梁思穎

摘 要： 教學(xué)效率是指在課堂有限時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度、能力的培養(yǎng)和知識的增幅三者之和所達(dá)到的效果。本文針對執(zhí)教的11數(shù)控3班的考證通過率大為提高的實(shí)例，闡述在教學(xué)過程中通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高教學(xué)效率，有效提高學(xué)生技能水平的一些做法。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)思路 教學(xué)效率 數(shù)控車床考證訓(xùn)練

教學(xué)效率是指在課堂有限時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度、能力的培養(yǎng)和知識的增幅三者之和所達(dá)到的效果。通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)，自身的知識和能力有提高、有進(jìn)步、有收獲。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，出路只有一條，改革教學(xué)，提高效率。在2014年的“數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)及中級技能證書的技能考核”課程中，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高教學(xué)效率，學(xué)生技能水平有效提高，11數(shù)控3班的考證通過率大大提升?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，我就提高教學(xué)效率的方法與途徑談?wù)勔娊狻?/p>

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動力

目標(biāo)在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵和檢測作用，任何有效的教學(xué)活動都必須先有明確的目標(biāo)。

由于11數(shù)控3班為梅州扶貧班，對相關(guān)機(jī)械知識基礎(chǔ)相對薄弱。針對這樣的實(shí)際情況，專業(yè)在課程安排時比在本校部的班級學(xué)生增加一周的實(shí)訓(xùn)時間。同時，任課教師在落實(shí)數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)及中級技能證書的技能考核訓(xùn)練中，調(diào)整了教學(xué)思路。

訓(xùn)練目標(biāo)的確定是落實(shí)訓(xùn)練的第一個環(huán)節(jié)。能力訓(xùn)練的內(nèi)容既不可簡單重復(fù)，又不能“跳躍式”超前，應(yīng)該循序漸進(jìn)，教學(xué)現(xiàn)狀往往不是簡單地重復(fù)就是“跳躍式”地超前。為使教學(xué)更有效，學(xué)生能力的提高能循序漸進(jìn)，我們首先要確定整體目標(biāo)和層次目標(biāo)。

按照考證的要求，實(shí)訓(xùn)的整體性目標(biāo)是讓學(xué)生通過數(shù)控車床模擬軟件操作及現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，了解和掌握數(shù)控車床的基本操作和應(yīng)用、數(shù)控程序的輸入和編寫、機(jī)床坐標(biāo)系的設(shè)定和試切法對刀法及中級操作工難度的工件進(jìn)行編程和加工、機(jī)械理論知識歸納分類及強(qiáng)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、分析問題和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生對機(jī)械學(xué)科理論知識的遷移。

考慮到一個班級中各學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科基礎(chǔ)等方面存在差異，我們分層確定了相應(yīng)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們把學(xué)生分為三個層次，即優(yōu)等層：此層次的學(xué)生要求為能很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能對老師課堂所講授的知識內(nèi)容產(chǎn)生正遷移，可主動幫助和解答另外兩層同學(xué)的難點(diǎn)，與基礎(chǔ)層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子；中間層：該層次的學(xué)生要求為能及時掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)并能在遇到問題時向老師及優(yōu)等層同學(xué)請教；基礎(chǔ)層：此層次學(xué)生要求為學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，能在教師和優(yōu)等層同學(xué)的幫助下基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

每個人都在渴望獲得成功，因?yàn)槌晒δ芙o人帶來快樂。在教學(xué)過程中，分層次落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)，讓他們每天都有進(jìn)步，都有發(fā)展，都有成功，學(xué)生才有學(xué)習(xí)動力。同時，每個人都有幫助他人的愿望，在幫助他人的過程中也能得到快樂。安排做得較好的同學(xué)當(dāng)小老師，帶著全組學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，會讓他們認(rèn)為能幫助老師解決問題，證明自己很了不起，他們的學(xué)習(xí)勁頭就會更足。

