羅敏

【摘 要】面對新課程改革，每個教育工作者都應該進行反思，盡自己的努力為教育事業(yè)貢獻一份力量。初中歷史知識點多且零碎、范圍廣、跨度大，靠單純的死記硬背提高成績費時費力。作為歷史教師，應該根據(jù)學科特點和教學規(guī)律，進行教學模式的探索。導學案模式就是新課改下嘗試的一種新模式。

【關鍵詞】初中歷史 教學模式 課堂改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.148

歷史是中學教育體系中的基礎科目，有其明顯的學科特點，比如綜合性、科學性、人文性等。歷史還是一門具有情感價值的學科，以史為鑒，可以知榮辱。通過對歷史的學習，可以使我們總結歷史的經(jīng)驗和教訓，掌握科學的世界觀和方法論?，F(xiàn)今歷史課堂還存在不可正視的問題，學生對歷史的興趣普遍不高，覺得內(nèi)容多、難識記；學習方法不正確，總是用死記硬背的方式學習；思想觀念有問題，學習歷史僅是為了應付考試；即使掌握了學科知識，考試時也不懂得遷移、靈活運用。這些問題都導致了學生的歷史成績不高。新課改進行推行了一段時間，中學教育局面已經(jīng)呈現(xiàn)出不同的面貌。在這種情況下，初中歷史課堂也要積極進行課堂改革，引入新的教學模式，來補充傳統(tǒng)教學模式的不足。

導學案模式是新課改之后進行探索的教學模式，主要指在歷史課堂上用導學案來促進學生的學習主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，使初中歷史課堂改變沉悶局面，煥發(fā)活力。那么。導學案的制定以及這種模式的開展應該怎樣進行才能取得最好的效果呢？本文對此提出了幾點意見。

一、明確目標，突出重點

導學案是教師制定的勇于引導學生自主學習的方案，在制定方案中要力求做得完善，符合全體學生的需要，以學生的角度審視導學案，符合他們的認知特點和接受能力。教育是面向每一個學生的，教師也應該時刻有這樣的意識，考慮不同程度學生的需要，導學案要難易適中，又有助于提高學生能力，對學習成績差的學生，教師也不能放棄，而是給予更多的關心和幫助。首先，導學案要有明確的目標，導學案是在講授新課之前發(fā)放到學生手里，讓學生進行獨立學習的，有預習的性質(zhì)。因此導學案要做到目標明確，展示出學生要完成的任務是什么，要學習哪些內(nèi)容，要注意哪些問題。注重一個“導”字，引導學生的主動性。這樣學生才能有針對性地進行學習，為具體教學活動順利開展做準備。比如在講到近代中國屈辱史時，要遭導學案中明確學生的任務是了解幾次中外戰(zhàn)爭的起始時間、原因、結果、簽訂的條約、意義等。

同時導學案的設計要突出重點，這一點也很重要。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和課程標準要求，在導學案中突出本節(jié)課的重點和難點，否則學生可能會錯把時間浪費在細枝末節(jié)上，對于學生來說，最不能浪費的就是時間，要只爭朝夕。重點的突出也意味著教師在接下來的課堂教學中著重強調(diào)的部分，學生掌握了重點和方向，能夠更好在課堂上與教師配合，取得良好教學效果。例如講到科技革命這一問題時，就應該把重點放到科技革命的意義以及對世界和人民生活的影響方面上來。

二、步驟清晰，循序漸進

教師在課堂教學開始之前都要進行備課，可以說，教師的備課是否充分，直接影響接下來整堂課的教學效果。因此，教師要不斷提高自己的業(yè)務水平，把備課工作做好。課堂教學是中學教育的主要方式，對于導學案這種教學模式來說，它是面向課堂教學，面向全體學生的，也要有清晰的步驟和合理的程序。一般來說，導學案具有相對固定的模式，包括以下幾個步驟：教學目標或任務——學習重點難點——設問答疑——學生思考討論——得出結論——信息反饋評價——歸納總結。除了基本依照這些步驟進行之外，由于導學案有開放性的特點，教師還可以根據(jù)具體教學內(nèi)容和實際情況隨時進行適當調(diào)整和補充。當然，導學案是適用于學生的，因此學生可以提出自己的意見和建議，力求把導學案做到最優(yōu)化。比如就課堂時間來說，每節(jié)課是固定的45分鐘，有的章節(jié)內(nèi)容多，一節(jié)課不能講完，因此導學案的制定就要充分考慮這一實際情況，明確每堂課的任務和教學步驟以及每節(jié)課之間的關聯(lián)性，形成一個知識和教學系統(tǒng)。有的章節(jié)是課程標準規(guī)定的重點，對于導學案來說，就要明顯體現(xiàn)出來，在這部分章節(jié)多花費點時間。

教學過程是一個循序漸進的過程，切忌進行得過快，應付了事。每個環(huán)節(jié)都要做到嚴格認真、穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能保證取得最好的整體效果。弄清導學案的步驟之后，教師就要帶領學生按照這個步驟按部就班進行。對于每個環(huán)節(jié)，教師要精心設計，在時間、內(nèi)容、效果等方面力求做到心中有數(shù)，盡量在計劃之中進行，以保證課堂的有序性和張弛性。在教學過程中，教師要時刻注意調(diào)動學生的積極性，千方百計讓學生參與到課堂中來，發(fā)揮主體作用。因此，導學案中設疑和討論的部分就尤為重要，通過設置疑問，能夠引起學生的注意力，讓學生自己解決問題，能夠提高學生的學習能力。但是疑問的設置要難易適中，并且盡量與學生的生活相關聯(lián)。既要調(diào)動學生的思維進行思考，又要能夠讓學生品嘗到解決問題之后的喜悅感和成功感，激發(fā)學習信心。鼓勵學生討論和交流，有時候集體的智慧遠比個人埋頭思考來得有效果。整個教學過程要做到張弛有度、銜接有序。

三、總結反饋，培養(yǎng)能力

反饋和總結是導學案中很重要的環(huán)節(jié)，通過學生的反饋，教師可以知道學生的知識薄弱點在哪里，應該在哪方面進行加強，對哪部分知識進行重點講解等。偉大的教育家孔子認為教師對學生的教導應該做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，是很有道理的。教師要及時總結，把知識系統(tǒng)化、關聯(lián)化，讓學生再對知識有個直觀了解，結合自己所學情況，查缺補漏，最大程度理解和消化所學知識。此外在每次的導學案教學結束之后，教師也應該進行經(jīng)驗總結。根據(jù)學生的反映和配合度，找到優(yōu)點和長處，并且下次繼續(xù)借鑒，對于不足的地方，下次注意改進。

前面說到，導學案教學模式的目標是培養(yǎng)學生的自學能力，因此，教師在此過程中不要只把注意力放到知識傳授上，而是更要注重學生能力的培養(yǎng)。在教學過程中，注意培養(yǎng)學生的自主能力、查閱整理提煉有效信息的能力、獨立思考的能力、團隊協(xié)作能力、總結能力等。教師除了教會學生歷史知識之外，還要教給學生分析問題。解決問題的方法和技巧，從個別中找到一般。這符合課程標準的要求，也為中學生的全面發(fā)展打下基礎。

總之，課程改革任重而道遠，每個教師都應該順應新課改的潮流，以積極的狀態(tài)進行創(chuàng)新，接受創(chuàng)新。在初中歷史課堂使用導學案模式，是對傳統(tǒng)課堂“你講我聽”的革新，只要堅持實踐，一定能使歷史課堂煥發(fā)活力。