摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求顯著增加。本文試圖從中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)背景、現(xiàn)狀等進(jìn)行分析，并提出相關(guān)對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 電子商務(wù) 對(duì)策和建議

當(dāng)今社會(huì)信息萬(wàn)變，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，如何在社會(huì)中定位，找到自身的坐標(biāo)成了許多職業(yè)高中師生關(guān)注的問(wèn)題。而在職高教育中，市場(chǎng)對(duì)職高學(xué)生各方面的要求是我們探索這片教育領(lǐng)域不可或缺的要素之一。

1 中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的背景分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，沒(méi)有電子將沒(méi)有商務(wù)。我國(guó)在未來(lái)十年電子商務(wù)人才缺口將為幾百萬(wàn)人，電子商務(wù)正成為我國(guó)各類學(xué)校的教育熱點(diǎn)。自2001年開(kāi)始，各中等職業(yè)學(xué)校也紛紛開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，截至2011年底，各類學(xué)校在讀的電子商務(wù)專業(yè)方向的學(xué)生數(shù)十萬(wàn)人。

2 中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展起步較晚，但勢(shì)頭較強(qiáng)，我國(guó)的電子商務(wù)正如火如荼的發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)也就如雨后的春筍在一些中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)。目前，許多中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置基本上由各校自行確定，多數(shù)中職學(xué)?，F(xiàn)有課程設(shè)置基本是“會(huì)計(jì)+電腦”模式，學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)模擬、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際貿(mào)易、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站制作等課程。電子商務(wù)專業(yè)沒(méi)有一個(gè)清晰的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有任何實(shí)訓(xùn)課程，基本沒(méi)有電子商務(wù)專業(yè)方面的核心課程。

由于一些學(xué)校急于較快、較多的培養(yǎng)該專業(yè)人才，不顧客觀實(shí)際情況，紛紛開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，從而形成“三無(wú)”的現(xiàn)狀，即無(wú)專業(yè)課教師、無(wú)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、更無(wú)實(shí)習(xí)基地。

2.1 無(wú)專業(yè)課教師

從目前各校的專業(yè)課教師隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)分析，由于電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有該專業(yè)畢業(yè)的教師，現(xiàn)任課教師多為相關(guān)專業(yè)或不相關(guān)專業(yè)半道出家，他們既缺乏理論基礎(chǔ)，更缺乏實(shí)際操作，教學(xué)工作中他們不知其然，就更不知其所以然，有的連課本上的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)都不會(huì)讀，又何談理解呢？

2.2 無(wú)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所

許多學(xué)校什么專業(yè)都想辦，但是一個(gè)專業(yè)也辦不好。沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為辦教育業(yè)應(yīng)該是“投入最小、產(chǎn)出最大”。教師仍然是一支粉筆、一塊黑板的填充教學(xué)模式，形成了在教室都似懂非懂，出了教室?guī)缀醪欢＿@樣的培養(yǎng)模式怎么可能把電子商務(wù)專業(yè)辦成一個(gè)骨干專業(yè)、拳頭專業(yè)呢？

2.3 無(wú)實(shí)習(xí)基地

學(xué)校為了節(jié)約支出費(fèi)用，降低管理成本，很少給該專業(yè)的學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)基地。學(xué)生從剛進(jìn)學(xué)校到畢業(yè)，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、沒(méi)有實(shí)習(xí)基地、便一次進(jìn)入工作崗位，缺少了理論與實(shí)際的聯(lián)系，缺少了步入社會(huì)前的磨合，很多學(xué)生極為不適應(yīng)。所以他們的就業(yè)情況不容樂(lè)觀，待崗、失業(yè)經(jīng)常發(fā)生。

