朱華慶

摘 要：現(xiàn)代教育是以學生自主學習為主要指導，不同的學習階段需要通過不同的環(huán)節(jié)對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。初中數(shù)學對一些數(shù)學基本知識和原理進行探究，學生應該充分利用預習的環(huán)節(jié)來培養(yǎng)自身主動獲取知識的能力，學會提問題，提高自身的認知能力，對于擴展探究和理解問題都很有幫助。

關(guān)鍵詞：預習；自學能力；培養(yǎng)策略

一、自主學習的內(nèi)涵及重要意義

自主學習是近年來素質(zhì)教學開展普遍強調(diào)的學習方式，學習理論也都認為自主學習能夠幫助學習者養(yǎng)成良好的學習習慣，對自身的可持續(xù)發(fā)展有至關(guān)重要的作用。自主學習通常是指學習者有目的地主動獲取知識的過程，屬于自我發(fā)展的一種表現(xiàn)。課堂上一般學生能夠在教師的指導下，通過自主閱讀教材，發(fā)揮主觀能動性，對教材內(nèi)容有一個理解。

初中階段的學生學習習慣有待完善，還不能很好地主動完成學習任務，這就需要在教學活動中設計一些環(huán)節(jié)，在教師的引導和幫助下進一步形成良好的學習習慣。初中階段的自主學習要讓學生保持獨立性、自主性、動機性和反思性，獨立性要讓學生擺脫依賴教師講自己記的學習方式，從理解問題開始到解決問題都依靠自己對問題的理解；動機性則要求學生學習要有目的性，不能是為了考試而學習，要從內(nèi)心渴望知識才能更好地獲取知識；反思性是讓學生不斷自我完善，因為學習習慣不可能在短時間養(yǎng)成，要

讓學生結(jié)合實踐改進，激發(fā)學生的潛能來實現(xiàn)自我發(fā)展。

二、預習環(huán)節(jié)與自我閱讀能力

所謂預習簡單來說就是在沒有正式學習之前自己學習的一個過程。預習是一個非常好的學習方法，在上課前對將要學習的內(nèi)容有一個理解，先在心中構(gòu)建一個知識框架，對不理解的地方特別注意，上課時不但能夠跟著教師的思路一步步完善知識框

架，對于不理解的問題也能提起百分百的積極性進行思考，所以說預習是整個學習過程中不可或缺的一部分。

初中數(shù)學內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的理論知識，對于學生來說在預習環(huán)節(jié)中總結(jié)規(guī)律非常重要。在預習活動中，學生通常都是通過閱讀教材，產(chǎn)生一個初步的認識，蘇教版初中數(shù)學的教材中為了讓學生能夠更好地學習開辟了“讀一讀”的板塊?？梢妼W生在預習過程中需要閱讀課本材料和導學內(nèi)容，那么學生要在預習環(huán)節(jié)獲得更好的學習效果，自我閱讀能力非常重要。

自我閱讀能力，要求學生在沒有教師指導的情況下，對書本的內(nèi)容進行理解。通過自主閱讀，學生要能夠找到學習的重點和難點，要學會從書本的文字描述中獲取更多的內(nèi)容。閱讀教材時，還會對例題和分析過程有一個初步的認識，這個過程實際上就是對學生理解問題和分析問題能力的一種鍛煉。目前初中階段考核學生能力的最主要的方式還是試題，所以學生要將學到的知識靈活運用到解決問題中，第一步還是要強化理解問題的能力，而預習環(huán)節(jié)自我閱讀就是鍛煉學生理解能力最好的方法。

三、初中數(shù)學預習環(huán)節(jié)的實際應用

1.以“探索直線平行條件”為例

正式開始章節(jié)前有這么一個思考題：

AC在繞著點A旋轉(zhuǎn)時，哪些角發(fā)生了變化？∠BAC與∠ACB的和是多少？∠BAC1與∠AC1B的和是多少？當AC′與BC平行時，∠BAC′的度數(shù)應該是多少，用量角器來驗證

你的猜想。

以上幾個問題很明顯是在突出直線與角度之間的關(guān)系，這層含義學生能夠理解出來，對學習的思路有一個比較重要的作用。學生在閱讀時，應當注意到材料中“變化”等字眼，因為在變化過程中通常蘊含著一定規(guī)律，這個規(guī)律對理解某些概念，或者尋找某些特征非常有用。在閱讀題目時也類似，可以尋找題目中特殊的字眼，就可以發(fā)現(xiàn)題目要求的內(nèi)容具體是怎樣的，確定了題目的要求，就能更快地找到解決方案，解題速度更快也更加準確。

最后一個問題，則是將角度的問題引入該章節(jié)的中心內(nèi)容，

“探究直線平行的條件”，通過三角形問題引入了角度的問題，那

么這個點應當就是本章節(jié)所需要重視的內(nèi)容。當課堂上正式介紹一些判定平行的定理時，介紹內(nèi)錯角，學生如果在預習階段對這段內(nèi)容有詳細的理解思路，很容易發(fā)現(xiàn)∠BAC′與∠ABC的關(guān)系，通過變化規(guī)律和反復動手測量，也自然能理解內(nèi)錯角相等與直線平行的關(guān)系。

2.以“用一元一次不等式解決問題”為例

問題1.紙箱質(zhì)量1 kg，每個蘋果0.25 kg，要使整體不超過10 kg，最多能裝多少個蘋果？

問題2.變速自行車，如果速度增加4 km/h，那么2 h所行駛的路程不少于原來速度2.5 h行駛的路程，那么原來的速度最大是多少？

這兩道題都有詳細的解，為學生提供了一個很好的思路引

導，學生在預習時要將這些內(nèi)容重視起來。“解：設”需要學生根據(jù)題目內(nèi)容設未知數(shù)，第一道題可以從問題入手，最終落在了多少個蘋果，那么未知數(shù)就設為要求的內(nèi)容。接下來是根據(jù)題意列些不等式，不等式關(guān)鍵在于不等關(guān)系，文字性的描述與不等關(guān)系的轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵詞比如“不超過”“最多”等，不超過轉(zhuǎn)換成小于等于，列寫方程解答，未知數(shù)x小于等于36，可以取到等于，那么這個“最多”就是36。如果題目改成“小于10 kg”，方程的解是未知數(shù)x小于36，也就是說x等于36不滿足條件，那么這個“最多”就只能取35。問題二類似。

可見學生在預習過程中，閱讀能力和理解能力非常重要，對

于重點的把握在于不斷地積累經(jīng)驗，比如遇到“變化”“對比”之類的就會注意到要尋找一些特定的規(guī)律。預習環(huán)節(jié)設計要重視學生的自主思維能力，而學生通過閱讀進行理解，所以教師可以對學生的閱讀進行一些指導，好的閱讀習慣有利于學生更好地理解學習內(nèi)容，提高理解能力，解題時思路也就更加清晰，所以在開展預習環(huán)節(jié)時，要充分強調(diào)學生自主學習能力的培養(yǎng)，有效指導學生的自主閱讀，幫助學生更好地養(yǎng)成自主學習的習慣。

參考文獻：

[1]陳建華.基礎(chǔ)教育哲學[M].北京大學出版社，2009.

[2]鮑建生，周超.數(shù)學學習的心理基礎(chǔ)與過程[M].上海教育出版社，2009.

編輯 董慧紅