陳蓓蕾

【摘 要】小學(xué)低段學(xué)生英語認(rèn)讀能力低下，遺忘的速度快。如何有效提高孩子們的認(rèn)讀能力，本文擬從四個(gè)方面，提出培養(yǎng)學(xué)生英語認(rèn)讀能力的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；認(rèn)讀能力；提高

小學(xué)英語起始教學(xué)注重聽、說能力的培養(yǎng)。堅(jiān)實(shí)的認(rèn)讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語言技能的基礎(chǔ)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語“讀”的能力目標(biāo)作了明確的規(guī)定。一級(jí)目標(biāo)為：能看圖識(shí)字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。二級(jí)目標(biāo)為：能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能看懂賀卡所表達(dá)的簡(jiǎn)短信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按照意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。一級(jí)目標(biāo)是兒童識(shí)字最基本的目標(biāo)，通過教師精心細(xì)致的課堂組織，配以生動(dòng)具體形象的圖片，學(xué)生基本上都能達(dá)到。二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能夠看懂、讀出相對(duì)枯燥的單詞和句子，這就要求學(xué)生具有一定水平的認(rèn)讀能力。因此，認(rèn)讀能力是學(xué)習(xí)英語最基本，也是最重要的必要條件之一。那么在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力呢

一、形式多樣“示”范讀

首先教師進(jìn)行夸張的無聲范讀，使學(xué)生的注意力充分集中到老師的嘴形上。比如在教授mouth時(shí)，教師可以夸張的張大嘴巴，從而突出ou的發(fā)音，學(xué)生則在仔細(xì)觀察老師的嘴形，那么學(xué)生對(duì)ou的發(fā)音就會(huì)把握得較準(zhǔn)。其次，教師做輕聲的范讀，讓學(xué)生對(duì)語音更進(jìn)一步地感受。最后，教師大聲地讀出單詞。教師可以根據(jù)單詞的特點(diǎn)加入不同的語氣和感情色彩。比如在教授tiger 和lion時(shí)，聲音可以渾厚一點(diǎn)，顯示老虎和獅子的威猛。而在教授baby brother 或者baby sister時(shí)，語氣可以親切一些，表達(dá)對(duì)小嬰兒的喜愛。再加上豐富的臉部表情和肢體語言，學(xué)生就會(huì)加深對(duì)所學(xué)單詞的印象。

二、有效到位“現(xiàn)”單詞

單詞呈現(xiàn)時(shí)間雖然短暫，如果能進(jìn)行有效地呈現(xiàn)，將會(huì)收到事半公倍的效果。教授單詞時(shí)，當(dāng)教師做了充分的引導(dǎo)和鋪墊后，首先應(yīng)該先出示整個(gè)單詞，然后是圖片以便幫助學(xué)生理解所教內(nèi)容。接著， 在進(jìn)行一系列的跟讀和操練后，拿掉卡片根據(jù)單詞的讀音在黑板上進(jìn)行四線三格的板書，邊板書邊拼讀單詞，并且用醒目的顏色粉筆書寫主要應(yīng)掌握發(fā)音的字母，其他字母用白色。不同年級(jí)標(biāo)出不同類別的字母。根據(jù)先輔后元的原則，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)標(biāo)出輔音字母，四年級(jí)標(biāo)出元音字母，五六年級(jí)則是常用的字母組合，當(dāng)然對(duì)于同一課時(shí)出現(xiàn)的相同發(fā)音規(guī)律的字母或字母組合可以進(jìn)行靈活標(biāo)注。比如：三年級(jí)教授動(dòng)物單詞時(shí)顏色字母如下：（下劃線字母表示顏色粉筆書寫的字母） rabbit和cat， duck和dog 其它單詞可以不用顏色標(biāo)出以強(qiáng)調(diào)t， d的發(fā)音。在另外一節(jié)教授動(dòng)物單詞課時(shí)，可以這樣來板書：panda和 pig bird和bear 以強(qiáng)調(diào)p， b的發(fā)音。日積月累，三年級(jí)的學(xué)生基本上都能掌握輔音字母的發(fā)音。四年級(jí)雖然是以元音字母為主，但針對(duì)特定課時(shí)的單詞特點(diǎn)可以靈活板書，比如在教授衣服這一課時(shí)時(shí)，就可以這樣板書以強(qiáng)調(diào)ir的發(fā)音： T-shirt skirt shirt 。

三、自然拼讀“促”認(rèn)讀

強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力對(duì)于促進(jìn)認(rèn)讀教學(xué)具有其它教學(xué)方法不可替代的作用。拼讀能力是理解和表達(dá)單詞音、形、義的基本能力，也是聽、說、讀、寫不可缺少的能力。根據(jù)幾年積累下來的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者覺得借鑒錦屏中心小學(xué)制定的分年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力的目標(biāo)非常有必要。根據(jù)本校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，筆者制定了如下分年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力的目標(biāo)：

三年級(jí)：能了解并說出26 個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音。教師可根據(jù)三年級(jí)下冊(cè)的lets say部分自編chant：

A，A，A，/ae//ae//ae/，apple，A，A，A，/ae//ae//ae/，ant.

B，B，B，/b//b//b/，boy，B，B，B，/b//b//b/，bag.

C，C，C，/k//k//k/，coke，C，C，C，/k//k//k/，coffee.

… …

四、及時(shí)復(fù)習(xí)“固”認(rèn)讀

心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘是先快后慢的，最初遺忘的速度特別快，以后逐漸減慢，所以對(duì)于剛接觸的單詞要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。另外，復(fù)習(xí)的時(shí)間安排得先密后疏，時(shí)間間隔短，次數(shù)多。因此，對(duì)于新學(xué)的單詞要反復(fù)鞏固認(rèn)讀。筆者一般以單元為對(duì)象，以大組為單位，在上課的前2～3分鐘利用卡片以搶答、必答形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后評(píng)出獲勝的大組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。具體如下：先朗讀卡片的正反面，教師對(duì)于有些不規(guī)范發(fā)音進(jìn)行糾正。接著卡片反過來露出首字母學(xué)生進(jìn)行搶讀。然后卡片正過來，遮住單詞，讓學(xué)生看圖搶說單詞。最后看單詞每組輪流指定一學(xué)生進(jìn)行中英文翻譯。這種方法雖然單調(diào)，但通過競(jìng)賽的方式充分集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其積極性，反復(fù)認(rèn)讀單詞，收到了不錯(cuò)的效果。

“冰凍三尺，非一日之寒”，加強(qiáng)小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)讀教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。教師應(yīng)該充分正視現(xiàn)實(shí)中存在的問題，在教學(xué)中持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)讀能力以提高其自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來往更高一層的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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