巴貴銀

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語越來越受到重視。英語目前已經(jīng)成為與數(shù)學(xué)、語文兩大傳統(tǒng)主課并駕齊驅(qū)的一門學(xué)科。但由于英語屬于外來語種，因此一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)產(chǎn)生種種困難，導(dǎo)致英語成績(jī)不盡如人意。作者著重從探究初中英語有效閱讀教學(xué)模式方面對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行研究，并提出自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 閱讀教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式

在英語教學(xué)的課堂上，閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，通過閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的語感、口語能力、人際交往能力等相關(guān)能力，所以說英語閱讀的教學(xué)不單單是為了提高學(xué)生成績(jī)的一種教學(xué)方式，更是可以全方位提高學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方式。但是由于英語本身所具備的一些特殊性，使得一部分學(xué)生在英語閱讀上存在很大的障礙。筆者認(rèn)為要想解決這一問題，就要從改變目前課堂已有的教學(xué)格局，以及教學(xué)方法方面做起，通過不斷創(chuàng)新找到更適合英語課堂的教學(xué)方式。

一、構(gòu)建全英語化課堂

要做好英語有效閱讀，首先就要從改變課堂做起，構(gòu)建一個(gè)全英語化教學(xué)的課堂，通過這個(gè)課堂，給學(xué)生模擬一種身處英語學(xué)習(xí)海洋中的感覺。教師要進(jìn)行深度的備課，講本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)要運(yùn)用比較簡(jiǎn)單的英語表達(dá)。在教授的過程中不要有漢語的存在，讓學(xué)生通過分析教師說英語時(shí)的語調(diào)、語氣掌握一些英語對(duì)話方面的技巧。

在課堂提出問題需要討論時(shí)，也要讓學(xué)生通過英語來進(jìn)行相互的交流，利用全英語的課堂，讓學(xué)生掌握英語文章中隱藏的知識(shí)點(diǎn)，不進(jìn)行深度挖掘 ，這些知識(shí)點(diǎn)在課本中是學(xué)不到的。通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，這類知識(shí)點(diǎn)完全可以被學(xué)生運(yùn)用到閱讀中。英語的閱讀文章主要就是由很多個(gè)句子組合成段的，再通過多段的組合形成文章。文章中會(huì)涉及許多口語化或者實(shí)用性很強(qiáng)，但在課本中沒有的知識(shí)點(diǎn)，這些隱藏的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在日常的全英語化課堂中就完全可以自己學(xué)習(xí)到，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

二、形成學(xué)習(xí)督促小幫派

筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中得出結(jié)論：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面找與自己成績(jī)相仿的同伴，并且兩人互相督促學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)得到飛速的提升。初中生正處在叛逆期中，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)十分強(qiáng)烈，將這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)方面一個(gè)很大的助力。

將班級(jí)中的學(xué)生三人一組或是兩人一組分成學(xué)習(xí)小組，小組成員之間的成績(jī)相近，通過設(shè)立一些獎(jiǎng)懲措施，激起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)欲望。由于初中生接觸社會(huì)較少，在學(xué)生之間并不會(huì)存在真正意義上的仇恨，因此這一獎(jiǎng)懲措施不會(huì)起到消極的作用，相反會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生正面的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、逆向思維，學(xué)生擬題

初中英語的閱讀題大多以課本上的知識(shí)點(diǎn)為主，對(duì)于課外的知識(shí)涉及較少，所以學(xué)生在閱讀時(shí)不會(huì)存在難以逾越的難點(diǎn)。在平常進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變一下自己與學(xué)生之間的身份，給學(xué)生一篇文章，讓學(xué)生在閱讀后根據(jù)文章中存在的知識(shí)點(diǎn)出題，教師通過分析學(xué)生出的題目，就可以分析出學(xué)生對(duì)這篇文章整體的理解是否達(dá)到要求，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)癥下藥，針對(duì)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制訂最適合的教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)生在閱讀及出題的過程中，會(huì)站在出題者的角度看待這篇文章，通過這樣的一個(gè)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生自己猜測(cè)出題者的用意，以后自己在閱讀理解方面作答時(shí)會(huì)更得心應(yīng)手。學(xué)生由于不斷地?fù)?dān)任出題者這一角色，在閱讀文章時(shí)必然會(huì)更加地盡心盡力，會(huì)找出文章中存在的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且通過這種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生養(yǎng)成一種換位思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的各學(xué)科學(xué)習(xí)，以及生活都會(huì)產(chǎn)生很大程度上的積極的影響。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀整理的習(xí)慣

一篇文章中存在的知識(shí)點(diǎn)不僅僅是作者或出題者提出的那些問題就能全面涵蓋的，在每一句話、每個(gè)短語中，其實(shí)都存在著一些潛在的知識(shí)點(diǎn)，所以在每篇文章的閱讀之后都要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理工作。

教師在講解閱讀文章的時(shí)候，可以拋開出題者提出的問題，而是完全采取一句話一句話分析講解的形式，把一篇文章中所有的知識(shí)點(diǎn)完全挖掘出來，雖然這樣的講課方式會(huì)使課程進(jìn)度變慢，但是在學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量上看，這是以往教學(xué)模式根本無法比擬的。

五、通過培養(yǎng)學(xué)生興趣來完善閱讀教學(xué)

“興趣是最好的老師”這句話在英語閱讀教學(xué)方面完全適用。教師可以在學(xué)生剛剛接觸英語閱讀的時(shí)候，找一些比較有趣的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，通過文章內(nèi)容來吸引學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間以后，學(xué)生的英語閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣，這樣就達(dá)到了最初的教學(xué)目的。

六、結(jié)語

近些年的英語學(xué)習(xí)走紅完全是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，是跟隨時(shí)代節(jié)奏的一種表現(xiàn)。在英語閱讀的教學(xué)課堂上也應(yīng)該進(jìn)行一定程度的改革，通過改革使英語教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今的時(shí)代潮流，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

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