賀廣輝

【摘 要】本文主要探討教師導(dǎo)向?qū)ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的意義，論述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好課堂氣氛的具體方法及其教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教師導(dǎo)向；提高興趣；課堂效率

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。朱熹說：“教人不見意趣，必不樂學(xué)?！睈垡蛩固挂苍f過：“熱愛是最好的老師?！眱晌幻说脑?，都強(qiáng)調(diào)了興趣對學(xué)好一門功課的重要性，但是“世界上沒有無緣無故的愛”，教師必須要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的熱情。那么，到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、精心準(zhǔn)備，注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是教師主導(dǎo)作用之一

1.問題導(dǎo)入法

如在教《春》一課時，我采用問題導(dǎo)入法，有針對性地設(shè)計了如下一些問題：桃樹、杏樹、小草出現(xiàn)什么現(xiàn)象？蜜蜂在干什么？農(nóng)民在干什么？通過學(xué)生的想象和回答，于是春景就像一幅幅的畫卷呈現(xiàn)在大家的眼前。設(shè)計問題本著由淺入深、循序漸進(jìn)、引入課文的原則，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了春天的意境中。

2學(xué)生表演導(dǎo)入法

學(xué)生簡單的動作表演可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，活躍課堂氣氛。如在教《核舟記》時，讓學(xué)生充分地研讀課文，老師只作個別難詞上的點(diǎn)撥，重點(diǎn)在體會文中對“核舟”上人物的生動描寫。這時，讓學(xué)生分組討論，并自找搭檔，分別扮演蘇東坡、黃魯直及佛印，還有舟尾的兩個舟子的情態(tài)。學(xué)生扮演的情況如何，跟他們以課文的理解程度密切相關(guān)，老師也不要急于去糾正或評價。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，創(chuàng)造條件激發(fā)他們發(fā)言，指出表演學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，再請其他學(xué)生表演，在觀察與比較中提升對課文的理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、善于啟發(fā)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生興趣須從細(xì)微處入手，根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法。如上一節(jié)專題“具體是記敘文的靈魂”的作文指導(dǎo)課時，教師不是講解概念、原理，而是從學(xué)生熟悉的詩句入手。舉出詩句，讓學(xué)生動腦思考，然后因勢利導(dǎo)?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”；“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思”；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；“春草明年綠，王孫歸不歸”。以上幾句不同的詩句表現(xiàn)了相同的“思念”和“依依惜別”之情，不同的作者通過不同的意象將“思念”和“依依惜別”之情具體化，使它有形有色、有動有靜，感人至深，可見“具體”對語文寫作是非常重要的。這樣一講，學(xué)生的興趣一下便提了起來。

三、情感滲透，師生和諧，營造良好氣氛

有人說，語文教師應(yīng)像一個“演員”，言語神態(tài)、舉手投足都要有吸引力、有感染力；而我認(rèn)為語文教師更應(yīng)該是個“導(dǎo)演”。一名出色的“導(dǎo)演”，首先要對“劇本”（教學(xué)內(nèi)容）了如指掌。憑借教師對“劇本”的透徹理解，用那滲透情感的語言和富于激情的動作，將“演員”帶入到預(yù)想的境界，把課堂交給學(xué)生，由學(xué)生讀、說、演。教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，老師在課堂上只不過是作引導(dǎo)和點(diǎn)撥，然后挖掘出“劇本”的內(nèi)涵，表現(xiàn)出“劇本”的特色。如《陳毅市長》一課，就是現(xiàn)成的劇本，更加適合于發(fā)揮師生之間導(dǎo)演與演員的關(guān)系，共同學(xué)好、演好這場戲。這樣一來，語文課堂的氣氛就活躍起來了。語文教師要加強(qiáng)師生情感聯(lián)系，營造良好的課堂氣氛，必須注意以下幾個方面：

1.教師在學(xué)生心中是崇高的、神圣的，教師的情感也同樣能感染學(xué)生

教師要給學(xué)生親切感、信任感。學(xué)生“親其師”方能“信其道”，如果學(xué)生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教學(xué)科也自然沒有學(xué)習(xí)熱情。所以，教師進(jìn)入課堂之前，要調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿、情緒振作、衣表清潔地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。

2.講課時，要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離

最大限度地和每一個學(xué)生發(fā)生心理上的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個人對教師來說都是非常重要的。要借助多種手段，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)情境和情感氣氛，讓學(xué)生置身期中，使學(xué)生動情，細(xì)心品味，受到感染，這不僅有助于學(xué)生理解課文，而且有助于發(fā)展學(xué)生的情感，為師生情感融洽創(chuàng)造有利條件。

3.課堂教學(xué)過程中，教師還要充分發(fā)揮語言的激情作用

教師的教學(xué)語言要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，富于變化的語氣，引人入勝的語境。要富于美感，“曉之以理，動之以情”，并配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒、飽滿的精神、奕奕的眼神，把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，撥動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴。教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時，要加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。要促使學(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。

總之，在語文教學(xué)過程中，語文教師要注重課堂導(dǎo)入，注重情感滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，營造良好氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，變單純的知識教育為素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型人才。