張亞民

摘 要：為了提升小學(xué)美術(shù)課堂的高效教學(xué)，老師就必須通過(guò)多種手段和多種方式來(lái)進(jìn)行高效的實(shí)現(xiàn)，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、美術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)情操以及人格得到激發(fā)、發(fā)展、形成、陶冶、完善。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)

一、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的是通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和美術(shù)情操的陶冶，所以老師的教學(xué)重點(diǎn)就在尊重學(xué)生、了解學(xué)生、尊重思維。小學(xué)生的美術(shù)主要有三個(gè)特點(diǎn)：（1）大膽、果斷地用線和用色；（2）沒有約束對(duì)象，帶有比較多的印象成分和強(qiáng)烈的主觀性；（3）強(qiáng)烈的隨意性、對(duì)比性、無(wú)拘無(wú)束以及夸張性，可以在無(wú)意中創(chuàng)造令人驚奇的、奇特的效果。老師在進(jìn)行兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)時(shí)，需要根據(jù)他們的美術(shù)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以不能按照正常的像不像來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是按照美術(shù)作品是不是可以比較真實(shí)地反映出學(xué)生內(nèi)心感受以及是不是具有新穎性和獨(dú)特性來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，此外在美術(shù)課堂上老師還要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生做到創(chuàng)作自由。創(chuàng)作自由是通過(guò)學(xué)生興趣進(jìn)行的，因?yàn)橹挥袑W(xué)生感到有趣，才會(huì)開始畫自己喜歡的畫。

二、創(chuàng)新素質(zhì)的提高

創(chuàng)新素質(zhì)的提高是通過(guò)因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教進(jìn)行的，因?yàn)閯?chuàng)新不僅是藝術(shù)的基礎(chǔ)，還是美術(shù)的精神，再加上小學(xué)階段屬于認(rèn)識(shí)期和思維期，學(xué)生都處在善于吸收新事物和善于接受新事物的階段，敢作敢為、熱情大膽，但是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都還只是在萌芽狀態(tài)和潛在狀態(tài)，所以老師需要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)開花結(jié)果。

三、學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力以及想象能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)觀察能力時(shí)，老師可以適當(dāng)降低要求，并針對(duì)不同物體進(jìn)行練習(xí)、觀察，比如要求學(xué)生進(jìn)行一組水果寫生，讓學(xué)生畫出色彩不同、形狀不同的蘋果、桃子、香蕉以及雪梨等水果，老師需要在旁邊對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行調(diào)動(dòng)，教導(dǎo)他們有層次、有步驟地進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生說(shuō)出明暗、顏色、結(jié)構(gòu)等一些繪畫因素規(guī)律，從而提升學(xué)生的事物敏銳感。在培養(yǎng)創(chuàng)造能力和想象能力時(shí)，可以采取形象記憶培養(yǎng)的默寫方式。在培養(yǎng)動(dòng)手能力時(shí)，可以采取手工粘貼畫方法，因?yàn)槭止ふ迟N畫是一種既可以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦能力，也可以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力的方法，并且它結(jié)合了粘貼、剪、畫，對(duì)學(xué)生的全部注意力都進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，從而在期望成功、注意力、自信心以及好奇心中有效地訓(xùn)練了學(xué)生的心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

孫傳云.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究[J].林區(qū)教學(xué)，2010（10）.

（作者單位 陜西省商洛市洛南縣靈口鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 司 楠