童其林

在近幾年各省市的高考試卷中都有幾個創(chuàng)新題，無論是試題形式的設(shè)計，考試內(nèi)容的選擇，考查思維的深度，問題情景的創(chuàng)設(shè)等，都給人耳目一新之感，呈現(xiàn)了“重點突出，焦點集中，亮點璀璨”的特色，準確闡釋了高考命題的思想和原則.具體來說，創(chuàng)新題有哪些命制方向呢？下面我們通過高考題或模擬題做個歸類分析.

創(chuàng)新題命題方向之一：定義“新概念”或“新運算”型

新信息題成為高考試題改革的一個新的亮點，通過給出一個新概念，或約定一種新運算，或給出幾個新的模型等創(chuàng)設(shè)一種全新的問題情境，主要考查學(xué)生獨立提取信息、加工信息的能力，要求考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，緊扣條件，抓住關(guān)鍵的信息，實現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)化，達到靈活解題的目的.

給出幾個在結(jié)構(gòu)上類似的等式或不等式，通過應(yīng)用其相似性把信息從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象獲得對有關(guān)問題的結(jié)論或在其性質(zhì)上有相同或相似的一種推理形式，實現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)化，達到求解的目的.類比是創(chuàng)造性的“模仿”，聯(lián)想是“由此及彼”的思維跳躍，編制題目引導(dǎo)考生將所求的問題與熟知的信息相類比，進行多方位的聯(lián)想，將式子結(jié)構(gòu)、運算法則、解題方法，問題的結(jié)論等引申推廣或遷移，可由已知探索未知，由舊知探索新知，這既有利于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，又有利于提高同學(xué)們舉一反三、觸類旁通的應(yīng)變能力.

（作者單位：福建省永定縣城關(guān)中學(xué)）

責任編校 徐國堅endprint

在近幾年各省市的高考試卷中都有幾個創(chuàng)新題，無論是試題形式的設(shè)計，考試內(nèi)容的選擇，考查思維的深度，問題情景的創(chuàng)設(shè)等，都給人耳目一新之感，呈現(xiàn)了“重點突出，焦點集中，亮點璀璨”的特色，準確闡釋了高考命題的思想和原則.具體來說，創(chuàng)新題有哪些命制方向呢？下面我們通過高考題或模擬題做個歸類分析.

創(chuàng)新題命題方向之一：定義“新概念”或“新運算”型

新信息題成為高考試題改革的一個新的亮點，通過給出一個新概念，或約定一種新運算，或給出幾個新的模型等創(chuàng)設(shè)一種全新的問題情境，主要考查學(xué)生獨立提取信息、加工信息的能力，要求考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，緊扣條件，抓住關(guān)鍵的信息，實現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)化，達到靈活解題的目的.

給出幾個在結(jié)構(gòu)上類似的等式或不等式，通過應(yīng)用其相似性把信息從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象獲得對有關(guān)問題的結(jié)論或在其性質(zhì)上有相同或相似的一種推理形式，實現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)化，達到求解的目的.類比是創(chuàng)造性的“模仿”，聯(lián)想是“由此及彼”的思維跳躍，編制題目引導(dǎo)考生將所求的問題與熟知的信息相類比，進行多方位的聯(lián)想，將式子結(jié)構(gòu)、運算法則、解題方法，問題的結(jié)論等引申推廣或遷移，可由已知探索未知，由舊知探索新知，這既有利于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，又有利于提高同學(xué)們舉一反三、觸類旁通的應(yīng)變能力.

（作者單位：福建省永定縣城關(guān)中學(xué)）

責任編校 徐國堅endprint

在近幾年各省市的高考試卷中都有幾個創(chuàng)新題，無論是試題形式的設(shè)計，考試內(nèi)容的選擇，考查思維的深度，問題情景的創(chuàng)設(shè)等，都給人耳目一新之感，呈現(xiàn)了“重點突出，焦點集中，亮點璀璨”的特色，準確闡釋了高考命題的思想和原則.具體來說，創(chuàng)新題有哪些命制方向呢？下面我們通過高考題或模擬題做個歸類分析.

創(chuàng)新題命題方向之一：定義“新概念”或“新運算”型

新信息題成為高考試題改革的一個新的亮點，通過給出一個新概念，或約定一種新運算，或給出幾個新的模型等創(chuàng)設(shè)一種全新的問題情境，主要考查學(xué)生獨立提取信息、加工信息的能力，要求考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，緊扣條件，抓住關(guān)鍵的信息，實現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)化，達到靈活解題的目的.

給出幾個在結(jié)構(gòu)上類似的等式或不等式，通過應(yīng)用其相似性把信息從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象獲得對有關(guān)問題的結(jié)論或在其性質(zhì)上有相同或相似的一種推理形式，實現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)化，達到求解的目的.類比是創(chuàng)造性的“模仿”，聯(lián)想是“由此及彼”的思維跳躍，編制題目引導(dǎo)考生將所求的問題與熟知的信息相類比，進行多方位的聯(lián)想，將式子結(jié)構(gòu)、運算法則、解題方法，問題的結(jié)論等引申推廣或遷移，可由已知探索未知，由舊知探索新知，這既有利于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，又有利于提高同學(xué)們舉一反三、觸類旁通的應(yīng)變能力.

（作者單位：福建省永定縣城關(guān)中學(xué)）

責任編校 徐國堅endprint