崔艷艷

摘 要： 在課程教學(xué)改革中，要取得有效的改革成果，其重要保障是創(chuàng)新高效教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性，這是教育改革深化的基本任務(wù)。目前許多幼兒園因?qū)虒W(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確和選擇教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)不完善，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)效率無法明顯提高，甚至出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。本文分析幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合高效創(chuàng)新教學(xué)模式，從幼兒教學(xué)內(nèi)容、方式和目標(biāo)著手，對(duì)如何提高幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 幼兒教學(xué) 創(chuàng)新模式 有效性

幼兒教學(xué)是孩子啟蒙時(shí)期的基礎(chǔ)教學(xué)，從其出發(fā)點(diǎn)和目的來看，幼兒教學(xué)不存在區(qū)域和國(guó)界之分，必須根據(jù)兒童各個(gè)不同時(shí)期的發(fā)展對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的教育，并將其納入社會(huì)發(fā)展需求的正確軌道。在具體發(fā)展中，人們面臨兩個(gè)選擇，即幼兒的教學(xué)是根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，還是順其自身發(fā)展，在這兩種選擇中，人們總是處于矛盾當(dāng)中。相對(duì)于西方教育，中國(guó)教育傾向顯得比較功利主義，這種傾向從先秦儒學(xué)開始創(chuàng)立就有了，無論是在學(xué)前教育還是后期教育中，都顯得非常明顯，對(duì)社會(huì)需求和作用過于重視。在這種傾向的驅(qū)使之下，幼兒教育成了基礎(chǔ)教育的附庸工具，使其具有的價(jià)值漸漸被淡化。在新一輪教育改革浪潮中，對(duì)幼兒教學(xué)改革提出一系列要求，本文就高效教學(xué)創(chuàng)新模式對(duì)幼兒教學(xué)有效性的提高進(jìn)行了探討。

一、高效教學(xué)創(chuàng)新模式的創(chuàng)設(shè)

（一）幼兒教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

在幼兒教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中，有隱性和顯性之分，但是不管是哪一種，都對(duì)教學(xué)活動(dòng)性質(zhì)起著決定性作用。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，一定要注重幼兒的全面發(fā)展，而不是針對(duì)性發(fā)展，對(duì)幼兒教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位應(yīng)從以下幾方面著手。（1）幼兒教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)定位：幼兒教育要根據(jù)兒童的發(fā)展規(guī)律開展，如果和兒童的發(fā)展沖突，那么后期教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)將失效；（2）幼兒教學(xué)目標(biāo)不能不切實(shí)際：幼兒教學(xué)目標(biāo)一定要結(jié)合實(shí)際情況合理進(jìn)行，定位高了，無法實(shí)現(xiàn)，定位低了，不能達(dá)到預(yù)期效果；（3）幼兒教學(xué)目標(biāo)一定要明確和具體：幼兒教學(xué)目標(biāo)要具備可操作性，如果不具備可操作性，一切將只是理論上的空談而無法付諸實(shí)際行動(dòng)，同時(shí)還要落實(shí)到具體內(nèi)容中。幼兒教學(xué)目標(biāo)不能太大，如果范圍大了，會(huì)顯得比較空，缺乏相應(yīng)的操作性和具體性；（4）幼兒教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備綜合性：綜合性可以整合多學(xué)科的價(jià)值，這些價(jià)值包括教學(xué)中的情感態(tài)度和知識(shí)技能等，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的不同，其整體目標(biāo)可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)地適當(dāng)調(diào)整，從而突出目標(biāo)重點(diǎn)。

（二）幼兒教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)選擇

在幼兒教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容選擇對(duì)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)與其有直接的關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不同地方環(huán)境和社會(huì)不同，幼兒教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候必須考慮這些因素，如幼兒的年齡，各地不同的社會(huì)文化，不同幼兒的心智發(fā)展及其生活環(huán)境等都應(yīng)該考慮到。在考慮了以上因素之后，還要將其與幼兒的具體情況結(jié)合起來，不僅要突出教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性和趣味性，還要將教育價(jià)值體現(xiàn)出來，讓幼兒在各方面全面發(fā)展。在教學(xué)材料的選擇上，老師不能將別人的材料生搬硬套到自己的教學(xué)模式中，而要根據(jù)幼兒所在地進(jìn)行選擇，這樣才能保證教學(xué)材料的真實(shí)性和實(shí)用性，從而保證選擇的教學(xué)材料能夠滿足幼兒教育活動(dòng)的需求。另外，老師還可以根據(jù)情況教導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作一些教學(xué)材料，讓孩子們的動(dòng)手能力得到鍛煉，使他們直接觀察到事物變化的過程，這樣就能間接培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，讓他們獲得人生的初步感性認(rèn)識(shí)，讓他們熱愛生活和科學(xué)。

