白遠(yuǎn)

摘要：本文主要闡述了如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)實(shí)踐及其效果分析。本文首先介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施的四個(gè)步驟，之后從三個(gè)方面對(duì)該教學(xué)法進(jìn)行了總結(jié)。分析認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合，最重要的是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)性和探索能力做出了有益的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；創(chuàng)造性思維；成效

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0233-02

創(chuàng)造性和創(chuàng)新性是決定一個(gè)國(guó)家和一個(gè)企業(yè)是否具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。具有知識(shí)的人才不是最好的人才，而具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的知識(shí)人才才是一個(gè)國(guó)家賴(lài)以發(fā)展的棟梁，特別是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)從跟隨戰(zhàn)略向創(chuàng)新性發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，創(chuàng)新型人才是一國(guó)經(jīng)濟(jì)賴(lài)以發(fā)展的決定性要素投入。中國(guó)的高等院校作為塑造人才的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)真正具有競(jìng)爭(zhēng)力，也就是具有創(chuàng)新能力的人才的重任，而作為一名教師如何通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐為此做出貢獻(xiàn)，也是教師教學(xué)實(shí)踐研究的一個(gè)核心議題。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力方面起著不可替代的作用，其中教師可以通過(guò)有創(chuàng)意的教學(xué)方法發(fā)揮重要的作用，特別是從事高等教育的教師更可以在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面有所作為。為達(dá)到這一目的，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，積極克服教學(xué)惰性，將學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)滲透到各學(xué)科的教學(xué)中。我在經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科的教學(xué)中試圖通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，其中一個(gè)重要的和十分有效的方法是引入“項(xiàng)目教學(xué)法”。項(xiàng)目教學(xué)法主要是通過(guò)學(xué)生做項(xiàng)目的方式來(lái)完成一個(gè)集體作業(yè)，它包括這樣幾個(gè)步驟：選擇項(xiàng)目、為項(xiàng)目實(shí)施提供充足的支持材料、完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、在全班做項(xiàng)目報(bào)告、提交項(xiàng)目報(bào)告。下面就以我所教授的國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，要求學(xué)生起草合資經(jīng)營(yíng)或合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)的項(xiàng)目建議書(shū)的實(shí)踐為例加以說(shuō)明。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，我首先將全班學(xué)生分為4人一組的小組，目的是使每個(gè)人都有充分的參與機(jī)會(huì)。我除了為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)建議和制定規(guī)則外，其余部分完全由學(xué)生自己完成。首先是項(xiàng)目的選擇。學(xué)生在選擇項(xiàng)目時(shí)必須考慮項(xiàng)目的可行性和科學(xué)性。為完成這一作業(yè)，學(xué)生必須首先在眾多的領(lǐng)域和行業(yè)中選擇最有前景的項(xiàng)目，并且通過(guò)自己的實(shí)際調(diào)查確定該項(xiàng)目的確有發(fā)展前景，是一個(gè)科學(xué)、理智和具有商業(yè)價(jià)值的項(xiàng)目，因?yàn)檫x擇一個(gè)好的項(xiàng)目直接關(guān)系到項(xiàng)目的成功性。第二步是為項(xiàng)目可行性提供充足的支持材料，這一部分是最為關(guān)鍵的一部分。我要求學(xué)生一定要通過(guò)實(shí)實(shí)在在的調(diào)查來(lái)取得相應(yīng)的數(shù)據(jù)。如果投資是靠營(yíng)運(yùn)額來(lái)回收，則要提供目標(biāo)人群的收入情況、票價(jià)的承受力等等。第三步完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。學(xué)生將通過(guò)調(diào)研搜集到的所有材料經(jīng)過(guò)分析研究后繪制出相應(yīng)的表格、圖紙等并以書(shū)面的形式匯編成冊(cè)。第四步在全班做項(xiàng)目口頭報(bào)告。這一步是最為激動(dòng)人心和最有啟發(fā)作用的一環(huán)。我要求每個(gè)組的學(xué)生在15分鐘內(nèi)完成項(xiàng)目報(bào)告，并用5～10分鐘的時(shí)間答辯。在報(bào)告過(guò)程中由我本人和另外4名學(xué)生組成的評(píng)審組為每一組的報(bào)告打分，分值分為5個(gè)部分，每項(xiàng)各占20分，即項(xiàng)目的可行性、是否有充足的材料支持、是否體現(xiàn)組員間的團(tuán)結(jié)合作、項(xiàng)目報(bào)告的形式、報(bào)告所用時(shí)間。由于時(shí)間有限，學(xué)生必須學(xué)會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)流暢地向大家展示項(xiàng)目設(shè)計(jì)的最精彩的部分。因?yàn)榻M里的每個(gè)成員都要輪流上場(chǎng)，因此每個(gè)人所陳述內(nèi)容的協(xié)調(diào)和合作就成為關(guān)鍵。第五步是提交項(xiàng)目報(bào)告。我要求學(xué)生將最后的作品以書(shū)面形式提交，目的是審查學(xué)生提交報(bào)告的完整性以及學(xué)生在做口頭項(xiàng)目報(bào)告時(shí)未能提及的部分。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成效分析

項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中已經(jīng)試用了8年，取得了十分積極的結(jié)果。具體分析如下：