3 中職學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的對(duì)策與建議

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面學(xué)校可以分批把專業(yè)課教師送出去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，來(lái)提高他們的理論水平和實(shí)際操作能力，另一方面可以引進(jìn)來(lái)自于一線電子商務(wù)企業(yè)的操作人員或是具備電子商務(wù)師等資格的電商從業(yè)人員，實(shí)行“幫”“扶”“帶”的方式，來(lái)幫助、扶持、帶動(dòng)我們自己的專業(yè)課教師，使他們快速成長(zhǎng)起來(lái)。這些老師其中一部分必須懂得工業(yè)、商業(yè)、流通、外貿(mào)、消費(fèi)領(lǐng)域等的商業(yè)貿(mào)易的模式，熟悉、掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，了解構(gòu)建銷售和服務(wù)的商務(wù)系統(tǒng)，懂得如何應(yīng)用各種電商工具。只有這樣一個(gè)綜合體，才能與時(shí)俱進(jìn)，確保電商教育與電商的實(shí)際發(fā)展同步，把握電商的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，有利于造就一大批適應(yīng)未來(lái)電子商務(wù)應(yīng)用的人才。

3.2 明確培養(yǎng)目標(biāo)、建立實(shí)訓(xùn)基地

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，得出企業(yè)需求的電子商務(wù)人才分三類：戰(zhàn)略型電子商務(wù)人才、技術(shù)型電子商務(wù)人才和實(shí)務(wù)操作型電子商務(wù)人才。根據(jù)中職生的年齡和經(jīng)驗(yàn)水平，中職學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)應(yīng)突出實(shí)踐性，讓學(xué)生能迅速理解、適應(yīng)和進(jìn)入電子商務(wù)環(huán)境，能夠熟練運(yùn)作電子商務(wù)活動(dòng)。因此，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于第三類人才，即實(shí)務(wù)操作型電子商務(wù)人才。其次要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格人才，我們中職學(xué)校必須大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境，變實(shí)訓(xùn)車間為教室，改變過(guò)去以教材為本，以教室上課為主陣地的呆板的教學(xué)模式，做到實(shí)現(xiàn)車間與教室合一，學(xué)徒與學(xué)生合一，理論與實(shí)踐合一。

3.3 改革培養(yǎng)模式

職業(yè)教育與普通教育的不同之處就在于傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此需改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕崗位的傳統(tǒng)教育模式，改單一基礎(chǔ)理論教育為專業(yè)技能教育，變單一技能訓(xùn)練為綜合技能訓(xùn)練，主要模式如下：

“校企合作，訂單辦學(xué)”模式：招生即招工，畢業(yè)后按“訂單”推薦到聯(lián)辦企業(yè)就業(yè)。拓展校企深層次合作，為解決部分貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)問(wèn)題，由企業(yè)與貧困學(xué)生簽訂合同，企方為貧困學(xué)生提供學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，畢業(yè)后，貧困生到企業(yè)工作三至五年，達(dá)到“雙贏”目的。

頂崗實(shí)習(xí)模式：以企業(yè)為依托，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，推行“2+1”頂崗實(shí)習(xí)模式。

3.4 電子商務(wù)的課程設(shè)置

電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向來(lái)選擇一些理論與實(shí)踐一體化的核心課程。

本人通過(guò)三個(gè)月在北京聯(lián)合大學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐調(diào)查，了解到目前中職電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生從事的崗位群有兩個(gè)，我們可以根據(jù)崗位要求來(lái)設(shè)置相應(yīng)的核心課程，如下表：

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綜上，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)電商，既做到目標(biāo)明確、模式新穎，又要使得課程設(shè)置與崗位對(duì)接，既要“易學(xué)”、“易會(huì)”，又要有針對(duì)性，以便提高學(xué)生上崗適應(yīng)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

丁時(shí)峰（1965-），男，寧夏吳忠人，回族，中學(xué)高級(jí)教師，主要研究中職學(xué)校會(huì)計(jì)點(diǎn)算化發(fā)展前景及學(xué)生就業(yè)情況，西部地區(qū)中職院校開(kāi)展電子商務(wù)的前景初探。