張愛芳

摘要：小學語文教學的一個重要內(nèi)容就是作文教學，它是語文教學中的一個難點，學生怕寫，老師愁批。因此，怎樣激發(fā)小學生的寫作興趣是語文教師面臨的重要課題，筆者從四個方面進行教學工作，結(jié)果學生的寫作能力在不同程度得到了提高。

關(guān)鍵詞：興趣；自覺需要；提高

小學生作文是語文教學中的一個難點，有很多學生怕作文或討厭作文。不外呼有兩種情況：一是對作文抱有神秘感，以為自己缺乏寫好作文的能力；二是他們作文的動機不純，只是“奉命作文”。這些心理障礙不克服，就不可能培養(yǎng)良好的寫作興趣，調(diào)動寫作的積極性，作文教學的目標也就無法實現(xiàn)。怎樣克服這些心理障礙，激發(fā)學生寫作興趣，應(yīng)從以下四個方面著手：

一、對學生做出恰當?shù)男睦砉烙?/p>

每一個學生的作文，都有長處和短處，即使差生也有寫得好的地方?？墒呛芏鄬W生不能意識到自己的長處，失去了寫好作文的勇氣。因此，作為教師要對每個學生的作文做出正確的估量，應(yīng)看到他們作文中閃光的東西，哪怕是僅有一兩個用得恰當?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們鼓起作文的勇氣。如在教學中，針對學生的特點常用紅筆把他們作文中的好詞佳句畫出來注上批語，在課堂上讓學生進行交流學習，學生見到教師充滿愛心的評語感到很受鼓舞。并且還要注意作文批改的速度，讓小學生及時知道老師是如何評價自己的，自己哪些地方寫得好受到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。這樣學生產(chǎn)生了寫好作文的自信心，激發(fā)了學生寫作的興趣。

二、力爭將寫作變?yōu)閷W生的自覺需要

休金娜認為：“認識興趣具有極大的價值，它能促使學生思維過程積極化，表現(xiàn)在積極探索、大膽猜測、深入研究、刻苦鉆研等問題實質(zhì)的傾向上。它還能使學生思維活躍，靈活運用知識，迅速地調(diào)動已獲得的知識和技能解決各種問題。”在作文教學中都知道，有的學生特別喜歡看電影電視，有的則喜歡聽廣播、看報紙。教師就要抓住這一點，不失時機地跟他們講：電影電視之所以能吸引人，感染人，是因為有好的劇本，人們之所以愿意坐下來聽廣播、看報紙，是因為其文章的內(nèi)容能吸引人，人們想聽、想看。這些電影電視，廣播報紙等都離不開寫作，寫作其實離我們并不遙遠，就在我們身邊。這樣，學生不僅認識到了寫作在今后工作、生活中的作用，而且意識到寫作知識需要學習，寫作能力需要提高。這樣，學生的寫作興趣導致了行動，行動實現(xiàn)了目標；實現(xiàn)目標是為了滿足需要，滿足需要則使目標、行動、興趣構(gòu)成作為訓練中的良性循環(huán)，從而轉(zhuǎn)化為學生實現(xiàn)作文目標的內(nèi)驅(qū)力。

三、要使學生感到作文成功的愉快

為了使學生感到作文成功的愉快，教師要設(shè)法創(chuàng)造條件使每個學生都有獲得成功的機會。具體做法是：對不同層次的學生評價作文的標準有區(qū)別；每次作文訓練的目標不要太多，最好只設(shè)一個。只要達到這一目標，就予以表揚，使他們在實現(xiàn)這一目標的過程中，不斷克服自己怕作文的心理障礙，看到自己的進步。特別是差生，要讓他們嘗到克服困難獲得成功的樂趣，感到自己有能力寫好作文，促使他們今后有更大興趣去練習作文。如一位有經(jīng)驗的教師剛開始教三年級時，第一次讓學生寫作文，就跟同學們說：“今天我們第一次作文就一條要求，格式正確。內(nèi)容是寫“童年的趣事”。你回憶吧！童年時候那件事你感覺最有趣，就寫那件事，隨便寫，怎么想就怎么寫，怎么高興，怎么有趣就怎么由著性子寫?！边@么一來，那些淘氣的學生也能寫出感染人的文章，因為他們的口語都很風趣，一沒顧慮就寫出來了。一讀，大家還覺得挺能吸引人呢。這樣的作文寫了幾篇，連淘氣學生也不怕作文了。

四、為學生創(chuàng)造一個適宜的寫作情境

創(chuàng)造一個適宜的寫作心理情境，在這一過程中，教師要動之以情，曉之以理，導之以法，刺激學生的寫作欲望，引起寫作興趣。在教學中，如果教師只布置一個作文題，可以看到學生無從入手，沒什么可寫。這時，教師要根據(jù)學生寫作過程的特點，精心設(shè)計出一些與教學目的相關(guān)且符合學生心理特點的教學情景。教師可以圍繞著“準備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動向?qū)W生布置各種學習任務(wù)，讓學生通過完成學習任務(wù)來完成寫作練習。如讓學生寫“第一次___”的寫作練習中，可以發(fā)現(xiàn)學生在作文中不能準確地把握住自己“第一次”的真實感受，作文寫得空洞、不真實。于是，教師可以有意識地結(jié)合學生感興趣的電腦課，給學生創(chuàng)設(shè)作文情景，讓他們回憶第一次電腦課的內(nèi)容。先指導學生回憶整節(jié)電腦課的內(nèi)容，再讓他們仔細想想操作電腦的步驟，先干什么，接著做什么。請同學到前臺進行演示，在演示過程中，適時引導學生注意觀察表演同學的動作、表情是怎樣的，并且要求用準確的詞語表達出來。接著請學生將觀察到的動作、表情用的準確詞語按順序?qū)懴聛?。然后讓他們再回憶第一次學會操作電腦的感受，說給大家聽一聽。在每個人都有了親身經(jīng)歷的時候，布置給學生《第一次操作電腦》的習作。學生都迫不及待地拿起筆，一氣呵成地把整個過程生動、形象地敘述出來。這樣通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，使學生的寫作認知水平得到提高，達到了作文教學的目的。

總之，激發(fā)學生寫作興趣，是指導學生作文的關(guān)鍵一步，只有這樣，學生才有內(nèi)容可寫，寫作能力才能得到提高。

參考文獻：

[1] 小學語文教學大綱。

[2] 休金娜《教育學中的認識興趣問題》等。