二、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理設(shè)置項(xiàng)目

學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個部分：實(shí)操訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)。目前主要由校內(nèi)自編實(shí)習(xí)指導(dǎo)書為教材。注重傳授系統(tǒng)的學(xué)科知識，按實(shí)習(xí)指導(dǎo)書各章節(jié)內(nèi)容教授給學(xué)生。內(nèi)容豐富但比較分散。授課模式為班級集中授課制，分為實(shí)際編程加工部分及理論試題分析講解及練習(xí)部分。

為提高教學(xué)效率，在學(xué)習(xí)中，我們對內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的整合。

在實(shí)操訓(xùn)練方面，教師要根據(jù)學(xué)生能力水平采用“臺階式”以步進(jìn)方式加大學(xué)生訓(xùn)練難度，課程任務(wù)按各層次學(xué)生能力進(jìn)行編排，分為5個訓(xùn)練項(xiàng)目：《數(shù)控車編程代碼及零件程序的結(jié)構(gòu)組成》、《數(shù)控車G代碼使用及程序的編寫》、《臺階軸設(shè)定坐標(biāo)對刀練習(xí)》、《球頭軸零件的加工》、《錐頭密封零件的加工》。通過漸進(jìn)的訓(xùn)練項(xiàng)目，充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與自身比較有所進(jìn)步，實(shí)訓(xùn)任務(wù)不能“一刀切”，對各層次學(xué)生訓(xùn)練難度要求不一，讓基礎(chǔ)層學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)過程中的心理負(fù)擔(dān)，數(shù)控編程與加工能力得到最大限度的提高。當(dāng)老師把本次課的知識點(diǎn)講解完，學(xué)生反饋無意見。要求學(xué)生立刻使用廣州數(shù)控CZK980T模擬系統(tǒng)軟件操作，完成相關(guān)的知識點(diǎn)的練習(xí)圖的模擬加工。實(shí)際編程加工部分由基本的分析數(shù)控車床各部分組成結(jié)構(gòu)開始至編程指令格式學(xué)習(xí)、編寫程序要點(diǎn)、廣州數(shù)控CZK980T模擬系統(tǒng)軟件操作、模擬軟件中設(shè)定機(jī)床坐標(biāo)系的練習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書上練習(xí)圖的模擬加工，最后才是實(shí)際數(shù)控車床的加工實(shí)操練習(xí)。在授課內(nèi)容上作出了相應(yīng)的優(yōu)化。

在理論學(xué)習(xí)方面，選用校內(nèi)自編的校本教材，但將數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)理論知識刪繁就簡，刪減了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一些少用的編程指令，以學(xué)生實(shí)踐技能便于操作、實(shí)用性強(qiáng)為主，把各考核的知識點(diǎn)集中歸類簡化?？梢钥闯鲆浴敖處焸鬟f輸出——學(xué)生被動接受”為模式的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)老師在課堂上占主導(dǎo)地位，以班級授課為單位，雖然這種課堂模式能便于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動進(jìn)程，有助于學(xué)生在短時間內(nèi)形成知識結(jié)構(gòu)與體系，但是只注重教師如何“教”，忽視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，極不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂中就出現(xiàn)了部分學(xué)生“放羊”的現(xiàn)象，特別在理論試題分析時，學(xué)生能集中注意力聽講的時間不長，在大量的理論試題面前，有的學(xué)生忽視了理論考核部分的重要性，自我定位為中職生只要動手能力強(qiáng)就可以了，以致一味強(qiáng)化自身的實(shí)操訓(xùn)練。有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，認(rèn)為原本自己理論知識基礎(chǔ)較薄弱，以聽天由命的心態(tài)學(xué)習(xí)。只有小部分學(xué)生能堅(jiān)持每天反復(fù)加強(qiáng)練習(xí)理論，才能通過最后的理論考核。這樣縮短了老師在課堂上講授的時間，騰出了課堂時間讓學(xué)生多練習(xí)老師所講授的內(nèi)容，對知識點(diǎn)還是含糊不清的同學(xué)可以馬上提出，老師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題重新講解。