1.有效克服“教”與“學(xué)”兩方的惰性。它首先有效地克服了“兩個(gè)惰性”，學(xué)生的思維惰性和教師的教學(xué)惰性。作為教師，為了有效地動(dòng)員學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了各種項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施方案，提出可行的、有啟示作用和誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的題目，并且在學(xué)生完成所做的項(xiàng)目后認(rèn)真審閱每一份報(bào)告，并將十分優(yōu)秀和可行的報(bào)告提交有關(guān)部門(mén)，這些舉措又進(jìn)一步大大地鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，使他們有很高的回報(bào)感。學(xué)生在做項(xiàng)目的過(guò)程中普遍經(jīng)歷了從一開(kāi)始的不情愿和怕麻煩，到后來(lái)非常積極熱情地投入其中的轉(zhuǎn)變過(guò)程。為了提供有效的數(shù)據(jù)和材料支持，學(xué)生們開(kāi)始學(xué)習(xí)如何利用圖書(shū)館和各種信息渠道來(lái)查閱資料和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)利用市場(chǎng)調(diào)研方式來(lái)建立自己的數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)學(xué)生為了解決項(xiàng)目中的問(wèn)題上網(wǎng)查閱資料的時(shí)候他們才真正認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的價(jià)值，特別是信息的價(jià)值。

2.綜合利用所學(xué)知識(shí)及研究方法。項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生有機(jī)會(huì)綜合利用自己所學(xué)的各門(mén)科學(xué)知識(shí)，使以往抽象的知識(shí)得到具體的應(yīng)用。例如在前文所提及的做項(xiàng)目建議書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生必須將所學(xué)過(guò)的許多基礎(chǔ)課程的知識(shí)綜合應(yīng)用，如經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、國(guó)際直接投資等等，為所學(xué)的知識(shí)和客觀實(shí)踐找到了最好的結(jié)合點(diǎn)。例如某個(gè)小組的項(xiàng)目是建立一個(gè)校園內(nèi)的閉路電視網(wǎng)絡(luò)。為了搞清楚學(xué)生們對(duì)他們提出的電視節(jié)目的認(rèn)可度，他們?cè)趯W(xué)生中通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式廣泛征求意見(jiàn)，獲得了十分可靠的數(shù)據(jù)。另有一小組設(shè)計(jì)了各種新穎的飲料瓶，為了獲得對(duì)這種新設(shè)計(jì)的市場(chǎng)潛力的評(píng)估，他們?cè)?～23歲的人群中發(fā)放了幾百分問(wèn)卷調(diào)查，獲得了對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)圖紙的廣泛認(rèn)可，這一調(diào)查為他們項(xiàng)目的可行性提供了依據(jù)。

3.激發(fā)原創(chuàng)性與探索性。項(xiàng)目教學(xué)法最有成效的方面還是極大地鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、開(kāi)拓性和創(chuàng)新性，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中真正體驗(yàn)到了利用所學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)新的樂(lè)趣。例如有一個(gè)組的同學(xué)提出用麥秸作原料生產(chǎn)一次性飯盒，這個(gè)創(chuàng)意既解決了麥?zhǔn)蘸篼溄绽玫膯?wèn)題，使其免遭燃燒污染環(huán)境，又解決了用紙飯盒的高成本問(wèn)題，具有十分重要的環(huán)保意義。還有一個(gè)小組設(shè)計(jì)了三四款十分獨(dú)特的飲料瓶子，能同時(shí)喝到兩種飲料，這種瓶子無(wú)論從外形還是功能上都很別具一格。這些設(shè)計(jì)也在他們所做的市場(chǎng)調(diào)研中得到75%以上的兒童和青少年的喜愛(ài)。同學(xué)們的創(chuàng)造性還通過(guò)不同的、頗具吸引力的口頭報(bào)告的形式表現(xiàn)出來(lái)。有的小組通過(guò)記者招待會(huì)的形式來(lái)陳述自己的報(bào)告，還有的通過(guò)記者現(xiàn)場(chǎng)采訪的方式，還有的通過(guò)公開(kāi)競(jìng)標(biāo)的方式等等，將項(xiàng)目報(bào)告內(nèi)容生動(dòng)、形象、具體地展現(xiàn)給在場(chǎng)的聽(tīng)眾。臺(tái)下的同學(xué)在做報(bào)告小組完成報(bào)告后積極踴躍地提問(wèn)題，不少問(wèn)題很有挑戰(zhàn)性，有一定的難度，可以看出它們是經(jīng)過(guò)積極思維后提出的問(wèn)題。例如聽(tīng)眾中的一個(gè)同學(xué)請(qǐng)臺(tái)上某位同學(xué)解釋什么是“創(chuàng)意”，臺(tái)上的同學(xué)十分有創(chuàng)意地解釋了這一詞語(yǔ)，他說(shuō)：“創(chuàng)意=創(chuàng)異+創(chuàng)益+創(chuàng)藝+創(chuàng)憶+創(chuàng)藝?！?/p>

項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面做出了有益的嘗試。隨著越來(lái)越多的教育者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的重要性，更多的教師在這方面做出自己的嘗試。然而要改變目前中國(guó)學(xué)生中普遍存在的創(chuàng)造能力較弱的問(wèn)題還需要全社會(huì)的努力，這包括政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)、媒體等各方面的共同協(xié)作。希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)能過(guò)看到我國(guó)學(xué)生創(chuàng)造能力的顯著提高。endprint