徐進(jìn)

【摘 要】英語作為一門國際化的語言，在人們的生活中扮演著不容忽視的角色，學(xué)好英語幾乎是當(dāng)下每一位中國家長對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)的期望。作為英語教師，在日常的教學(xué)中我們?nèi)绻胍獙⒓议L的期望成真，就應(yīng)該從不同的角度發(fā)掘一些好的教學(xué)方法。本文即試談筆者的教學(xué)淺見。

【關(guān)鍵詞】初中英語 非智力因素 創(chuàng)設(shè)情境 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.159

盡管我們不認(rèn)同諸如“學(xué)好英語、走遍天下都不怕”的夸大之辭，但是不得不承認(rèn)，英語這們語言在當(dāng)前中國人的生活中扮演著越來越重要的角色：大街小巷上隨處可見的英語標(biāo)語、網(wǎng)絡(luò)上各種外文資源、越來越多的外資企業(yè)對(duì)員工的英語要求等等類似的現(xiàn)象舉不勝舉。越來越多的家長都非常期望自己的孩子學(xué)習(xí)好英語，因此在課下還給自己的孩子報(bào)了很多的輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)英語。從長遠(yuǎn)的角度思考，學(xué)習(xí)好英語確實(shí)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，我們英語教師的教學(xué)責(zé)任是比較重大的。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)和研究一些高效的教學(xué)方法、關(guān)注和重視學(xué)生們英語學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)。比如說，學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)的非智力因素的開發(fā)、實(shí)際口語能力的提升、自主學(xué)習(xí)能力的提升等等都是非常關(guān)鍵的。本篇文章即主要針對(duì)筆者初中英語的教學(xué)淺見展開嘗試性地闡述。

一、注重學(xué)生非智力因素的開發(fā)

1.引導(dǎo)學(xué)生們樹立一定的英語學(xué)習(xí)理想。

俗話說：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！睅椭鷮W(xué)生們樹立一定的英語學(xué)習(xí)理想無疑是關(guān)鍵的。學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)理想，他們就會(huì)朝著這個(gè)理想不斷努力，即使遇見一些挫折和困難，他們也會(huì)堅(jiān)持不懈。需要注意的是，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)理想的時(shí)候，不能偏離實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況，恰當(dāng)?shù)貛椭麄兘⒆钸m合自己的英語學(xué)習(xí)理想。

2.激發(fā)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的長久興趣。

我國著名的哲學(xué)家馮友蘭先生曾經(jīng)說過：“激發(fā)一個(gè)人的興趣無疑是幫助他實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的最重要途徑之一，因?yàn)榕d趣會(huì)賦予他無限的快樂和求知欲?！痹谟⒄Z教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，盡力使學(xué)生對(duì)我們的課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，熱愛所學(xué)的英語知識(shí)。當(dāng)然，我們的目的絕對(duì)不僅僅是讓學(xué)生培養(yǎng)一時(shí)間的興趣，而是要開發(fā)和挖掘?qū)W生的長久興趣愛好，并且盡最大可能幫助我們的學(xué)生們保持下去。

3.培養(yǎng)學(xué)生們正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，但是一旦形成，將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來走向發(fā)揮巨大的價(jià)值作用。其次，英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常關(guān)鍵的。在引導(dǎo)學(xué)生們建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)問題上，我們要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)和行為特征加以引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生們已有的一些比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們更是要明確地支持和表揚(yáng)。

二、教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)話語情境

1.話語情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于英語的教學(xué)意義非凡。

因?yàn)槲覀儌魇趯W(xué)生英語知識(shí)的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠具備加強(qiáng)的聽力和口語能力，這樣學(xué)生才能真正在生活中使用這門語言。但是縱觀當(dāng)下的初中英語教學(xué)，很多教師依舊照著應(yīng)試教育的模式，都偏重學(xué)生書面英語能力的提升，在詞匯、語法、試題等方面花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出花在英語聽力和口語教學(xué)上面的時(shí)間。這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)，因?yàn)榇蚨ɑA(chǔ)固然重要，但這只是一種途徑，并不是我們教學(xué)的最終目的。我們的教學(xué)無論采取何種方法，提升學(xué)生實(shí)際英語的能力的目標(biāo)是不會(huì)改變的。