三、改革訓(xùn)練思路，調(diào)整學(xué)習(xí)時間

“數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)及中級技能證書的技能考核”課程為一體化課程。以往的做法是：理論試題分析講解及練習(xí)部分為每天的7-8節(jié)課，由老師分析以往理論考試試題，學(xué)生主要靠死記硬背理論試題，要求學(xué)生大量反復(fù)練習(xí)試題，達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。但從過證率來看，學(xué)生的理論和實(shí)操的成績都不盡如人意，特別是在理論試題分析講解及練習(xí)部分，基本上維持在32%左右。2014年的“數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)及中級技能證書的技能考核”課程教學(xué)中，我們改革訓(xùn)練思路，調(diào)整學(xué)習(xí)時間，不再采用每天的7-8節(jié)課的時間復(fù)習(xí)理論和由老師分析以往理論考試試題，學(xué)生主要靠死記硬背理論試題的形式復(fù)習(xí)，改為每天早上1-4節(jié)課為理論復(fù)習(xí)時間。由于早上學(xué)生的精神狀態(tài)較好，注意力相對集中，復(fù)習(xí)效果事半功倍。考試內(nèi)容由教師分析理論考試試題的方法改為教師把考試試題所考的知識點(diǎn)歸納為職業(yè)道德模塊、刀具角度選用和正確使用刀具加工模塊、量具使用規(guī)范模塊、數(shù)控系統(tǒng)各裝置作用模塊、公差配合及機(jī)械基礎(chǔ)知識模塊。教師講解個模塊知識要點(diǎn)，組織學(xué)生練習(xí)相關(guān)模塊理論試題的練習(xí)。再由老師講解理論試題練習(xí)的分析解題過程，讓學(xué)生清楚自身的知識薄弱處，課上就能通過老師系統(tǒng)講解模塊的知識、通過練習(xí)學(xué)生自己進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，還可以通過同學(xué)之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)以多種渠道提高各模塊知識的記憶的牢固程度。并且大部分中職生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是實(shí)踐學(xué)習(xí)長于理論學(xué)習(xí)，動手能力強(qiáng)于動腦能力。他們課后不會主動復(fù)習(xí)，加上進(jìn)了中職學(xué)校沒有中學(xué)時的各種大小考所帶來的壓力，容易忽略課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)鞏固。由于他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)本來就不牢固，往往出現(xiàn)這節(jié)課學(xué)會了，下節(jié)課又忘了的情況。針對這一情況，教師要在實(shí)踐訓(xùn)練時，不斷融進(jìn)理論知識，讓學(xué)生反復(fù)記憶和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固理論知識，并通過課前的查漏補(bǔ)缺和課后的鞏固復(fù)習(xí)等方法幫助學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生積極參與到理論學(xué)習(xí)中，并在操作中反復(fù)回憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、組建學(xué)習(xí)小組，改變教學(xué)方式

現(xiàn)代職業(yè)教育首先要將以老師為中心的單向灌輸、學(xué)生被動接受的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師組建學(xué)生小心小組，教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自己動腦、動手、動口的集體主動探究方式。

在項(xiàng)目訓(xùn)練中開展小組合作學(xué)習(xí)。機(jī)床實(shí)際加工采用分小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟以《球頭軸零件的加工》項(xiàng)目訓(xùn)練為例，簡述小組合作學(xué)習(xí)活動的實(shí)施過程。

1.分組、布置訓(xùn)練任務(wù)。教師根據(jù)班級人數(shù)，按照每個學(xué)生的學(xué)識水平興趣、各種設(shè)備操作熟練程度以5—6名同學(xué)搭配組合為一組，全班分為8組。讓班上掌握得比較好的學(xué)生擔(dān)任組長，布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

