.2

幼兒教育的小學(xué)化傾向，指的是在幼兒的早期教育中，過(guò)早的把小學(xué)教育中的教學(xué)內(nèi)容和管理方式應(yīng)用在其中，使得幼兒不得不按照小學(xué)教育的模式來(lái)學(xué)習(xí)。實(shí)際上，幼兒教育小學(xué)化傾向不符合幼兒自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)與規(guī)律，同時(shí)也不利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的基本知識(shí)。可見(jiàn)，幼兒教育小學(xué)化傾向是一種不科學(xué)的教育模式，勢(shì)必影響幼兒未來(lái)的健康成長(zhǎng)。

一、目前幼兒教育小學(xué)化傾向的具體表現(xiàn)

從全國(guó)范圍來(lái)看，幼兒教育小學(xué)化傾向越演越烈，嚴(yán)重影響了幼兒的身心健康。"小學(xué)化"傾向主要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程時(shí)間安排上有所體現(xiàn)。

在教育內(nèi)容方面，幼兒園過(guò)多的為幼兒講授知識(shí)要點(diǎn)，幼兒教師只注重知識(shí)在數(shù)量上的要求，卻忽視了幼兒的理解能力。由于幼兒的思維能力還處于較低階段，其接受知識(shí)主要是通過(guò)表象來(lái)獲得的，對(duì)于較難的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的理解能力。而幼兒教師并沒(méi)有按照此階段啟蒙教學(xué)的要求，將小學(xué)教育中的內(nèi)容提前到幼兒教育階段講授，忽視了幼兒思維能力的發(fā)展程度。

在教學(xué)方法方面，有相當(dāng)一部分的幼兒園把游戲教學(xué)環(huán)節(jié)取消了，取而代之的是以課堂教學(xué)為主要的教學(xué)手段。據(jù)調(diào)查顯示，游戲活動(dòng)是幼兒接受知識(shí)的最有效途徑，符合其身心發(fā)展的特點(diǎn)。所以，對(duì)于幼兒的教育應(yīng)該以游戲方式為主，而以課堂教學(xué)為輔。那么這樣看來(lái)，很多幼兒園顛倒了兩者的關(guān)系，通過(guò)課堂教學(xué)的方式把小學(xué)教育的知識(shí)提前灌輸給了幼兒。這不僅影響了幼兒教育的質(zhì)量，同時(shí)也阻礙了幼兒思維能力的發(fā)展。

在課程時(shí)間安排方面，有很多幼兒園在教學(xué)課程安排上時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于幼兒的特長(zhǎng)教學(xué)開(kāi)發(fā)過(guò)度。從整體上看，一些辦學(xué)規(guī)模較大、軟硬件設(shè)備條件較好的幼兒園，時(shí)常通過(guò)開(kāi)設(shè)特長(zhǎng)班來(lái)吸引幼兒家長(zhǎng)的眼球，以達(dá)到擴(kuò)大生源的目的。幼兒一方面要學(xué)習(xí)課堂上教師講授的知識(shí)，另一方面還要參加各種特長(zhǎng)班，幼兒每天根本消化不了如此之多的內(nèi)容，大大增加了幼兒的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力。

二、影響幼兒教育小學(xué)化傾向的基本因素

幼兒教育小學(xué)化傾向的產(chǎn)生，是由多方面原因造成的，主要包括幼兒園、幼兒教師以及家長(zhǎng)等方面。

第一，一些幼兒園功利性的辦園目的導(dǎo)致了幼兒教育小學(xué)化傾向的發(fā)生?，F(xiàn)如今，有相當(dāng)一部分的幼兒園的辦園目的具有功利性，他們將盈利列為了第一原則。為了迎合幼兒家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的愿望，幼兒園開(kāi)設(shè)了各具特色的特長(zhǎng)班。這樣的辦園理念嚴(yán)重違背了幼兒園作為公益服務(wù)機(jī)構(gòu)的宗旨，變?yōu)榱酥皇菫榱藬U(kuò)大生源、達(dá)到利益最大化的教育機(jī)構(gòu)。這種把小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容提前灌輸給幼兒的教學(xué)方式，不僅影響了幼兒在思維能力方面的培養(yǎng)，而且也限制了幼兒在個(gè)性上的發(fā)展。

