龔光敏

摘 要： 教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該充分明確體驗教學(xué)模式在英語教學(xué)中的重要性，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式。由于我國課程改革腳步的不斷加快，教師在今后的時間里必須對高中英語的教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善，從而將其作用更好地發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中英語 體驗教學(xué)

英語作為第二語言，在高中教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的位置，隨著我國新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式所表現(xiàn)出的不足之處日益凸顯。體驗教學(xué)模式作為目前高中英語教學(xué)過程中所采用的一種新型教學(xué)模式，不僅能夠促進(jìn)高中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，而且對提高學(xué)生英語成績具有很大的推動作用。本文主要對體驗教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對體驗教學(xué)模式的實施策略進(jìn)行探討，以此為今后英語教學(xué)效果的增強提供依據(jù)。

一、體驗教學(xué)模式的重要意義

1.符合學(xué)習(xí)的基本規(guī)律

經(jīng)過專家的研究，采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，所取得的結(jié)果也是不相同的。比如說，通過閱讀的方法，學(xué)生能夠掌握的知識占總比例的10%；通過講授的方法，學(xué)生能夠掌握的知識占總比例的20%；而通過體驗的方法，學(xué)生可以掌握的知識可以占總知識的近80%。由此可見，體驗教學(xué)模式與目前學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律相符，能夠增強學(xué)生對知識的體驗和認(rèn)知效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這是體驗教學(xué)模式目前被廣泛應(yīng)用的主要原因。

2.有利于學(xué)生主體地位的實現(xiàn)

隨著新課程改革的不斷深入，高中英語教學(xué)對學(xué)生主體地位的表現(xiàn)給予了高度的重視。傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的“滿堂灌”的教學(xué)方式，不僅忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，而且容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的消極情緒，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而體驗教學(xué)模式則有效地使學(xué)生這種處于被動地位的現(xiàn)狀得到改變，將課堂充分還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，對所學(xué)知識進(jìn)行充分的理解和體驗，加深對內(nèi)容的掌握程度，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。學(xué)生只有在對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的基礎(chǔ)上，才能夠充分調(diào)動內(nèi)在的積極性，從而主動地參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體驗教學(xué)模式中，教師可以采用一些有效的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，同時為學(xué)生提供一個良好的表達(dá)自己的機會，讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中自主對知識進(jìn)行探索，通過小組合作的模式與同學(xué)進(jìn)行交流溝通，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、體驗教學(xué)模式的實施策略

所謂體驗，主要指的是一種特殊的心理活動，是人們在對事物真切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上對事物產(chǎn)生的情感。而體驗教學(xué)模式，則主要指的是教學(xué)主體在親身經(jīng)歷中感受情感、獲得對知識的獨特認(rèn)識和掌握。這種體驗學(xué)習(xí)主要包括實踐體驗和心理體驗兩個部分。在新課程不斷改革的基礎(chǔ)上，教師如果想要將體驗教學(xué)模式的作用在高中英語教學(xué)中充分體現(xiàn)出來，可以從以下幾個方面開展教學(xué)：

1.情景體驗式教學(xué)模式

所謂情景體驗式教學(xué)模式，主要是指教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材中的知識點，有目的地創(chuàng)設(shè)一些具有情感色彩的、以形象為主體的情境，從而使學(xué)生在此情境中更好地對教材中的內(nèi)容進(jìn)行理解，使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。就我國目前高中英語體驗教學(xué)中情景教學(xué)的模式看，主要包括三種類型，即模擬情景、真實情景和虛擬情景。本文主要以虛擬情景教學(xué)模式為例，分析如何開展情景體驗式教學(xué)模式。所謂虛擬情景，主要是指利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。與真實情景教學(xué)模式相比，其大部分都是由教師具體設(shè)計的，比如說在對School life進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以首先讓兩名學(xué)生對學(xué)校的某個地點進(jìn)行描述，通過學(xué)生描述來引起其他學(xué)生的共鳴，從而為后面的教學(xué)做好鋪墊。

2.活動體驗式教學(xué)模式

活動體驗教學(xué)模式主要指的是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的心理特點，設(shè)置與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在具體活動中進(jìn)行英語體驗學(xué)習(xí)。這些活動可以包括英語知識競賽、英語演講比賽和作文比賽等。例如，在對“Home Alone”這一課進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展與課文相關(guān)的體驗活動：If you were Daniel，how would you solve the problem between you and parents？Why？通過這種體驗活動，讓學(xué)生更好地對知識點進(jìn)行理解和掌握。

3.加強對學(xué)生心理健康和愛國主義的教育

加強對學(xué)生心理健康和愛國主義的教育，是體驗教學(xué)模式實施策略的一個重要內(nèi)容。目前，學(xué)生普遍存在著壓力過大、認(rèn)為作業(yè)和考試較多的心理思想，從而導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會出來心情煩躁、情緒低落的情況。這就要求教師在日常工作中要盡可能地關(guān)注每一個學(xué)生的心理特征變化，從而當(dāng)其遇到困難和煩惱的時候，及時給予相應(yīng)的幫助。教師要善于利用教材培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，當(dāng)前的英語教材中，很多內(nèi)容都涉及中國的著名景觀，比如說頤和園、故宮、長城等，教師要通過對教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，促使教學(xué)根本目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、結(jié)語

隨著我國新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足英語教學(xué)目標(biāo)的需求，因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該充分明確體驗教學(xué)模式在英語教學(xué)中的重要性，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式。由于我國課程改革腳步的不斷加快，教師在今后的時間里，必須對高中英語的教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善，從而將其作用更好地發(fā)揮出來。

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