李緒明

【摘 要】作文教學是語文教學中的一個重要內(nèi)容，是語文教學的“半壁江山”，是集語文知識、觀察能力以及思維能力等方面的綜合體現(xiàn)。小學三年級是習作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓練的準備。因此三年級作為作文教學承上啟下的入門階段顯得尤為重要。如何讓三年級學生以最快的速度接受作文、喜歡作文、寫好作文呢？本文在作文教學中做以下的嘗試。

【關鍵詞】基礎；興趣；作文；輔導

一、注重積累，為作文教學奠基

萬丈高樓平地起。我認為，在作文教學中，教給學生一些寫作方法固然很重要，但更重要的是有沒有寫好一篇作文的材料。只有積累了足夠的語言材料、生活材料、情感材料，才能寫出一篇語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富、感情真摯的文章。那么，我們怎么幫助學生積累、積累些什么呢？

1.在課堂教學中積累字、詞、句、段

學生只有積累了一定程度的詞匯，積累了比較豐富的語言，寫起作文來才會胸有成竹、信手拈來而游刃有余。為了做到這一點，我在平時的教學中嚴格要求學生，必須會認、會寫課文中出現(xiàn)的所有生字、新詞，必須牢記課文中出現(xiàn)的俗語和成語，背會課文中出現(xiàn)的一些優(yōu)美句段，背熟一些精美短小的文章和詩詞。死記硬背很枯燥，尤其是三年級學生更難以集中精力去做，我就采取多種形式，激發(fā)興趣，強化記憶，力爭使大多數(shù)形式達到要求。

2.開展讀書活動，拓寬閱讀視野，摘抄積累

在積累課本內(nèi)容的同時，我結合學校的中午讀書活動，鼓勵學生主動捐書，交換書籍，互相交流，我還在學校圖書室借了一部分少兒讀物，如《中外名人名言警句》、《成語故事》、《兒童詩歌》等。并要求學生在讀書的過程中做到“不動筆墨不讀書”，要求每人準備一本專門用來摘錄好詞好句的筆記本，及時摘抄，抒寫自己的閱讀感受和心得體會，并對課外書中的一些名言警句、古詩詞、兒童詩歌能熟讀成誦，學會運用。

3.觀察生活，在生活中積淀素材

生活中蘊涵著豐富的寫作素材，學生習作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。因此，我就經(jīng)常引導學生用眼睛去觀察生活。觀察生活中形形色色的人，觀察生活中各種各樣的物，觀察生活中五花八門的事，并要求學生用心去體驗生活、感悟生活，不自己的所想所感及時記下來，哪怕只是一兩句話。日積月累，時間長了，就會使學生所寫的由點到線、由線到面形成精彩文章的“雛形”，也讓學生在不知不覺中感受到生活的多姿多彩，激發(fā)學生熱愛生活，進一步去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、抒寫生活。

二、激發(fā)興趣，引發(fā)渴望寫作的動力

俗話說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學生的寫作興趣，點燃學生心中渴望寫作的激情，才會引發(fā)學生心中的動力，促使學生自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。怎樣才能做到這一點呢？

1.克服畏懼心理，讓學生愛上作文

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。這時，最重要的就是幫助學生樹立寫作的信心，讓學生在思想上認識到作文并不難，作文并不可怕，引導學生用“我手寫我口”、“我手寫我心”，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂和煩惱，想寫多少就寫多少，想怎么寫就怎么寫，首先讓學生不怕作文，進而愛上作文。

2.結合兒童心理，給思維插上想象的翅膀

在作文教學中，培養(yǎng)學生的想象力非常重要。豐富飛想象力是些好作文不竭的源泉。在培養(yǎng)學生想象創(chuàng)造力的過程中，我做了很多嘗試，如給學生幾個看似無關的詞語，讓學生經(jīng)過合理的想象，把這些詞語連成一段有關的話。如，月光，水杯，作業(yè)等；再比如用課桌椅、文具、玩具編寫童話故事，通過小組內(nèi)的合作交流，想象故事中的人物之間的關系、他們之間的對話等等，老師引導點撥，互相補充，直到寫出一篇完整的故事。

三、教師下水作文，給學生習作之藍本

三年級的學生剛接觸寫作文，很多方法和技巧根本沒有，因此例文就成了他們學習的模本，在每次作文時，我都會寫或選擇相關文章，讓孩子們學習，找出那里的寫作方法和技巧，并要求孩子學習這些方法，運用到自己的之中，畢竟是三年級初始作文，孩子的創(chuàng)新根本沒有，能夠仿寫，并達到一定的要求就相當不錯了。

四、看準類型，巧選擇題材

雖然三年級只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。我在指導上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進行歸類指導，在選題上注意專一性訓練。如我讓學生用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓學生圍繞一個中心把事情寫具體。又如，用總結句“媽媽真是個勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學生根據(jù)總結句從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關心與被關心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處。想象是學生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在教學中特別注意這類作文的指導。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話，同時，也可以幫助學生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。

總之，三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實是使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當老師的多一份心，講究一下方法，相信會給學生帶來一片芳草地。