第二，幼兒教師自身的業(yè)務(wù)和品德素質(zhì)成為了影響幼兒教育小學(xué)化傾向的重要因素。從大范圍來(lái)看，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的幼兒園都是民辦的性質(zhì)，這些幼兒園所聘用的幼兒教師大多是剛畢業(yè)的學(xué)生，其自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)較弱。這些幼兒教師由于剛剛參加工作，缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，容易隨波逐流，采取小學(xué)式的教學(xué)方式來(lái)迎合廣大家長(zhǎng)的需要。一方面，幼兒教師在幼兒園的薪資是以生源的多少為依據(jù)的，幼兒教師要想取得豐厚的報(bào)酬，必須要迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的需要。另一方面，幼兒園在管理體制上存在著嚴(yán)格的考核機(jī)制，幼兒教師要想有所晉升，就必須不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)實(shí)質(zhì)上就是引入小學(xué)化的管理與教育模式。

第三，幼兒家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念對(duì)于幼兒教育小學(xué)化傾向具有推動(dòng)性作用。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠成為人中之龍、人中之鳳，能夠出人頭地，都希望幼兒在早期就能得到更多的教育，贏在起跑線上。無(wú)疑，家長(zhǎng)的期盼和愿望就成為了幼兒教育小學(xué)化傾向的主要推動(dòng)力。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的年代，家長(zhǎng)對(duì)于子女教育的重視程度越來(lái)越高，錯(cuò)誤的認(rèn)為幼兒所學(xué)的知識(shí)越多越好，學(xué)得越早越好。在一定程度上，家長(zhǎng)的這種需求就助長(zhǎng)了幼兒園功利性辦學(xué)的辦園目的，幼兒園就肆無(wú)忌憚的開(kāi)設(shè)各種特長(zhǎng)教育?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的傳統(tǒng)觀念成為了幼兒教育小學(xué)化傾向的助推器。

三、避免幼兒教育小學(xué)化傾向擴(kuò)大的方法與對(duì)策

第一，端正幼兒園辦學(xué)的教育理念。幼兒教育是個(gè)人成長(zhǎng)成才以及發(fā)展的重要基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬的幼兒園能夠保證較高的教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。作為幼兒園的管理者，首先要端正辦學(xué)理念，樹(shù)立以公益服務(wù)為宗旨的辦學(xué)目標(biāo)。作為教育的行政管理部門(mén)也要發(fā)揮好管理的作用，在幼兒園的辦園資格方面把好關(guān)，對(duì)于不符合條件的幼兒園應(yīng)該及時(shí)取締。這樣的措施，不僅能夠防止幼兒教育小學(xué)化的傾向，而且還能夠避免幼兒園之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。另外，對(duì)于幼兒教育的內(nèi)容還要做好監(jiān)督，定期組織人員進(jìn)行抽查，對(duì)于有違反規(guī)定的單位要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

第二，提高幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育的行政管理部門(mén)及幼兒園要加大對(duì)于幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)技能水平和思想道德品質(zhì)。值得一提的是，幼兒教師要樹(shù)立起正確的教學(xué)觀念，同時(shí)要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，采取正確的教育方式，以幼兒的興趣、愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式對(duì)幼兒展開(kāi)教育活動(dòng)。另外，作為教育的行政管理部門(mén)對(duì)于幼兒教師的教學(xué)資格應(yīng)該做到嚴(yán)格審查，定期對(duì)教師的講授過(guò)程作出客觀、合理的評(píng)價(jià)，全方位的避免幼兒教育的小學(xué)化傾向。

第三，轉(zhuǎn)變幼兒家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念。針對(duì)一些家長(zhǎng)片面式的理解幼兒教育，社區(qū)及幼兒園可以開(kāi)展一些宣傳講座為家長(zhǎng)普及正確的教育觀念，用實(shí)際例子為家長(zhǎng)解讀幼兒教育小學(xué)化傾向的危害。將小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容提前灌輸給幼兒不僅不利于幼兒各方面能力的發(fā)展，而且還會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。作為幼兒的家長(zhǎng)，應(yīng)該根據(jù)自己子女的興趣愛(ài)好適度的選擇特長(zhǎng)班來(lái)學(xué)習(xí)，重視幼兒在認(rèn)知能力方面的培養(yǎng)，進(jìn)而逐步加強(qiáng)幼兒在各方面能力上的發(fā)展。

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