2.創(chuàng)設(shè)話語情境是提升學(xué)生應(yīng)用英語能力的必經(jīng)之路。

在課堂上，我們要根據(jù)教材的具體內(nèi)容跟有效設(shè)置一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在互動(dòng)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生們更多地使用英語交流。教師需要注意在剛開始的時(shí)候，話題的選擇要注意趣味性和低難度，這樣學(xué)生在不斷地嘗試中逐漸意識(shí)到自己完全可以利用自己已學(xué)的英語與別人交流，他們提升口語和聽力的信心就會(huì)相對(duì)充足，逐漸地學(xué)生們?cè)絹碓蕉嗟恼f英語、說得越來越流利?？傊Z言的學(xué)習(xí)和替身都需要一個(gè)環(huán)境，學(xué)生在日常的生活中并沒有一個(gè)較完善的語言環(huán)境，我們教師就應(yīng)該在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)話語情境。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)期我們英語教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的一種能力。因?yàn)閷W(xué)生過分依賴教師不是一個(gè)好的現(xiàn)象。一名英語教師需要面對(duì)的是整個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生，我們與學(xué)生接觸和相處的時(shí)間也是非常有限的。因此，學(xué)生們只有切實(shí)提升了自己的自主學(xué)習(xí)能力，成為自己學(xué)習(xí)的主人，才能真正掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)自我計(jì)劃。

自我計(jì)劃，指的是在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)之前，個(gè)體制定好具體明確的目標(biāo)以及計(jì)劃實(shí)施的各個(gè)步驟，預(yù)測可能的結(jié)果，隨時(shí)準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)不同的局面甚至是突發(fā)狀況。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)期的開始階段就針對(duì)本期的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)提出新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生可以根據(jù)自己的總的學(xué)習(xí)安排出具體的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以具體到每周，甚至是每天。早晨的時(shí)間，學(xué)生們的記憶力普遍是最佳的，我們就引導(dǎo)學(xué)生們利用這一段時(shí)間記憶英語單詞；下午的時(shí)間容易犯困，學(xué)生們就可以多看一些趣味性較強(qiáng)的英語小故事；晚上的時(shí)間非常安靜，安排做一些閱讀理解和完形填空是最好不過的。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，適當(dāng)?shù)貜呐灾笇?dǎo)，使學(xué)生的計(jì)劃更加切實(shí)可行。

2.引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我指導(dǎo)。

自我指導(dǎo)就是學(xué)生采用口頭或者書面的方式，把學(xué)習(xí)步驟或者方法呈現(xiàn)出來，用來引導(dǎo)和監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)。其實(shí)簡單來說，引導(dǎo)學(xué)生自我指導(dǎo)就是加強(qiáng)學(xué)生的自律能力。課堂上學(xué)習(xí)英語的時(shí)間是有限的，而課下的自學(xué)時(shí)間是十分充足的。因此，學(xué)生對(duì)自身的英語水平需要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)是非常重要的，學(xué)生有了認(rèn)識(shí)之后就可以針對(duì)弊病和不足展開自我指導(dǎo)，這顯然是一個(gè)事半功倍的學(xué)習(xí)方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)自我監(jiān)控。

自我監(jiān)控指的是個(gè)體對(duì)自身某些行為的有意識(shí)關(guān)注。其內(nèi)涵主要包括：自我記錄、自我提問和集中注意等。學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)不斷查漏補(bǔ)缺、記錄得失的過程，但是很多學(xué)生都沒有意識(shí)到反思的必要性。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中缺乏規(guī)律地自我監(jiān)控，其后果就是學(xué)習(xí)的無序性和盲目性。比如說，有的學(xué)生碰見一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，他不去管它，不記錄、不查字典，那么在下一次他再次碰到那個(gè)單詞的時(shí)候，他還是不知道這個(gè)單詞的意思，這樣的學(xué)習(xí)很難取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。因此，我們認(rèn)為，學(xué)生堅(jiān)持記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。學(xué)生們不僅去記錄一些生詞、問題，也更多地記錄自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心得體會(huì)，久而久之，學(xué)習(xí)形成一種科學(xué)合理的模式，學(xué)生的英語能力自然而然就會(huì)得到提升。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，最大的敵人就是注意力不集中，自我監(jiān)控的一個(gè)重要方面就是自己控制自己的注意力在學(xué)習(xí)上。比如說，初中英語閱讀理解是學(xué)生需要攻克的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在練習(xí)初中英語閱讀時(shí)，就要集中注意力，節(jié)省時(shí)間，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)，完成所有的問題回答。

4.引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

自我調(diào)節(jié)是對(duì)認(rèn)知策略效果的檢查，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)現(xiàn)問題，就要采取相應(yīng)的措施及時(shí)補(bǔ)救，比如說向英語教師求助，向身邊的同學(xué)求助，根據(jù)對(duì)認(rèn)知效果的檢查，及時(shí)糾正調(diào)整認(rèn)知策略，保證英語學(xué)習(xí)的順利開展。自我調(diào)節(jié)是一個(gè)逐步摸索的過程，不是一蹴而就的事情，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧晕艺{(diào)節(jié)的時(shí)候保持平和的心態(tài)，要幫助學(xué)生們?cè)谄椒€(wěn)的、扎實(shí)的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，初中生的英語學(xué)習(xí)中，我們教師需要注意的問題是很多的，相對(duì)應(yīng)我們教師需要學(xué)習(xí)和研究的教學(xué)方法也還有很多。毫無疑問，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們教師只有抱定細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，才能在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)好英語的道路上取得真正的進(jìn)步和突破。