李江波

【摘 要】教育是每個(gè)教育工作者和家長不絕于耳的話題，如何更好的從事教育？如何在體育課堂中吸引學(xué)生？本人用“磁化”“變化”“感化”三個(gè)詞來概括。

【關(guān)鍵詞】教育；磁化；變化；感化

在全面提升素質(zhì)教育大方針之時(shí)，又片面追求著升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，此時(shí)的小學(xué)生應(yīng)該是體育運(yùn)動(dòng)的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對一些體育教師在體育課上所教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感，這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。還有面對農(nóng)村小學(xué)，體育器材的匱乏、設(shè)備的缺失、場地建設(shè)落后等環(huán)境因素的影響，對體育教師又是一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。因此，體育課上如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。體育課上如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會(huì)是：

一、吸引學(xué)生的前提是“磁化”

所謂的“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力，就像吸鐵石一樣吸引著鐵釘。羅伯特·特拉費(fèi)斯說過：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其他的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課上表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格魅力的顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感。我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育課教學(xué)有實(shí)效，關(guān)鍵在于把“磁化”學(xué)生的心，使學(xué)生樂學(xué)。這樣，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成了合力，產(chǎn)生了“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴，既提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，就減少了學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。這樣的體育課就呈現(xiàn)出活潑祥和的氛圍，不會(huì)再有學(xué)生情不自愿的表情。

二、吸引學(xué)生的關(guān)鍵是“變化”

之所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常所說的：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。

1.把講故事、猜謎語等引進(jìn)體育課中

目前，體育課教學(xué)的方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，做鏡面、正面、側(cè)面的示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí) ，方法單調(diào)，提不起學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺能動(dòng)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分層分級別教學(xué)，可收到事半功倍的效果。如：針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性也調(diào)動(dòng)起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記。從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。

2.做一些集中注意力的訓(xùn)練

由于小學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。本人所在學(xué)校位于偏僻的邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生是走讀，多數(shù)學(xué)生要走30分鐘或1小時(shí)的山路上下學(xué)，由于家庭經(jīng)濟(jì)問題使90%的學(xué)生成為留守兒童，學(xué)生的生活起居都有祖父母照管，行為習(xí)慣的養(yǎng)成、管理的缺陷，以及學(xué)生身心疲憊使學(xué)生注意力不集中的情況更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對這些情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或者指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，并進(jìn)行心理疏通，收到了良好的效果。

3.多采用小型競賽

低年級學(xué)生熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞游戲；投擲小壘球可以組織學(xué)生打飛機(jī)、打坦克比賽，由于比賽的激烈性，學(xué)生就能很好的全身心投入。又如：學(xué)生甲在教室外玩，學(xué)生乙在其背后打了甲一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起了我的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快呀？為什么學(xué)生在練習(xí)耐力跑時(shí)就不那樣邁力呀？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心里特征，如果教學(xué)過程中能適應(yīng)其個(gè)性心里特征，能激發(fā)其個(gè)性心里特征的傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

三、“感化”是吸引學(xué)生的目的

教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系表現(xiàn)為“向師性和向生性”。這就是教師與學(xué)生之間感情融洽、心里相容，形成愉快和諧的課堂氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧的全部奧妙在于如何愛護(hù)學(xué)生”。教師在教學(xué)中，從愛護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生出發(fā)，才能客觀地一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生，使他們能感受到教師的愛護(hù)和關(guān)心。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，使他們成為優(yōu)秀的學(xué)生。

在我所教的年級中有幾個(gè)“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把教師的批評教育當(dāng)耳邊風(fēng)。×××就是其中的一個(gè)典型，曾經(jīng)有一段時(shí)間經(jīng)常不交作業(yè)，甚至又逃課的現(xiàn)象。班主任多次找他談話，每次他都認(rèn)錯(cuò)態(tài)度積極、誠懇，就是一出辦公室的門，老毛病馬山就犯，作業(yè)仍然不做、不交，真拿他沒辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意接近他“×××，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入學(xué)校健美操隊(duì)”。一聽這話，他興奮了，來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)“×××，老師跟你聊得話還記的嗎？我們到那邊坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟我來到了操場邊上“×××，老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”我用期待的眼神望著他。“老師，其實(shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不喜歡我，不愿意跟我玩，而且爸爸媽媽又去打工了，我很想念他們，恨不得跑到他們身邊去，可是條件又不允許，所以我心情天天不好，不想學(xué)習(xí)，也不想做作業(yè)，更不想上學(xué)，還有逃學(xué)的經(jīng)歷?！薄澳阌X得你這些行為和想法對嗎？同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?？”“不是的，上次我的手受傷的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對我很好的，可是我手好了之后，他們就……”經(jīng)過這次談話，×××愿意上體育課了，以前的壞習(xí)慣也改變不少，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。有一次我在回家的路上，突然有一個(gè)人大聲的喊：“李老師，我最喜歡了，也最愛上體育課?！蔽一仡^一看，原來是×××。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到做一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。親歷了×××的變化，我仿佛感受到：“道生一，一生二，二生三，三生萬物，萬物負(fù)陰而抱陽”的老子精華。好像萬事告訴我們，只要你用心、用情去做事，沒有做不好的。

總之，經(jīng)過幾學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到：“體育教師要用高尚的情操、廣播的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！薄皩W(xué)高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，讓他們在教室外這個(gè)桃李芬飛的天地健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

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