戴立新

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 本文研究的是與小學(xué)體育創(chuàng)新教育相關(guān)的問題。文章在簡要闡述了體育創(chuàng)新教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)體育創(chuàng)新教育目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的組織以及課堂教學(xué)活動的具體開展這三個小學(xué)體育創(chuàng)新教育實施中的關(guān)鍵問題，希望能夠?qū)πW(xué)體育創(chuàng)新教育的有效開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育 小學(xué) 體育

隨著素質(zhì)教育的推廣，創(chuàng)新教育的問題也逐漸得到了人們的重視和關(guān)注。而學(xué)校體育教學(xué)相較于其它學(xué)科的教學(xué)而言，因為教學(xué)形式更為靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容也更加豐富多彩，而且體育運動中所存在的競爭性與參與性等特點，為創(chuàng)新教育的高效開展創(chuàng)造了良好的條件，由此可見，學(xué)校體育教學(xué)具有開展創(chuàng)新教育的獨特優(yōu)勢，這一點對于小學(xué)體育教學(xué)來說同樣也不例外。因此，小學(xué)體育任課教師在針對小學(xué)生開展教育教學(xué)活動時，同樣也要重視創(chuàng)新教育的有效實施，以盡可能的通過小學(xué)體育創(chuàng)新教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、體育創(chuàng)新教育的內(nèi)涵分析

體育創(chuàng)新教育實際上指的就是在開展體育教學(xué)的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為核心價值取向而開展的，有助于促進學(xué)生的創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力全面發(fā)展的體育教育教學(xué)實踐活動。從教育教學(xué)觀念的層面上來說，體育創(chuàng)新教育可以理解為以人為本的整體教育，也就是說以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才為目標(biāo)的教育，是對傳統(tǒng)的守成性教育的一種轉(zhuǎn)變。而從操作層面上來說，體育創(chuàng)新教育則是在動態(tài)的體育運動教學(xué)過程中，對學(xué)生進行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格培養(yǎng)培養(yǎng)的一種基本方式。學(xué)校體育教學(xué)與創(chuàng)新教育之間存在諸多的契合點，體育任課教師作為體育教學(xué)活動的主要組織者，一定要注意對體育創(chuàng)新教育的準(zhǔn)確理解，并注意創(chuàng)新教育理念在日常教學(xué)活動中的有效落實。

二、小學(xué)體育創(chuàng)新教育實施的關(guān)鍵問題分析

（一）小學(xué)體育創(chuàng)新教育目標(biāo)的確定

小學(xué)體育創(chuàng)新教育目標(biāo)的確定，簡單來說，就是在開展小學(xué)體育教學(xué)活動之前所確定的與學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)的體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。在確定小學(xué)體育創(chuàng)新教育目標(biāo)時，應(yīng)注意如下幾點：首先，所確定的目標(biāo)應(yīng)盡可能的明確，盡量用教學(xué)中能夠觀測或者是可以測量的行為或是變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)，以確保其可行性和可操作性；其次，確定小學(xué)體育創(chuàng)新教育目標(biāo)應(yīng)在全面了解和掌握小學(xué)生的身心特點及發(fā)展規(guī)律以及小學(xué)生創(chuàng)新性行為的特點、表現(xiàn)形式和規(guī)律的基礎(chǔ)上進行，以確保所確定的目標(biāo)的科學(xué)性。最后，應(yīng)注意將所確定的創(chuàng)新教育的目標(biāo)進行細(xì)化。例如：任課教師可以根據(jù)小學(xué)體育創(chuàng)新教育總的課程目標(biāo)，細(xì)化到單元目標(biāo)、主題目標(biāo)或者是細(xì)化到某項運動項目的目標(biāo)。這樣任課教師就可以根據(jù)細(xì)化后的目標(biāo)有針對性的開展后續(xù)的教學(xué)活動，確保創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)活動中的滲透和落實。

