周黎平 劉文艷

摘 要： 教師要打破一成不變的教學(xué)模式和方法，不斷創(chuàng)新，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理都具有鮮明的個(gè)性色彩。同時(shí)，教師要在教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和學(xué)習(xí)方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維和應(yīng)變能力，使學(xué)生能夠多側(cè)面、立體地觀察事物、認(rèn)識事物，不斷提高科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 研究型教學(xué) 有效性課堂 教學(xué)模式 教學(xué)探究

引言

教學(xué)是否有效，要看學(xué)生學(xué)會了多少，而不是看教師講了多少。一看課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是否能夠有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)；二看教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位，是否培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；三看作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動中，是否發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有作用；四看作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究、傾聽、交流。

一、教學(xué)的科學(xué)性

科學(xué)性是科學(xué)教學(xué)的首要特征，也是科學(xué)教學(xué)需要關(guān)注的核心。在解讀教材、組織教學(xué)形式、處理教學(xué)行為等各個(gè)環(huán)節(jié)上，都要遵循科學(xué)性原則。在具體教學(xué)過程中，要吃準(zhǔn)教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，并能夠遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，善于運(yùn)用有效教學(xué)方法和手段，對教學(xué)內(nèi)容施以最佳呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生易于接受，科學(xué)認(rèn)知。

教學(xué)目標(biāo)的定位一定要準(zhǔn)確合理。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的教學(xué)方向和引領(lǐng)，它決定教師的課堂教學(xué)行為及教學(xué)效果，同時(shí)，在教學(xué)進(jìn)程中發(fā)揮著重要調(diào)控作用。因此，制定和實(shí)施有效的教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)成功的先決條件。教學(xué)目標(biāo)的制定需要關(guān)注依據(jù)課程內(nèi)容制定的目標(biāo)，即在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘文本素材，生成教育和教學(xué)資源，并從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面對學(xué)生進(jìn)行立體式教育和培養(yǎng)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。其次依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師在備課或教學(xué)行進(jìn)中，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，避免因過高或過低的教學(xué)目標(biāo)而出現(xiàn)的低效或無效狀態(tài)。再次注重在一節(jié)課教學(xué)中，在科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，生成一種科學(xué)思想或科學(xué)精神，并即時(shí)把這種科學(xué)思想和科學(xué)精神傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和認(rèn)知觀，這是一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的核心品質(zhì)。

關(guān)注對教學(xué)內(nèi)容的理解，要準(zhǔn)確、深刻地把握教材內(nèi)容的思想精髓，理清文脈，抓住主題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思路清晰，探究有序，理解準(zhǔn)確，緊扣主題。充分體現(xiàn)教材內(nèi)容的功效和價(jià)值。教學(xué)過程中，教師與學(xué)生信息傳達(dá)簡潔明了、準(zhǔn)確清楚，用科學(xué)規(guī)范的表述揭示事物的本質(zhì)和概念的內(nèi)涵。

二、科學(xué)性的教學(xué)

教師的教學(xué)方法和手段要切合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要善于將抽象的內(nèi)容具象化，將靜止的物象動態(tài)化，盡量使教學(xué)形象直觀、生動活潑。教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，幫助解決科學(xué)教學(xué)中很難解決的技術(shù)問題，為學(xué)生提供豐富的視聽效果和實(shí)踐體驗(yàn)，并有效化解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。

教師要以學(xué)生為主體，重視知識的形成過程，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。課堂上，教師要營造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)恰當(dāng)、具體、有激勵性。

教師要在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，精心設(shè)計(jì)問題，提出的問題能針對不同層次學(xué)生，問題的提出要恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識構(gòu)建，并給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生的“問題”意識，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。善于抓住教學(xué)的重、難點(diǎn)，并能夠采取科學(xué)有效的方法化解重點(diǎn)、克服難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中實(shí)現(xiàn)較高的認(rèn)知目標(biāo)。

科學(xué)學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題，繼而不斷在現(xiàn)實(shí)世界中尋求相關(guān)素材和依據(jù)，對出現(xiàn)的問題或困惑進(jìn)行探索和研究的過程?？茖W(xué)學(xué)習(xí)需要借助物質(zhì)形態(tài)，實(shí)踐性是科學(xué)學(xué)習(xí)的物質(zhì)屬性，也是科學(xué)探究的本質(zhì)特征。所以，科學(xué)教學(xué)必須在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行，實(shí)踐的廣泛與深入，體驗(yàn)的豐富和深刻，是開展科學(xué)有效教學(xué)的基本保證。

三、教學(xué)的探究性

探究性學(xué)習(xí)方式給學(xué)生充分的討論和活動時(shí)空。學(xué)生的探究活動要有充足的時(shí)間作為保證。在討論和活動過程中，學(xué)生從選取材料、互動交流等方面進(jìn)行細(xì)致的探索和研究，都要花費(fèi)一定時(shí)間。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師要留給學(xué)生充分的探究時(shí)空，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐體驗(yàn)中得到收獲和成功，把問題研究得足夠深入、細(xì)致、有效。

既定的課堂內(nèi)容要在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成，既不要落在下節(jié)課，又不要借助課外彌補(bǔ)。要做到這一點(diǎn)，就要求教師精心備課，并對教學(xué)環(huán)節(jié)和相關(guān)教學(xué)組織形式刪繁就簡，突出主旨，以簡潔的教學(xué)制勝。堅(jiān)決杜絕形式化的課外拓展性實(shí)踐，避免因缺乏教師指導(dǎo)而出現(xiàn)應(yīng)付性活動。