（三）幼兒的教學(xué)設(shè)計(jì)方式要有效。

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容得以更好地實(shí)踐，必須設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式。首先，課堂秩序和教學(xué)過程要用科學(xué)有效的方式組織：教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要注意時(shí)間上的分配和管理，在進(jìn)行師幼互動(dòng)的時(shí)候盡量做與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，將更多時(shí)間放在與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)的師幼活動(dòng)上，這樣可以更好地利用教學(xué)時(shí)間，對(duì)于課堂秩序和管理則盡量減少；其次，教師在教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)語言有效性的提高：教師的教學(xué)語言是幼兒接受和理解教學(xué)內(nèi)容的重要表現(xiàn)方式，因此教師的教學(xué)語言一定要有邏輯且具備科學(xué)性，通俗易懂的語言，清晰的思路，幽默風(fēng)趣和形象生動(dòng)的講解，都能將幼兒的注意力集中到老師身上，將他們求知和好奇熱情喚起，這樣才能有機(jī)地將教學(xué)內(nèi)容的教育性和教學(xué)語言的藝術(shù)性結(jié)合起來。最后，師幼的有效互動(dòng)是幼兒教學(xué)的重要方式：師幼互動(dòng)是教與學(xué)的統(tǒng)一，即教師與幼兒互相溝通和交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用高效教學(xué)模式的有效途徑

（一）教學(xué)目標(biāo)要合理設(shè)置

教師要讓幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)的同時(shí)形成樂觀積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并教會(huì)他們?nèi)绾闻c他人溝通和合作。

（二）在生活中挖掘豐富的教學(xué)資源

幼兒除了學(xué)習(xí)之外，每天的睡眠、散步、進(jìn)餐、如廁玩耍等日?；顒?dòng)不但滿足他們的生理需求，讓他們健康成長(zhǎng)，而且這些活動(dòng)蘊(yùn)藏著很多教育意義，如果老師積極地將這些蘊(yùn)藏的教學(xué)資源以合理的教學(xué)方式體現(xiàn)出來，對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活，正確引導(dǎo)和教育幼兒有很大幫助。日常生活充滿教育契機(jī)，生活是人類最好的老師，同時(shí)也是幼兒最好的老師，教師在日常生活行為習(xí)慣中隨機(jī)合理地對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）組織多樣的游戲活動(dòng)

游戲是幼兒一日之中除滿足基本生存需要的活動(dòng)之外發(fā)生次數(shù)和所占時(shí)間最多的活動(dòng)。因此，幼兒教育應(yīng)寓教于游戲中，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。游戲的虛構(gòu)性、具體性、自主性及社會(huì)性等最符合并能反映幼兒的身心特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足幼兒的生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、情感發(fā)展和自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。游戲中的競(jìng)爭(zhēng)與勝利可以激發(fā)幼兒的自我挑戰(zhàn)意識(shí)，增強(qiáng)他們的成就感，增強(qiáng)他們參與社會(huì)的自信心。

（四）制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是對(duì)一次教學(xué)活動(dòng)的最終總結(jié)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師通過記錄幼兒的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)于自身教與幼兒學(xué)進(jìn)行肯定，并加以教學(xué)反思，提出完善教學(xué)的措施，優(yōu)化教學(xué)效果；幼兒根據(jù)自身表現(xiàn)，提出對(duì)自己滿意的地方，以增強(qiáng)自信心和肯定自我價(jià)值，而對(duì)于不足之處則要盡力改善，逐漸完善自己；家長(zhǎng)雖不直接參與課堂教學(xué)，但是對(duì)于教師教與幼兒學(xué)有評(píng)價(jià)權(quán)利，家長(zhǎng)與教師應(yīng)密切聯(lián)系，關(guān)注幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)，積極與教師配合，保證教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施和有效，并根據(jù)幼兒在家的日常表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，為幼兒創(chuàng)造積極向上、健康快樂的生活環(huán)境。

總之，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，其目的是教會(huì)孩子們良好的生活習(xí)慣，讓他們健康成長(zhǎng)，并在成長(zhǎng)過程中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，讓他們對(duì)這個(gè)世界上的事物有初步的了解和認(rèn)識(shí)。在這一活動(dòng)中，我們要時(shí)刻關(guān)注幼兒在身心發(fā)展上有哪些實(shí)際需求，從而有目的地選擇對(duì)其有意義的教學(xué)內(nèi)容，讓他們的日常生活更豐富，并在老師的正確引導(dǎo)下幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)體人性和社會(huì)效能的和諧發(fā)展。

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