2.培訓(xùn)小組訓(xùn)練帶頭人。教師先帶領(lǐng)組長學(xué)習(xí)實(shí)際加工中的機(jī)床的程序編寫及錄入、程序的校驗(yàn)、設(shè)定機(jī)床坐標(biāo)系、零件的實(shí)際加工。逐一對各組長的加工成品進(jìn)行點(diǎn)評與分析。讓各組長明確自身加工時出現(xiàn)的問題和解決的方法，然后教師分配好任務(wù)告知各組長。

3.各小組完成任務(wù)。組長帶領(lǐng)各組員進(jìn)行實(shí)際加工。學(xué)生收集相關(guān)知識，如：（1）組內(nèi)開展零件最優(yōu)加工方法的篩選；（2）組內(nèi)對零件進(jìn)行加工指令的選用與裝夾方法討論，確定刀具種類、尺寸與走刀路線優(yōu)化；（3）小組各成員用廣州數(shù)控CZK980T模擬系統(tǒng)軟件操作仿真出零件外形輪廓；（4）教師在加工過程中引導(dǎo)、答疑、現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生加工中所出現(xiàn)的困難；（5）項(xiàng)目訓(xùn)練完成后，教師組織多元考核評價（個人自評、組內(nèi)抽檢、組間互評、教師總評）。

在完成訓(xùn)練任務(wù)的過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，首先是同學(xué)與組長之間互相討論，解決問題。這一過程既能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又能解決當(dāng)老師在幫一位學(xué)生解決問題時，另外一位學(xué)生遇到問題時就無法往下操作的現(xiàn)象。本次教學(xué)過程采用師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，沒有固定按照實(shí)習(xí)指導(dǎo)書上內(nèi)容的順序，而是把相關(guān)聯(lián)的指令重新組合搭配，合理安排時間，勞逸結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生在工球頭軸零件為例：在項(xiàng)目《球頭軸零件的加工》的實(shí)施過程中，學(xué)生加工零件成品的表面粗糙度較大，零件表面較為粗糙，多毛刺。項(xiàng)目訓(xùn)練完成后，以實(shí)際加工的實(shí)例跟學(xué)生分析產(chǎn)生此問題時，結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)中所學(xué)的理論知識解釋此問題所產(chǎn)生的原因，以及用機(jī)械基礎(chǔ)課本上的理論知識對學(xué)生進(jìn)行消除表面粗糙度的缺陷及預(yù)防。

整個項(xiàng)目訓(xùn)練過程的每個環(huán)節(jié)，教師都及時采用多元考核評價方式進(jìn)行考核評價，鞏固教學(xué)成效。

小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生都投入學(xué)習(xí)；創(chuàng)造交流機(jī)會，促進(jìn)情感，提高情商；通過討論和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，同時滿足學(xué)生個體心理需要。

五、教學(xué)成效

1.從教學(xué)過程看，由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體主動學(xué)習(xí)，真正把培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、主動學(xué)習(xí)、相互溝通等職業(yè)能力融入教學(xué)全過程中。

2.從教學(xué)的組織形式看，改變了長期以來理論與實(shí)習(xí)相分離的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了小組合作教學(xué)“一體化”，改變了傳統(tǒng)單向灌輸式的被動教學(xué)組織形式。學(xué)生全過程參與教學(xué)活動，加強(qiáng)了師生互動，改善了師生關(guān)系，形成了“教學(xué)相長”的局面。

3.從能力培養(yǎng)上看，小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練活動，實(shí)施“做中學(xué)，做中教”，在小組合作學(xué)習(xí)過程中同學(xué)之間互教互學(xué)、互助互愛、溝通情感，提高情商，提高了學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高了學(xué)習(xí)能力和交往能力。

4.從11數(shù)控3班考證來看，通過率為86%，其中實(shí)操通過率為100%，理論通過率為86%（11數(shù)控3班共有44位同學(xué)參加考證）。