周麗云

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-02

摘 要 現(xiàn)階段的大部分普通高校在體育教育方面存在許多弊端，為了培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，高校體育教育改革勢在必行。本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和專家訪談法，對廣西高校體育場地設(shè)施、師資隊伍、教學現(xiàn)狀等方面進行調(diào)查研究。針對出現(xiàn)的問題，歸納出了提高廣西普通高校體育教育質(zhì)量的幾點建議。

關(guān)鍵詞 廣西高校 體育教育 現(xiàn)狀分析

普通高校的體育教育，是學校體育教育中的高級階段，也是連接終身體育和普通體育之間的紐帶，同時它還是競技體育和群眾體育的基礎(chǔ)，當然，也就是全民健身運動得以實施的關(guān)鍵因素。更重要的是，高校的體育教育在學校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才和提升高技術(shù)人才的素質(zhì)上也起著不可替代的特殊作用。隨著廣西高等教育的發(fā)展，體育教育工作質(zhì)量與規(guī)模均有了較大的發(fā)展。但是，但總體上來說，它依然存在許多弊端。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文從廣西地區(qū)60多所普通高校中抽取14所普通本科院校進行抽樣調(diào)查，以高校體育教育課開展情況為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過閱讀相關(guān)文獻和專著收集了關(guān)于高校體育教育開展情況的文章。通過了解前人的研究，開闊思路，豐富研究材料，了解了與本論文相關(guān)的背景資料。

2.問卷調(diào)查法

通過閱讀關(guān)于高校體育教育開展情況的文獻資料，并結(jié)合實際情況的需要，設(shè)計了調(diào)查廣西高校體育教育開展情況的教師問卷、學生問卷和效度檢驗問卷。

3.實地考察法

為了使研究結(jié)果更加準確，本人對廣西高校的體育教育開展進行實地考察，了解掌握廣西高校體育開展的實際情況。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

運用Microsoft Word軟件，對回收的問卷進行統(tǒng)計處理，為本文提供數(shù)據(jù)支撐。

二、結(jié)果分析

（一）廣西高校場地設(shè)施建設(shè)情況

體育場地設(shè)施是保證體育教學、課外體育活動和課余體育訓練、競賽正常進行所必不可少的物質(zhì)條件，是落實“健康第一”指導思想的具體措施，是學?；窘虒W條件建設(shè)的有機組成部分，也是檢查、督導、評估、規(guī)范學校辦學工作的重要內(nèi)容之一。筆者實地調(diào)查了廣西的14所普通高校，通過與教育部印發(fā)《普通高等學校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》比較發(fā)現(xiàn)：廣西普通高校體育場地設(shè)施建設(shè)各校間差距明顯，有的高校搞得很好，有的離標準還有很長一段距離。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示在必配類室外項目里，籃球、排球與網(wǎng)球場高校還比較多，基本已經(jīng)達到要求；田徑場地方面，各高校離標準均有距離，大部分是標準塑膠田徑場，但也有少部分高校還沒有標準田徑場。在必配室內(nèi)場地項目里，雖然許多學校是用空閑教室來代替，但基本上給學生提供了一定的活動場所。做得比較好的是學生體質(zhì)健康檢測場所，幾乎所有的高校都配備了，60%的學校配有健身場所，40%的學校配備有風雨操場。在能統(tǒng)計到的室外運動面積的3所高校中，3所高校的生均室外面積均大于4.7平方米，其中最大的一所學校生均面積達到30平方米，1所高校生均室內(nèi)面積.078平方米遠大于0.3平方米。

（二）廣西高校師資力量統(tǒng)計情況

體育鍛煉不僅需要體育場地，也需要采取科學合理的健身方法，才能達到理想的健身效果。高校中師資力量的強弱對高校體育教學事業(yè)的發(fā)展有著巨大的影響。不僅能夠促進校內(nèi)體育教學的發(fā)展，而且對校外體育運動的發(fā)展也彰顯著極其重要的作用。

1.廣西高校體育教師總?cè)藬?shù)分布情況

調(diào)查中看出14所院校中教師數(shù)量在30到40人之間的院校有7所，占總數(shù)的50%；30人以下的院校有3所，占總數(shù)的21%；40人以上的有4所，占總數(shù)的29%。由此可見，廣西高校體育師資力量為30-40人之間的高校最多，這些高?；旧峡梢詽M足本校體育工作的開展；師資力量為30人以下的高?？梢钥紤]引進更多的體育人才，為本校體育運動的開展提供更加充足的師資；師資力量為40人以上的高校，應(yīng)該充分利用本校的人力資源優(yōu)勢和教師的科研優(yōu)勢為高校體育教育發(fā)展貢獻最大的力量，以促進廣西高校體育事業(yè)的進一步發(fā)展。

