王顯慧

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，是廣大英語(yǔ)教師的職責(zé)。為了適用英語(yǔ)新課程教學(xué)的需要，我承擔(dān)了學(xué)校初中英語(yǔ)教學(xué)的改革任務(wù)。為了取得英語(yǔ)會(huì)話實(shí)效，我在教學(xué)中增加課前五分鐘英語(yǔ)會(huì)話這個(gè)新環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

一、師生、生生之間進(jìn)行語(yǔ)言交流

在課堂教學(xué)的組織形式上，開(kāi)始是師生之間交談，然后過(guò)渡到學(xué)生與學(xué)生之間的交談，再到定標(biāo)題一個(gè)人談。初一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)不久，我就讓學(xué)生說(shuō)一些比較簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)。在這種情況下，我采用教師提問(wèn)的形式（即師生間一問(wèn)一答的形式）進(jìn)行5分鐘會(huì)話，這種教學(xué)效果較好。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生知識(shí)越來(lái)越豐富，我就要求學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行會(huì)話。方法是可以同桌之間進(jìn)行會(huì)話，也可以兩桌四人之間進(jìn)行會(huì)話，還可以小組之間進(jìn)行會(huì)話，形式可以靈活多樣，有時(shí)還可以要求學(xué)生拿著實(shí)物到講臺(tái)邊來(lái)進(jìn)行會(huì)話。到了初二年級(jí)隨著知識(shí)的日益增長(zhǎng)，我則要求每學(xué)期每個(gè)學(xué)生 至少三次到講臺(tái)邊面對(duì)著全班同學(xué)會(huì)話。這種做法既提供了學(xué)生大膽會(huì)話的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言交際的能力。到了初三， 知識(shí)較豐富了，能力也較強(qiáng)了。于是，我依據(jù)有關(guān)中考的內(nèi)容來(lái)設(shè)置會(huì)話的內(nèi)容。這種英語(yǔ)口語(yǔ)交際的練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能掌握情況的一種有效手段。我結(jié)合自己的特點(diǎn)指導(dǎo)他們掌握一些正確的語(yǔ)言表達(dá)方法，加強(qiáng)了學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力與應(yīng)變能力。

二、會(huì)話交流營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的不斷提高，會(huì)話內(nèi)容也應(yīng)由簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)過(guò)渡到較復(fù)雜的對(duì)話表演。如設(shè)置一定的語(yǔ)言環(huán)境，表演簡(jiǎn)短的小品、相聲等，再逐步過(guò)渡到給些標(biāo)題，進(jìn)行口頭作文。初一上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較少，會(huì)話的內(nèi)容宜以日常用語(yǔ)為主，最常用的是學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與生活的簡(jiǎn)短日常用語(yǔ)。到了初一下學(xué)期和初二年級(jí)，就要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)表演長(zhǎng)一點(diǎn)的對(duì)話，甚至表演小品。又如我教完初中《英語(yǔ)》第三冊(cè)課文，要求每個(gè)學(xué)生找到一個(gè)搭擋進(jìn)行模仿對(duì)話表演，內(nèi)容可以設(shè)置為邀請(qǐng)對(duì)方一道去閱覽室看書(shū)報(bào)或去圖書(shū)館借閱圖書(shū)等。當(dāng)教完初中《英語(yǔ)》第四冊(cè)課文，我則要求學(xué)生模仿課文對(duì)話進(jìn)行表演，內(nèi)容可設(shè)置為邀請(qǐng)同伴周末去電影院看電影或去南山公園游玩。除了這些還可以模仿生活情景，假設(shè)某同學(xué)生病了，你打電話通知他的家長(zhǎng)來(lái)醫(yī)院護(hù)理等。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我則多用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。開(kāi)始可能有些學(xué)生聽(tīng)不懂，教師可采用手勢(shì)、動(dòng)作、實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式來(lái)代替母語(yǔ)，幫助學(xué)生理解。隨著詞匯量的增加，學(xué)生就會(huì)逐漸習(xí)慣于英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。又如初中《英語(yǔ)》第二冊(cè)第16單元What a good Kind girl的交際功能為“問(wèn)路”和應(yīng)答方向，我又設(shè)置有位老大娘問(wèn)路的情景。這樣通過(guò)問(wèn)答的形式，解決了口語(yǔ)交際這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言交際的能力。到了初三，就由教師布置題目，學(xué)生準(zhǔn)備好，第二天上課時(shí)進(jìn)行會(huì)話。如我在教完第五冊(cè)第一課Why the Bat Comes Only At Night，我就要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備用英語(yǔ)講一則故事，時(shí)間為五分鐘左右。我的五分鐘英語(yǔ)會(huì)話的教學(xué)改革，讓所有的教學(xué)活動(dòng)都始終圍繞口頭語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在語(yǔ)言交流的實(shí)踐中掌握知識(shí)、技能，促使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想，并親身體驗(yàn)運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際目的達(dá)到后所產(chǎn)生的愉悅感和成功感，有效地達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的要求。

三、會(huì)話交談的話題要緊扣課文

我組織的每個(gè)會(huì)話、交談的話題都緊扣課文教學(xué)內(nèi)容。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，以上所舉的這些例子就是一個(gè)最好的證明，我將不斷地在實(shí)踐中完善。

在多年的這項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐中，我充分注意了以下幾點(diǎn)：一是時(shí)間應(yīng)盡量控制在五分鐘左右，并要充分有效利用。二是要定話題，不要定人。定話題，是為了鞏固所學(xué)的內(nèi)容；不定人，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)被點(diǎn)到會(huì)話，因而使他們有一種緊迫感，不至于產(chǎn)生惰性。三是要及時(shí)糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，但要注意方法，講究效率，不要傷害學(xué)生的自尊心、自信心和積極性、創(chuàng)造性。 （作者單位：江西省贛州市第一中學(xué)）endprint