馬秀萃

科學(xué)素質(zhì)是人的素質(zhì)中是很重要的一個(gè)方面，在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，只有具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。當(dāng)代中學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的科學(xué)素養(yǎng)水平的高低，將直接決定我國(guó)未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)重要目的。使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探究能力，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)水平。

一、科學(xué)素養(yǎng)主要有以下四方面內(nèi)涵：

1、科學(xué)知識(shí)在科學(xué)素養(yǎng)中起著基礎(chǔ)和核心的作用，沒(méi)有科學(xué)知識(shí)就根本不可能有科學(xué)能力。

2、科學(xué)技能是構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng)的第二種要素，科學(xué)能力是在一定的科學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。技能包括觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和創(chuàng)新等因素，這四個(gè)因素并不是孤立的，在科學(xué)探究的過(guò)程中共同作用的。

3、科學(xué)方法其實(shí)就是人們認(rèn)識(shí)自然的方法。從方法論的高度看，方法要素主要包括數(shù)學(xué)方法和邏輯方法。

4、科學(xué)精神是一種非智力因素，精神的要素主要包括興趣、情感、意志、作風(fēng)等。

綜上所述，科學(xué)素養(yǎng)是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在特質(zhì)，前者指人們對(duì)知識(shí)的識(shí)記、了解、理解和掌握。后者指人們應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力，以及發(fā)現(xiàn)新的自然規(guī)律的能力。因此科學(xué)素養(yǎng)是人們能夠認(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用自然規(guī)律的特質(zhì)。

二、教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑

在物理教學(xué)中，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是至關(guān)重要的，但良好的科學(xué)素養(yǎng)是不能靠外部的灌輸?shù)玫降?，而是在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在學(xué)生積累知識(shí)的過(guò)程中逐步獲得的。即讓孩子們充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程----提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作，發(fā)展孩子們探究解決問(wèn)題的能力?；谝陨辖逃砟?，我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從科學(xué)素養(yǎng)的幾個(gè)因素的角度去培養(yǎng)學(xué)生：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地向?qū)W生介紹一些科學(xué)家在科學(xué)探索中所表現(xiàn)出的科學(xué)精神。使學(xué)生能從中受到激勵(lì)和感染。如向?qū)W生生動(dòng)地介紹物理學(xué)家愛(ài)迪生的時(shí)候，向?qū)W生講述他為了尋找合適的白熾燈燈絲材料，選擇了1600多種材料做試驗(yàn)，最后終于制成用碳化棉作燈絲的高真空白熾燈泡，使燈泡的使用壽命增強(qiáng)了100多倍。這個(gè)例子，就是科學(xué)精神的典型體現(xiàn)?？茖W(xué)精神也是實(shí)事求是的精神， "實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)"。任何一個(gè)科學(xué)結(jié)論的產(chǎn)生都必須通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，必須采取科學(xué)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

首先要求教師必須以身作則。教師在日常教學(xué)中要起示范作用，在演示時(shí)，教師應(yīng)充滿自信，神態(tài)自若，通過(guò)教師規(guī)范、熟練的操作，整潔、美觀的演示，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)活動(dòng)中的一絲不茍，操作的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，如實(shí)記錄實(shí)踐結(jié)果等良好的態(tài)度都時(shí)刻影響著學(xué)生。科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)還必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，科學(xué)態(tài)度大多屬于思想品質(zhì)問(wèn)題或稱之科學(xué)道德問(wèn)題，科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)的方式和途徑是多方面、多層次的，其中在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練是十分重要的，教師必須對(duì)學(xué)生提出實(shí)踐的整體性要求，

3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀、價(jià)值觀

可以通過(guò)充分發(fā)掘教材中的內(nèi)涵，教育學(xué)生以辨證唯物主義的觀點(diǎn)看待世界，看待世界與人的關(guān)系，要教育學(xué)生相信科學(xué)破除迷信，要讓學(xué)生知道世界是可以認(rèn)識(shí)的，懂得一切事物是按自身的規(guī)律不斷運(yùn)動(dòng)變化的，事物之間是相互聯(lián)系相互影響的。我們可以通過(guò)教材提供的各種具體的常見(jiàn)事物和現(xiàn)象，如花草樹(shù)木、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、月相變化、物體運(yùn)動(dòng)、人際交往等等，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)各種事物和現(xiàn)象，不斷積累感性經(jīng)驗(yàn)。有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生的辨證唯物主義世界觀、價(jià)值觀的樹(shù)立也就水到渠成了。

總之，中學(xué)物理的教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體兒童，著眼于全民科學(xué)素養(yǎng)的提高。培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是時(shí)代和民族發(fā)展、科學(xué)技術(shù)對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的需要。物理課和物理實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主陣地，在教學(xué)中，要采取多種有效措施，要積極普及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神，大力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。