莫水平

摘 要：小學(xué)生是孩子們接受正式教育的開(kāi)始，教師需從孩子們學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，制定一套完整的語(yǔ)文教學(xué)方案，幫助學(xué)生進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。語(yǔ)文是小學(xué)教育的重點(diǎn)文化課程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)小學(xué)生未來(lái)文化水平發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響力。分析了學(xué)習(xí)興趣的重要性，總結(jié)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基本原則，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀提出培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；方法

著名教育家陶行知說(shuō)：“興趣是孩子們最好的老師，一切教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從興趣開(kāi)始?！逼涑浞挚隙伺d趣對(duì)當(dāng)代學(xué)生教育的重要性，并且要求教師延續(xù)學(xué)生們的個(gè)人興趣，擬定符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案。語(yǔ)文是義務(wù)教育體系的主要課程內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生文化知識(shí)的有效方法，從興趣培養(yǎng)開(kāi)始引導(dǎo)小學(xué)生參與文化知識(shí)學(xué)習(xí)，是時(shí)代教育體制改革的必然要求。

一、學(xué)習(xí)興趣的重要性

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的原則

培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，不僅激發(fā)了學(xué)生個(gè)人內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，也大大降低了教師課堂教學(xué)活動(dòng)難度，創(chuàng)建了更加和諧有序的語(yǔ)文課堂。鑒于學(xué)習(xí)興趣的重要性，教師必須建立更加完善的課堂教學(xué)方案，從多個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)具有原則性要求，應(yīng)注重以下原則：

1.價(jià)值觀

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。教師以先進(jìn)的價(jià)值觀念為基礎(chǔ)，注重小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量改善工作，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式優(yōu)化改革，這是現(xiàn)代教育觀念提出的新思想。

2.文化觀

認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。我國(guó)有著幾千年的傳統(tǒng)歷史文化，這些歷史性文化對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成了廣泛的影響力，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不可缺少的內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師可以選擇性地融合傳統(tǒng)文化，豐富語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)范疇。

3.情感觀

培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。師生之間形成情感互動(dòng)，不僅從心理上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)疏導(dǎo)，更是在實(shí)踐行為中建立了良好的師生關(guān)系。趣味教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生情感上的交流，彼此之間相互信任、相互合作，對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率是大有幫助的。

4.創(chuàng)新觀

在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！皠?chuàng)新思維”是當(dāng)代小學(xué)生最為缺乏的學(xué)習(xí)精神，與主客觀學(xué)習(xí)條件存在著密切觀念，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣必須走創(chuàng)新之路。例如，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

三、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的科學(xué)方法

新時(shí)期教育部門對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的指導(dǎo)意見(jiàn)，堅(jiān)持以興趣培養(yǎng)為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，不僅是新課標(biāo)準(zhǔn)則提出的新要求，也是提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化個(gè)人在課堂教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，結(jié)合語(yǔ)文教材從多個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)單元組合采用板塊結(jié)構(gòu)，每個(gè)板塊自成體系，相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)既是語(yǔ)文自身的綜合，又是語(yǔ)文向課外、向其他學(xué)科的拓展性綜合，教師應(yīng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好教授不同層次的知識(shí)。例如，湘教版一年級(jí)上冊(cè)中，“漢語(yǔ)拼音”是教學(xué)的主要內(nèi)容，教師要從小學(xué)生理解能力出發(fā)，對(duì)口語(yǔ)交際活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從“ɑ、o、e、i、u、ü”等基本拼音展開(kāi)教學(xué)，逐漸深入知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.教材設(shè)計(jì)

教材設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以“識(shí)字”教學(xué)為例，第五單元是小學(xué)生識(shí)字課程的開(kāi)始，所用教材內(nèi)容要精心篩選、詳細(xì)設(shè)計(jì)，選擇小學(xué)生感興趣的漢字拼音，既增強(qiáng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，也及時(shí)將新知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)順序有了新的認(rèn)識(shí)。

3.語(yǔ)言交流

根據(jù)學(xué)齡前兒童已掌握大量的詞語(yǔ)，有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀，教材在低年級(jí)實(shí)行口語(yǔ)先行，充分發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。在培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。教師與小學(xué)生的語(yǔ)言交流，應(yīng)從拼音、識(shí)字等階段開(kāi)始，授課過(guò)程中用語(yǔ)言表達(dá)出新詞的聲音、字義等，通過(guò)語(yǔ)言交流帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。此外，安排適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文識(shí)字活動(dòng)，也是培養(yǎng)興趣的有效方法。例如，在《丁丁寫(xiě)字》教學(xué)中，通過(guò)文字書(shū)寫(xiě)、朗讀等方式，與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的交流，也幫助教師解決了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。

4.創(chuàng)新方式

課后練習(xí)注重語(yǔ)言的感悟、積累，意在啟發(fā)求知欲，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。而在單元后的“語(yǔ)文活動(dòng)”中，則主要是在知識(shí)的聯(lián)系中力求深化，在能力的綜合中力求遷移，在綜合運(yùn)用中學(xué)習(xí)探究和創(chuàng)造。傳統(tǒng)教學(xué)方法限制了小學(xué)生個(gè)人思維拓寬，阻礙了課堂教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，而創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)改革之根本?？赏ㄟ^(guò)“故事法”優(yōu)化教學(xué)模式，建立更加創(chuàng)新型的教學(xué)方案，例如，《媽媽》《眼睛》《小狗敲門》《小熊過(guò)橋》等課文，都可以通過(guò)講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，以故事形式教授語(yǔ)文知識(shí)，比較容易被小學(xué)生接受。

5.融入情感

重視加強(qiáng)工具性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)滲透人文精神，增加教材的文化內(nèi)涵。通過(guò)形象感染、情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，發(fā)揮語(yǔ)文潛移默化的教育功能。例如，《如果我是小雪花》一課中，一首兒童詩(shī)表達(dá)了人與自然的和諧相處，流露了對(duì)大自然的美好追求。教師可以從小學(xué)生情感角度出發(fā)，利用自然與人的和諧關(guān)系，激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在心靈，從情感上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中懂得如何與自然相處，這種情感元素是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)最為欠缺的。

小學(xué)生是當(dāng)代教育的“希望之星”，重視小學(xué)語(yǔ)文教育是時(shí)代發(fā)展要求，也是培養(yǎng)小學(xué)文化知識(shí)人才的核心準(zhǔn)則?！芭d趣”是一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，從小培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅拓寬了孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)思維，也減輕了教師的課堂教學(xué)難度。因此，教師需先從價(jià)值觀、文化觀、情感觀、創(chuàng)新觀等原則開(kāi)始，通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整、教材優(yōu)化設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)等措施，為學(xué)生創(chuàng)造更加有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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編輯 喬彥鵬