毛靑蘭

摘 要： 興趣是最好的老師。學生對英語擁有濃厚的興趣，就相當于擁有一把打開英語殿堂的鑰匙，這種興趣的趨向越明顯，學生對英語學習的渴望也就越強烈。在英語教學中，教師要提高學生學習英語的興趣，培養(yǎng)英語學習的積極性，從而使學生對英語樂學、善學、會學。

關鍵詞： 課堂氛圍 教學內(nèi)容 英語學習興趣

隨著小學英語教學改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的興趣已成為廣大教師關注的熱點。英語教師的任務是“teach students how to learn English”，而不僅僅是“teach students English”。心理學研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索、認識；興趣是一個人力求知識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。對于學生來說，不管學哪一門課，興趣是最重要的，特別是小學生。小學生剛從低年級的游戲活動進入系統(tǒng)學習階段，他們的學習動機比較被動，不知道學英語是為了什么，只能說學習英語很好玩。那么，小學教師就要讓他們在玩中培養(yǎng)興趣。讓學生在感興趣的基礎上學習英語，而不是讓英語成為他們的學習負擔。這就需要教師做到以下幾點：

一、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

英語教學應該在快樂中進行，在平等的師生關系中體現(xiàn)尊重，在和諧的課堂氣氛中透出歡笑。只有這樣，學生才會愿意學習英語。

1.拉近師生關系。

親其師，信其道。學生只有喜歡老師，才會喜歡上他的課。有的老師對學生總是一副高高在上的樣子，對學生不是嚴厲批評就是漠不關心，學生看到老師都不敢抬頭并躲得遠遠的。試想如果我們遇到這種老師，會喜歡他嗎？不喜歡老師，又怎么會喜歡上這種老師的課呢？我們在課堂上應該面帶微笑，對學生多用“好嗎”、“行嗎”、“可以嗎”，多征求學生的意見。

我在課堂上從來不當面批評學生，因為小孩子也有自尊心，也渴望得到別人的尊重和理解。對于那些調(diào)皮的學生，我會用談話的方式，問問他們?yōu)槭裁凑{(diào)皮，如果是因為不懂就搗亂，我會給他認真講解知識點。如果是因為貪玩沒有完成作業(yè)，我會告訴他們老師不喜歡不按時完成作業(yè)的孩子，老師相信你們以后一定會認真完成作業(yè)，用這種方法孩子們很快就改掉缺點。

2.幽默風趣的教學風格，可以激活沉悶枯燥的英語課堂氣氛。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和內(nèi)心振奮的狀態(tài)，就急于傳授新知，不動情感的腦力活動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，就沒有學習的興趣，學習就會成為學生的負擔?！庇哪L趣的教學風格是英語課堂教學的良好催化劑和興奮劑。幽默風趣的語言在很大程度上可以活躍沉悶枯燥的課堂教學氛圍。

3.教師的教學熱情是提高學生學習興趣的重要因素。

教師飽滿的工作熱情是感染學生的重要因素。歷史上所有偉大的成就都可以稱之為熱情的勝利。沒有熱情，不可能成功，因為無論多么恐懼、多么艱難的挑戰(zhàn)，熱情都賦予它新的含義。沒有熱情的課就像一杯白開水，沒有任何味道。沒有熱情，一堂明明設計得很好的課，也會讓人感覺冷冷清清，缺少了什么，從而留下一絲遺憾。因此光有先進的教學設備是不行的，老師應該滿含熱情地全身心地上好每一堂課，積極主動地激發(fā)學生的學習興趣。

二、靈活運用多種教學方法，豐富課堂教學內(nèi)容

1.運用豐富的肢體語言，加深學生的學習印象。

我們面對的是小學生，教師如果用一連串的英語來解釋一個單詞，學生會感到壓力很大，聽不懂老師說什么，從而失去對英語的學習興趣。所以，在英語課堂上教師要運用豐富、形象、生動的肢體語言進行輔助教學，做到口說、手動、面部表情豐富。教師在說英語的時候，要盡量用動作表現(xiàn)出來，并加以豐富的面部表情，必要的時候還要更加夸張一些。如：在教學touch my nose的時候，老師摸著自己的鼻子教授該詞組，這樣學生會跟著邊做動作邊朗讀；教學cat的時候，邊學貓叫邊用雙手做成貓爪的樣子；教學show me your book/ruler/eraser的時候，我會讓學生準備好學習用具，邊跟讀邊舉起相應的學習用具，等等。這樣即使學生聽不懂意思，也會通過教師的肢體語言來理解內(nèi)容的意思。另外，在學英語時，加上豐富的肢體語言，會使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣，既活躍課堂氣氛，又讓學生有效地掌握英語知識。

2.通用各種小游戲，鞏固所學英語知識。

興趣是最好的老師，游戲又是學生最喜歡、最樂意接受的教學方式。學生學習了單詞句型后，需要不斷地進行鞏固，一味地跟讀顯得機械枯燥。因此把所學知識融于游戲當中，讓學生在游戲中學習英語，既鞏固了所學知識，又激發(fā)了學習興趣。如在教學過程中，在教授26個字母的時候，我會讓學生用火柴棍擺字母，讓他們以自己的思維方式掌握英語字母，起到事半功倍的效果；學習了新的單詞后，我會把學生分成兩組，讓他們一組找卡片，一組找圖片，哪個同學快，哪個同學就獲勝；學習了Lets do后，我會讓一個學生在前面表演動作，讓剩下的學生說口令，說的快又對的同學獲勝；學習了Lets learn后，我會讓學生自編對話表演，等等。因為小孩子的好勝心特別強，所以他們會很努力地去學、去記，為的是在游戲中獲得勝利，這樣他們在輕松、愉悅的課堂中學到知識。

3.充分利用直觀教具與電化教學設備，可以使英語課堂教學形象、生動。

在英語教學實踐中，多媒體課件及網(wǎng)絡資源，為學生提供真實的語言交際情景，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生開闊視野，增長知識。在學生對英語的感知、理解、消化和吸收過程中發(fā)揮他們的學習主動性，激發(fā)學習動機。如在教有關“動物”的知識時，我自制課件，內(nèi)容包括：duck，monkey，pig，dog，elephant，mouse幾個單詞，同學們看到大屏幕上跳出活潑可愛的小動物，再加上小動物的叫聲，別提多興奮了，下課了還要吵著上英語課。

總之，隨著社會的發(fā)展和學生的需要，英語教學已經(jīng)不同往日，也不再是為了應付考試的“啞巴英語”了，教師要讓學生敢說英語、愛說英語。英語教師一方面要向?qū)W生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面要重視培養(yǎng)和提高學生對學習英語的興趣，為以后學生掌握英語、應用英語打下良好的基礎。