王國(guó)東

摘 要： 在小學(xué)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)課，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德及日常行為習(xí)慣，提高小學(xué)生的綜合道德素質(zhì)，是小學(xué)教育中最重要的德育陣地。本文就新課程理念下的小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)進(jìn)行分析，旨在為小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)的有效進(jìn)行提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué) 道德認(rèn)識(shí) 道德情感

新課標(biāo)指出，小學(xué)階段的品德與社會(huì)課是一門培養(yǎng)學(xué)生形成良好品德，促進(jìn)學(xué)生建立正確道德行為的課程[1]。小學(xué)品德與社會(huì)課的重要教學(xué)內(nèi)容為道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為三大部分。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須緊抓重點(diǎn)難點(diǎn)，突出教學(xué)內(nèi)容，并應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式及方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才可有效實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的生活態(tài)度及人生觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展的目標(biāo)。下面對(duì)新課程理念下的小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)進(jìn)行分析。

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)

小學(xué)品德與社會(huì)課是以提高學(xué)生道德知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生道德情感為主要教學(xué)目的的課程。道德認(rèn)識(shí)是一種道德體驗(yàn)，是思想品德產(chǎn)生的基礎(chǔ)，對(duì)道德行為的形成和提高起到引導(dǎo)作用。只有具有良好的道德認(rèn)識(shí)才能建立起堅(jiān)實(shí)的道德意志，進(jìn)而提升綜合道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。因此，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)中要注重提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)識(shí)的形成和提高途徑主要是對(duì)道德事件的感知和理解，以及生活實(shí)際。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)需緊扣教學(xué)內(nèi)容，并巧妙結(jié)合生活實(shí)際中的例子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在生活實(shí)例的體會(huì)中，由淺入深地對(duì)道德進(jìn)行感知和理解，在加深道德事例認(rèn)知的基礎(chǔ)上，逐步形成正確的道德認(rèn)識(shí)。例如在《伸出我的手》的教學(xué)中，教師結(jié)合相應(yīng)的多媒體技術(shù)設(shè)備，向?qū)W生展示當(dāng)今社會(huì)中存在的各種經(jīng)濟(jì)、文化、自然等沖突或不平衡狀態(tài)，同時(shí)向?qū)W生解釋這種沖突或不平衡狀態(tài)的出現(xiàn)給人類帶來(lái)的困難和災(zāi)難。動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生從中感受到困難、災(zāi)難中的人們需得到更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。這就是道德體驗(yàn)過(guò)程，在體驗(yàn)過(guò)程中可積極激發(fā)學(xué)生進(jìn)行道德思考，體驗(yàn)生活中的真、善、美，從而形成和提高道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)道德判斷及評(píng)價(jià)能力。

二、教學(xué)活動(dòng)突出美與丑，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

道德情感即為人們認(rèn)識(shí)、探究事物過(guò)程中所產(chǎn)生的個(gè)體體驗(yàn)和態(tài)度，是人們工作、生活中的自然情感。正確的道德情感是高尚道德觀念和道德行為形成的基礎(chǔ)。因此，新課標(biāo)提出，在小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)需突出美與丑，注重學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有獨(dú)特、深刻的情感體會(huì)，并將教學(xué)內(nèi)容與自身情感體有機(jī)融合，然后在教學(xué)活動(dòng)中情神并茂地對(duì)學(xué)生講解。這樣的教學(xué)活動(dòng)才能有效觸及學(xué)生心靈，引發(fā)思想共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成正確的道德情感。例如在“做事不拖拉”的教學(xué)活動(dòng)中，教師可先讓學(xué)生對(duì)做事不拖拉的表現(xiàn)進(jìn)行自由講述，然后教師對(duì)做事拖拉產(chǎn)生的嚴(yán)重后果進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并應(yīng)用多媒體播放相關(guān)生活實(shí)例，如醫(yī)院搶救病人的畫面，然后對(duì)事件進(jìn)行詳細(xì)講述。讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)間接感受和體驗(yàn)時(shí)間對(duì)病人的重用性，從而產(chǎn)生做事不拖拉、要抓緊時(shí)間的思想。這就是優(yōu)良道德情感產(chǎn)生的過(guò)程，也是道德情感提升的必要環(huán)節(jié)。

三、重視對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行引導(dǎo)

情感和觀念是一切行為的先導(dǎo)，對(duì)人們一切行為活動(dòng)起著支配作用。由此可見(jiàn)，一切道德行為受道德情感及觀念的支配。道德行為是人們道德素質(zhì)及道德水準(zhǔn)的主要體現(xiàn)。從一個(gè)人的道德行為中，便可了解到這個(gè)人的綜合道德素質(zhì)。新課標(biāo)指出，小學(xué)品德與社會(huì)課是培養(yǎng)學(xué)生良好品德，提高學(xué)生綜合道德素質(zhì)的一門課程，課程的核心理念是學(xué)習(xí)做道德高尚的人。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)需重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生將在課堂上學(xué)到的道德情感、道德認(rèn)識(shí)等體現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)道德行為中，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心感知與理念同實(shí)際社會(huì)行為同時(shí)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生形成良好、高尚的道德行為是小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)的最終目標(biāo)，也是新課標(biāo)最重要的指導(dǎo)思想[2]。教師在教學(xué)過(guò)程中，需從學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)識(shí)能力等具體情況出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際行為，充分利用教學(xué)資源，積極組織學(xué)生開(kāi)展或參加形式多樣的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在生活實(shí)際中訓(xùn)練和培養(yǎng)自身形成正確的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)綜合道德素質(zhì)的提升，做個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是培養(yǎng)和塑造學(xué)生道德品德的黃金階段，因此，教師需根據(jù)新課程理念，充分利用品德與社會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為的教育和引導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，更新教學(xué)理念，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和健康的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的道德行為習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)道德行為的判斷和評(píng)價(jià)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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