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【摘 要】物理是高中教育體系中的一門重要的課程，但在教學(xué)活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)感到吃力，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。為了幫助學(xué)生提高物理的學(xué)習(xí)能力，本文將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐探討一下高中物理教學(xué)方面的一些方法。

【關(guān)鍵詞】高中教育 物理 教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.074 物理是高中階段學(xué)生所要掌握的一門重要的學(xué)科，新時(shí)期高中物理教學(xué)的目標(biāo)在于以物理學(xué)科原有的知識(shí)體系作為基礎(chǔ)，將教材中的物理學(xué)理論知識(shí)與生活中常見的物理現(xiàn)象相結(jié)合，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解科技與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到全面提高學(xué)生物理素質(zhì)的目的。

隨著新課程的改革，物理教學(xué)方面也對(duì)教師提出了新的要求，即著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新定位教與學(xué)的關(guān)系，始終以學(xué)生為本，在課堂教學(xué)中變主導(dǎo)為引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的反饋情況來(lái)分析，大部分學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀況存在問(wèn)題，尤其是在高中階段，學(xué)生偏科現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)。而物理往往成為學(xué)生“瘸腿”的科目。大多數(shù)學(xué)生不愿意學(xué)也學(xué)不會(huì)，久而久之就會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的抵觸心理。因此，作為一名高中物理教師，最主要的任務(wù)就是要運(yùn)用各種手段，創(chuàng)新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生重拾對(duì)物理的信心，從而最大限度的學(xué)好物理。

一、做好課前準(zhǔn)備

備課，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)老生常談的話題，也正是如此才特別體現(xiàn)出做好課前準(zhǔn)備的重要性。物理是一門專業(yè)性極強(qiáng)但又包羅萬(wàn)象的學(xué)科，并且與我們的生活息息相關(guān)。因此，相應(yīng)的也就需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，并且能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷了解教學(xué)時(shí)期內(nèi)新的物理學(xué)研究成果，并將之融合到教學(xué)活動(dòng)中，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里可以了解到更多物理知識(shí)。

1.在備課過(guò)程中教師最先要做的就是研究課本，高中物理教材是國(guó)家結(jié)合我國(guó)教育體制的實(shí)際發(fā)展所制定出的符合中學(xué)生認(rèn)知水平的科學(xué)理論體系，高中階段學(xué)生所要掌握的基本物理知識(shí)的都包括在內(nèi)，雖然作為一名服務(wù)于教學(xué)一線的物理教師，對(duì)物理教材內(nèi)容的掌握一般比較全面，但是人腦的記憶總歸是有時(shí)間限制的，教師只有通過(guò)每次反復(fù)認(rèn)真的研究教材，才能真正對(duì)其中內(nèi)容爛熟于心，在講課過(guò)程中做到舉一反三，信手拈來(lái)，從而幫助學(xué)生更好地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，打牢物理根基。

2.由于受到應(yīng)試教育長(zhǎng)久的影響，大多數(shù)教師更加習(xí)慣“照本宣科”式的講課模式，只關(guān)心教材內(nèi)容和考試相關(guān)知識(shí)的教授，而不注重相關(guān)知識(shí)的拓展，表面來(lái)看節(jié)省了學(xué)生時(shí)間，實(shí)際上則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面過(guò)于狹窄，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的鍛煉。因此，備課過(guò)程中，教師在鉆研物理教材的同時(shí)還要注重對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)的了解，例如，及時(shí)了解最新物理學(xué)研究成果并在課堂教學(xué)中將其融合到教材知識(shí)中，從而拓寬學(xué)生的物理知識(shí)面，幫助學(xué)生形成良好的物理素養(yǎng)。

二、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的信心

物理是一門理性思維較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯性和抽象性思維能力有一定的要求。一部分理性思維較強(qiáng)的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面得心應(yīng)手，理解得快掌握的也好，但問(wèn)題是一部分感性思維較強(qiáng)而理性思維有所欠缺的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面則是困難重重，對(duì)于知識(shí)的掌握和理解方面效率不高，往往花費(fèi)的時(shí)間很多，但學(xué)習(xí)效果卻不好，長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)逐漸失去信心，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，學(xué)生之間出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象，使得課堂整體教學(xué)效率大大下降，這就要求教師要針對(duì)這部分學(xué)生改變教學(xué)策略，幫助學(xué)生重拾對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，從而縮小學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的差距，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的整體性進(jìn)步。

1.在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上增加一些趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)，并且將學(xué)生有目的性的分成小組的形式，以優(yōu)帶差進(jìn)行試驗(yàn)后的討論，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以降低部分學(xué)生對(duì)物理的抵觸心理，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師可以在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力和認(rèn)識(shí)水平有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)題，例如，對(duì)物理學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)脑黾訂?wèn)題的難度，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。但對(duì)于物理基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，則要適當(dāng)?shù)慕档蛦?wèn)題的難度，盡量提問(wèn)一些涉及基礎(chǔ)方面的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感，給學(xué)生造成物理其實(shí)并不難的心理暗示，從而幫助學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)物理的信心。

3.教師在教學(xué)過(guò)程中盡量做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)都渴望得到教師的認(rèn)可和肯定。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤做到耐心指導(dǎo)而不是橫加指責(zé)，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，造成厭學(xué)心理。而對(duì)學(xué)生的進(jìn)步則要大加鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終保持一種成就感，從而增加對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、增加課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)

物理和我們的生活息息相關(guān)，高中教材中物理方面的理論知識(shí)也大多來(lái)源于生活的實(shí)踐，增加學(xué)生課外實(shí)踐機(jī)會(huì)可以讓課本理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容。

1.教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，利用多媒體教學(xué)設(shè)備的視聽功能為學(xué)生播放關(guān)于物理學(xué)知識(shí)的影片，如一些物理學(xué)家的紀(jì)錄片，著名的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這樣既可以讓學(xué)生從繁重的考試壓力中得到片刻的休息，更可以拓寬學(xué)生的物理視野，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生形成良好的物理學(xué)素養(yǎng)。

2.教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)活動(dòng)，走出課堂，進(jìn)入社會(huì)大環(huán)境中，了解生活中的物理現(xiàn)象。如參觀機(jī)械制造廠，進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)等，這些課外實(shí)踐活動(dòng)作為一種教學(xué)模式上的創(chuàng)新，不僅能在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力，還可以增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在教師與學(xué)生之間建立一種平等和諧的關(guān)系，從而推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的結(jié)合，需要教師和學(xué)生共同的努力。因此，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，我作為身處教學(xué)一線的物理教師，不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。這樣才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既打牢基礎(chǔ)，又可以開闊物理視野，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備從而達(dá)到素質(zhì)教育所提倡的培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才的目的。