2.體育教師工作基本現(xiàn)狀

（1）態(tài)度觀

在體育方面，態(tài)度是通過身體運動經(jīng)驗，決定某種對象（競技體育、比賽、體育教育）怎樣感覺、思考和行動的一種傾向。它對個人的行動會產(chǎn)生重大的影響，體育教師良好的體育態(tài)度將會對學校體育教育產(chǎn)生良好效果。表1顯示：廣西普通高校體育教師具有優(yōu)秀的體育態(tài)度觀，這樣一批優(yōu)秀教師將推動廣西普通高校體育教育的發(fā)展。

（2）工作強度

經(jīng)調(diào)查顯示，教師每周上課次數(shù)在9次以上的學校為3所，占總數(shù)的21.4%，這些高校的教師空閑時間相對較少，不能夠為體育資源有償服務(wù)提供充足的師資條件；教師每周上課次數(shù)在5次到9次之間的高校有11所，占總數(shù)的78.6%，平均每天上1-2次課，上課時間為1.5-3小時，而且上課教師都不用坐班。由此可見，大多數(shù)高校的體育教師每天都有大量的空閑時間，總體說明廣西普通高校體育教師的工作任務(wù)并不是很繁重。

（三）廣西普通高校體育課現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置

根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第五、六條指示：普通高校一、二年級必須開設(shè)體育課程（四個學期共計144學時）。修滿規(guī)定學分、達到基本要求是學生畢業(yè)、獲得學位的必要條件之一。同時普通高校應(yīng)對三年級以上的學生開設(shè)體育選修課。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：目前，廣西普通高校體育課程設(shè)置主要以必修課為主，主要面向大一與大二年級學生，大三及大三以上的學生基本上沒有設(shè)置體育課程，這與課程設(shè)置標準有很大的差距，特別是選修課，絕大多數(shù)的高校沒有實行選修課制度。這說明廣西普通高校在體育課程設(shè)置上存在嚴重的問題，不符合國家教育部的有關(guān)規(guī)定。

2.課程內(nèi)容

目前廣西普通高校體育課程的內(nèi)容是以球類、武術(shù)、體育舞蹈以及田徑類為主。之所以選這些項目大部分都考慮到了健身性與文化性相結(jié)合、可選擇性與實效性相結(jié)合、科學性與可接受性相結(jié)合的基本原則。同時值得注意的是大部分普通高校的體育課程設(shè)置具有自主性以及職業(yè)趨向性。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大部分普通高校的領(lǐng)導對體育課程設(shè)置與職業(yè)趨向掛鉤很感興趣，同時也很受廣大學生的喜歡，體育課程目標設(shè)置的職業(yè)化趨勢將會是擺在普通高校體育工作者面前的一個重要課題。

三、對策建議

（一）加強廣西體育師資隊伍建設(shè)

體育教師隊伍的穩(wěn)定是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，青年教師是學校教學的骨干和未來的教師生力軍，讓高職稱教師傳幫帶他們，切實提高青年體育教師的教學思想、教學態(tài)度和教學方法，扎扎實實練好教學基本功，對特別優(yōu)秀的青年教師可以采取送出去培訓以及進行學歷教育等方法，提高學歷層次，從中培養(yǎng)學術(shù)帶頭人和教學骨干力量，做到體育教師隊伍數(shù)量足、能力強、水平高，這是廣西高校體育教育工作得以保證的核心；

（二）廣西高校體育教學改革

1.轉(zhuǎn)變教學觀念

要使廣西高校的體育教學改革卓有成效，需要完成以下幾方面的轉(zhuǎn)變：

（1）從重體育知識技能傳授到重體育能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；

（2）從重教師教轉(zhuǎn)向重學生學；

（3）從注重教和學的結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注教和學的過程；

（4）由統(tǒng)一模式教學轉(zhuǎn)向滿足學生個性發(fā)展的教學模式百花齊放。

2.要加強廣西高校體育特色建設(shè)

創(chuàng)立自己學校體育教學改革的特色許多成功的經(jīng)驗告訴我們，在保證基本標準和條件的前提下，應(yīng)該讓各校根據(jù)本身的優(yōu)勢和長處有所側(cè)重，其中包括地區(qū)文化、環(huán)境、學校專業(yè)等方面影響而形成的差異，讓各校顯示出自己體育教學獨特的風格和個性風貌，而不必追求統(tǒng)一化的模式。高校要充分利用辦學自主性、可選擇性以及多元性這面大旗奠定學校的特色體育基礎(chǔ)，主要包括對體育教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、組織形式、教學效應(yīng)和相關(guān)條件等方面進行大膽的研究和改革試驗，并在此基礎(chǔ)上，逐步創(chuàng)建和完善一個具有較強針對性、實踐性和系統(tǒng)性的體育教學課程體系。

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