（二）小學(xué)體育創(chuàng)新教育內(nèi)容的組織

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，體育創(chuàng)新教育的內(nèi)容，是連接任課教師和學(xué)生的紐帶，也是影響小學(xué)體育創(chuàng)新教育能否有效實施的關(guān)鍵內(nèi)容，因此，小學(xué)體育任課教師一定要注意體育創(chuàng)新內(nèi)容的組織問題。

具體來說，在組織小學(xué)體育創(chuàng)新教育的內(nèi)容時，主要應(yīng)關(guān)注如下兩點：首先，在組織教育內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的本地的情況、學(xué)校的情況以及學(xué)生的情況靈活的進行；其次，所組織的教育內(nèi)容應(yīng)具備新穎性、游戲性的特點。因為小學(xué)生正處于好奇心非常強烈的年齡段，愛問愛玩，因此，新穎性、游戲性的教育教學(xué)內(nèi)容，更能夠激發(fā)他們的興趣和積極性，從而有助于取得更好的教育成效。例如：可以根據(jù)教學(xué)需求，組織一個簡短的小體育游戲，如：“鉆山洞”、“雙人跑”等等，然后再啟發(fā)和鼓勵學(xué)生根據(jù)游戲方法和游戲規(guī)則，自由的進行游戲改編，設(shè)計新的體育游戲。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅會讓學(xué)生更感興趣，而且還能起到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的功能。

（三）小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)活動的具體開展

小學(xué)體育創(chuàng)新教育目標(biāo)的確定和教學(xué)內(nèi)容的組織，實際上都是在實際開展教學(xué)活動之前所做的準(zhǔn)備工作。而小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)活動的具體開展，也就是真正在小學(xué)體育教學(xué)課堂中，體育創(chuàng)新教育實際操作、落實的過程。為了能夠讓所組織的創(chuàng)新教育內(nèi)容在具體的操作過程中得到高效的運用，讓所確定的創(chuàng)新教育目標(biāo)順利的得以實現(xiàn)，在具體進行小學(xué)體育教學(xué)活動時，體育任課教師應(yīng)注意如下幾點問題：

首先，在開展小學(xué)體育教學(xué)活動的時應(yīng)注意留給學(xué)生自主思考、自由想象的空間。在以往的小學(xué)體育教學(xué)課堂上，部分體育任課教師為了追求提升學(xué)生體質(zhì)健康水平和運動技能水平的目標(biāo)，往往過分強調(diào)學(xué)生在體育課堂上的練習(xí)密度和練習(xí)強度。然而實際上這種教學(xué)方式不但不符合小學(xué)生的身心特點，同樣也不利于學(xué)生創(chuàng)新教育的實施。想象力是影響創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)因素之一，要求一個不具備想象力的人進行創(chuàng)新基本是不可能的。因此，為了有效的落實體育創(chuàng)新教育，體育任課教師應(yīng)有意識的在體育課堂中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力。

其次，在小學(xué)體育教學(xué)課堂上滲透創(chuàng)新教育時，應(yīng)注意利用體育的特點來開發(fā)學(xué)生的右腦功能。據(jù)現(xiàn)代的科學(xué)研究證明，人的右腦具有非語言、直觀、感知、創(chuàng)造以及求異是思維功能，右腦發(fā)達的人，往往在創(chuàng)新能力上會更為突出。而體育活動則恰好在開發(fā)和訓(xùn)練右腦功能方面具有獨特的優(yōu)勢，例如：徒手操和健美操中的對稱動作、左手拋接練習(xí)、投擲練習(xí)等均對學(xué)生右腦功能的開發(fā)和訓(xùn)練具有積極的促進作用，體育任課教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動時，應(yīng)有意識、有重點的進行運用。

總之，在小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)是一個長期的、系統(tǒng)的過程，學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展需要長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。但是俗話說“教學(xué)有法，教無定法”，為了實現(xiàn)最佳的教育成效，體育任課教師應(yīng)在這個系統(tǒng)的教育過程中，積極的探索和研究體育創(chuàng)新教育的方法和，以更好的落實創(chuàng)新教育。

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