四、教學(xué)的創(chuàng)造性

教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造，教學(xué)的最大魅力來自創(chuàng)造。教學(xué)是一門最具創(chuàng)造性的學(xué)科，教學(xué)的創(chuàng)造性決定教師的教學(xué)具有鮮明的創(chuàng)造色彩。教師在教材處理、內(nèi)容呈現(xiàn)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、方法運(yùn)用等方面要有一定的創(chuàng)意和獨(dú)到之處，使學(xué)生耳目一新、興致盎然。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維視點(diǎn)、方案設(shè)計(jì)、物象觀察等有獨(dú)特思考和探究路徑，收到鮮明的效果和不一樣的體驗(yàn)。

教師在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而主動解決問題。教師的一切組織和設(shè)計(jì)，就是為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生積極地感知物象，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。激發(fā)學(xué)生問題意識，是教師教學(xué)中關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的首要條件。

教師要尊重學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。創(chuàng)造就是一種求異、一種創(chuàng)新，保護(hù)學(xué)生的求異和創(chuàng)新思維，是課堂創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。課堂上，對同一個(gè)問題，不同學(xué)生會有不同關(guān)注視角，于是就會出現(xiàn)不同想法和認(rèn)識，對此，教師要予以保護(hù)，并有意鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的這種思維。讓學(xué)生在自我認(rèn)識線路上，進(jìn)行有滋有味地探究，品味自我實(shí)現(xiàn)的快樂和成功的喜悅。教師要善于創(chuàng)設(shè)發(fā)展性問題情境，并著意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生放飛想象、舒展個(gè)性，進(jìn)行開創(chuàng)性認(rèn)知和探索。

五、教師的作用

教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。教師的教學(xué)內(nèi)容、師生互動、活動開展、問題設(shè)計(jì)等方面要面向全班的每一個(gè)學(xué)生，這是教學(xué)的基本要求。同時(shí)，教師要采取有效的教學(xué)方法和策略，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，把課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演課堂的主角，從而自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

教師的教學(xué)要注重學(xué)生個(gè)體指導(dǎo)和個(gè)性發(fā)揮，激發(fā)每一位學(xué)生自主探究，讓每一位學(xué)生都能通過獨(dú)立思考和自我探究發(fā)現(xiàn)和解決問題，掌握科學(xué)知識和技能。在這里，教師要注重發(fā)展學(xué)生思維，給學(xué)生充分探究時(shí)間，關(guān)注每一學(xué)生的個(gè)體活動和想法，適時(shí)進(jìn)行必要的鼓勵和啟發(fā)，滿足學(xué)生的探究期望和學(xué)習(xí)要求，把每一個(gè)學(xué)生的探究熱情和個(gè)性潛能充分激發(fā)出來，不斷實(shí)現(xiàn)自我探索、自我超越，達(dá)到較高的自我探究效度。

在教學(xué)中，學(xué)生要參與教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和組織。教學(xué)進(jìn)程中，對某個(gè)或某些活動的設(shè)計(jì)，教師變指導(dǎo)性參與為參與性指導(dǎo)，淡化指導(dǎo)職能，強(qiáng)化參與意識。學(xué)生提出研究方案，只要是合理的，教師不作干預(yù)，只可作為活動的參與者，拿出自己的方案，讓學(xué)生在眾多方案中自我診斷和比較后，自行決定選用哪種方案。老師在學(xué)生的方案實(shí)施中，積極參與活動，并及時(shí)提供智力支持。

六、學(xué)生的作用

學(xué)生主體性發(fā)揮，一看教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度；二看學(xué)生的自我發(fā)展程度；三看課堂氣氛。在保證學(xué)生積極參與、主體參與活動的同時(shí)，還需要關(guān)注教學(xué)活動的效度。主體性課堂仍需教師適時(shí)調(diào)控課堂，引領(lǐng)教學(xué)航向，讓學(xué)生的主體性活動始終圍繞本課的教學(xué)主線進(jìn)行。

教學(xué)的主體性是實(shí)施有效教學(xué)的根本保證。主體性教學(xué)在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中顯得尤為重要，學(xué)生主體性發(fā)揮得如何，決定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度，更體現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展的程度和效果。因此，教學(xué)的主體性是衡量科學(xué)教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。

教師要平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師與學(xué)生課堂合作愉快是促成教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的必要條件。只有教師與學(xué)生平等對話，學(xué)生才會做到充分自主和自覺，潛在的資源和個(gè)性才會得到充分發(fā)揮。也只有在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生才會主動走近教師、親近教師，愿意和教師進(jìn)行深入交流和溝通，師生關(guān)系走向和諧。在這種和諧的師生關(guān)系下，教師的教學(xué)行為才會引發(fā)學(xué)生積極的心理感應(yīng)，并主動和教師一起學(xué)習(xí)和探究，從而取得理想的教學(xué)效果。

結(jié)語

有效的課堂教學(xué)的真諦在于使學(xué)生真正認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的精髓，理解自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，掌握自主學(xué)習(xí)的秘訣，有效教學(xué)的關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和質(zhì)疑求是精神。讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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