張南永

【摘 要】數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。因此，面對(duì)新課改和素質(zhì)教育的要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該依據(jù)大綱規(guī)定不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革，切實(shí)做好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.155

初中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生應(yīng)該接受的基礎(chǔ)教育，在學(xué)生整個(gè)受教育階段以及智力的培養(yǎng)中都占據(jù)著重要的影響。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系能夠有效引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)意識(shí)，認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育和新課改的要求，圍繞學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，不斷完善教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)順利開(kāi)展。那么，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師如何開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作？

一、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是順利開(kāi)展教學(xué)的良好保障

數(shù)學(xué)的教學(xué)方法基本有講授法、談話法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。面對(duì)眾多教學(xué)方法，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和課本教學(xué)內(nèi)容有效的采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該主要采取傳授法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閭魇诜ㄊ墙處熯\(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)講授知識(shí)的最基本的方法，能夠保證學(xué)生在較短的時(shí)間里獲得大量系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能幫助學(xué)生明白教學(xué)的重難點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)模式。此外，演示法也應(yīng)該引起教師的重視。在教學(xué)中，圓、三角形等眾多圖形都是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，既需要教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，也需要教師對(duì)圖形進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难菔尽１热缯f(shuō)，教師在引入圓的定義的時(shí)候，在對(duì)定義進(jìn)行講解的過(guò)程中可以運(yùn)用演示法進(jìn)行講解。教師通過(guò)讓不同的學(xué)生采用不同的方式畫(huà)圓，能夠讓學(xué)生切身體驗(yàn)何謂圓，以及如何區(qū)別圓與橢圓等不規(guī)則的圓，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓的理解和認(rèn)識(shí)。

二、巧設(shè)問(wèn)題情境，活躍課堂氛圍

教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分結(jié)合學(xué)生的心理，巧妙的在授課中提出學(xué)生未知的問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)中問(wèn)題情境的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如說(shuō)，在平行四邊形面積計(jì)算一節(jié)中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的巧妙運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形的面積計(jì)算公式。數(shù)學(xué)教學(xué)遵循的是循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的一個(gè)過(guò)程，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要利用知識(shí)的系統(tǒng)性特點(diǎn)對(duì)新知識(shí)的引導(dǎo)采取多種方式，一方面對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，另一方面幫助學(xué)生在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)。平行四邊形的面積計(jì)算需要學(xué)生事先掌握長(zhǎng)方形或正方形以及三角形的面積的計(jì)算方法，只有這樣，學(xué)生才能在分割的基礎(chǔ)上采取傳統(tǒng)的方式求得平行四邊形的面積，當(dāng)學(xué)生對(duì)平行四邊形面積解答的過(guò)程中教師再慢慢引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)其計(jì)算公式。這樣，學(xué)生不僅加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)合運(yùn)用，而且對(duì)學(xué)生培養(yǎng)起知識(shí)的拓展應(yīng)用和遷移應(yīng)用都是具有重要的意義的。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，教師要重視問(wèn)題情境的設(shè)置，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)。

三、備課是順利開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)

備課的質(zhì)量決定著教師上課的水平，良好的備課是完成課堂授課目標(biāo)，取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)認(rèn)真做好教學(xué)備課工作，把備課重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上。初中生注意力保持時(shí)間比較長(zhǎng)并且自我控制能力也得到了較大的提高，因此，教師無(wú)需對(duì)課堂紀(jì)律等內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的準(zhǔn)備，而需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。初中生的求知欲和好奇心比較大，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的興趣，此外，初中生對(duì)教師的崇拜心理和畏懼心理也是教師在授課的過(guò)程中可以充分利用的教學(xué)因素，因此，教師在排除那些影響教學(xué)效果的因素后要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織和管理，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下切實(shí)掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高不僅依靠自身的努力程度和教師的教學(xué)能力還需要其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師有著密切的聯(lián)系，因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)，細(xì)心是計(jì)算答題能力中必備的一項(xiàng)要求，可以說(shuō)，缺乏細(xì)心的同學(xué)是做不好數(shù)學(xué)題目的，錯(cuò)題的關(guān)鍵不在于學(xué)生沒(méi)有答題思路和方法而往往是粗心大意導(dǎo)致題目做不對(duì)。因此，教師應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生細(xì)心能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。此外，良好的學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)學(xué)生錯(cuò)題集的整理。學(xué)生錯(cuò)題集的整理是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。眾所周知，數(shù)學(xué)課程需要學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題的演練，因此，錯(cuò)題的整理是有效幫助學(xué)生進(jìn)步的方法和途徑，教師在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中必須幫助學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題集的好習(xí)慣。錯(cuò)題集的整理在幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺方面有著重要的作用，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要體現(xiàn)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一靠學(xué)生自身二靠老師的訓(xùn)練和培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，切實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、提高學(xué)生答題能力

學(xué)生答題能力的培養(yǎng)需要日積月累，既需要教師的有意培養(yǎng)也需要學(xué)生不斷加強(qiáng)自我的鍛煉。那么，對(duì)于學(xué)生答題能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行訓(xùn)練呢？眾所周知，數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)的方式是影響學(xué)生答題的一個(gè)重要方面，因此，在教學(xué)中，教師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的呈現(xiàn)。比如說(shuō)，某一道題要求學(xué)生計(jì)算圓的面積，計(jì)算圓的面積就需要知道圓的半徑，因此，圓的半徑的計(jì)算就是解決問(wèn)題的核心，是考查學(xué)生答題能力的重要體現(xiàn)，因此，教師在日常的訓(xùn)練中，對(duì)圓的半徑的考查就要多種多樣，讓學(xué)生在不同情境下尋找到圓的半徑，而不是直接告知其半徑。因此，教師在幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)，提高答題能力中需要首先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的呈現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，提高答題能力。

初中教師在平日教學(xué)過(guò)程中要充分重視備課的重要性、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織教學(xué)、巧設(shè)問(wèn)題情境，活躍課堂氛圍、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高學(xué)生答題能力，從影響教學(xué)效果的因素出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，切實(shí)做好數(shù)學(xué)教育，為學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。