王淮東

摘 要 青年教師是高校教師隊伍的主力，他們的思想政治素質決定著高校的人才培養(yǎng)質量。本文分析了目前高校青年教師的思想狀況和思想政治教育工作中存在的問題，并對今后卓有成效的開展工作提出了幾點建議。

關鍵詞 高校 青年教師 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Reflections on Young College Teachers' Ideological and Political Education

WANG Huaidong

（College of Information and Management Science， He'nan Agricultural University， Zhengzhou， He'nan 450000）

Abstract Young teachers are the main force of university teachers； their ideological and political quality determines the quality of personnel training colleges. This paper analyzes the state of mind of young university teachers and ideological and political education work of the existing problems， and put forward some suggestions for the future fruitful work.

Key words college； young teachers； ideological and political education

1 高校青年教師隊伍思想狀況

高校青年教師是一個學歷層次高、創(chuàng)新意識強的群體。他們思想開放，思維敏捷，求知欲強，開拓精神強，①敢于提出見解；他們絕大多數都有遠大理想，奮發(fā)進取，許多青年教師承擔了國家級重大科研課題，成為教學和學術骨干，為高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承做出了積極貢獻。

但是，隨著世界多極化、經濟全球化和信息網絡化的日趨發(fā)展，大量西方文化思潮和價值觀念的巨大沖擊，特別是近年來隨著改革開放的不斷深化，我國社會經濟成分、組織形式、利益關系和分配方式日趨多樣化，高校青年教師也同樣面臨著政治信仰、理想信念、價值取向等方面的極大考驗，部分青年教師的思想政治狀況不容樂觀，存在著一些不容忽視的問題，主要表現在：

1.1 對政治關心度不高

社會轉型期給部分青年教師的思想帶來很大沖擊，加之政治理論學習的放松，使他們對一些重大政治理論問題的認識產生了模糊，政治立場也隨之動搖；甚至一些黨員青年教師也淡化了對政治理想的追求，政治信念淡薄，明辨是非的能力降低，認為政治理論學習可有可無，排斥政治學習，這樣就會導致在教書育人的過程中發(fā)表一些偏激、錯誤的觀點，對學生的思想產生非常不利的影響。②

1.2 價值取向出現偏差

近年來，社會上個人主義、享樂主義思想在高校也有所蔓延，少數青年教師受其影響，自我意識不斷增長，奉獻意識逐漸消退，凡事以自我為中心，以物質利益為前提，考慮和解決問題，為自己想得多，為別人想得少，為集體想得少，過度關注自我，為了個人職稱晉升和職務升遷甚至不惜一切手段，世俗功利的價值取向完全取代了奉獻敬業(yè)的思想。

1.3 職業(yè)道德有所滑坡

少數青年教師師德意識淡薄，敬業(yè)精神不強。上課時儀表不整、粗魯散漫、不注意自己的言行，沒有責任意識，對學生缺乏愛心；教學上只要完成教學任務就行，不愿意在校內多上課，把更多的精力和時間投到了更能賺錢的補習班上；科研上不愿意從事枯燥耗時的理論研究，而投入到產出快、效益高的技術和產品上，投入到為了評職稱的論文和成果上。

2 高校青年教師思想政治教育工作存在的問題

2.1 思想政治教育工作的形式手段無法滿足要求

很多學校針對青年教師還是沿用傳統(tǒng)的“強壓式”、“灌輸式”思想政治教育模式，開一個大會、學一個文件、聽一場報告，千篇一律、整齊劃一、空話多、套話多，都是大道理，針對性不強，與青年教師的業(yè)務工作聯(lián)系不緊密，與他們的精神和物質需求聯(lián)系不緊密，更很少有情感上的交流。青年高校教師思維活躍、知識面寬，這樣的內容根本讓青年教師無法接受和認同。

2.2 思想政治教育工作的內容無法滿足要求

傳統(tǒng)的高校思想政治工作更多關注的是上級的安排部署和理想信念的教育，對心理健康、精神教師、人際關系等更貼近和利于青年發(fā)展的因素方面關注得較少。高校青年教師大部分參加工作時間不長，在業(yè)務工作、個人生活等方面都會存在著不同的困難，思想政治教育工作如不涉及關系他們切身利益的問題，也就不會收到良好的效果。

2.3 思想政治教育工作的重視程度有待加強

在一些高校還存在對高校青年教師思想政治教育重要性和緊迫性認識不足的問題。有些學校在教師考核、職稱評定的方面只關注業(yè)務成績，而在思想道德、政治素質方面沒有具體的標準；有的基層學院甚至借口學科建設、教學科研等工作太忙，而放松教職工的思想政治教育，部分人則認為業(yè)務工作是“實”的，思想政治教育是“虛”的，這就使思想政治教育形同虛設，很難起到應有的效果。

3 加強青年教師思想政治教育的幾點建議

為進一步加強高校青年教師隊伍建設，教育部等部委2012年專門聯(lián)合下發(fā)了《關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》（教師[2012]10號），明確提出了要（下轉第119頁）（上接第70頁）提高青年教師思想政治素質和師德水平，大力加強中國特色社會主義理論體系教育，確保青年教師自覺堅持正確的政治方向，踐行社會主義核心價值體系，在重大政治問題上立場堅定、旗幟鮮明。③文件還對建立和完善思想政治教育工作領導體制和工作機制、加強教師黨支部建設、加強師德教育和學術規(guī)范教育、完善青年教師師德考核和獎懲制度等方面提出了具體要求。為落實文件要求，針對當前工作中存在的問題，結合高校青年教師實際，筆者認為應圍繞以下四個方面重點開展工作：

3.1 加強調查研究，摸準青年教師的思想脈搏

做好青年教師思想政治教育工作本質上就是用社會主義核心價值觀引導、影響他們，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，這就需要高校思想政治工作者通過細致的調查研究，準確地把握青年教師的思想和精神世界，搞清他們在想什么、做什么，根據他們的困惑和問題，有針對性地進行教育和指導。同時，思想政治工作者也要加強自身的學習。

3.2 密切聯(lián)系實際，開展內涵豐富的思想政治教育

充分發(fā)揮工會、黨支部、團委的組織優(yōu)勢，利用網絡技術、多媒體技術等吸引青年教師參加報告會、黨員論壇和主題征文等教育活動。堅持以人為本，針對部分青年教師在生活、工作、社交中存在的一些實際困難，積極開展幫扶活動，增強青年教師的集體歸宿感和凝聚力。另外，緊緊圍繞青年教師熱衷于參加各類文體活動的特點，組織開展健康向上的文體活動，使青年教師在活動中陶冶情操。

3.3 強化師德教育，發(fā)揮典型示范作用

建立師德培訓機制和考評制度，堅持崗前和崗位培訓相結合，特別是要加強非師范專業(yè)教師的師德培訓；要將師德表現作為教師考核、職稱晉升和各類獎勵的重要依據，加大學術不端行為的治理力度；積極開展優(yōu)秀教師、三育人先進個人等典型倡樹活動，發(fā)揮典型的示范帶動作用。

3.4 助力業(yè)務發(fā)展，提升青年教師能力水平

教書育人、科學研究是高校青年教師的重要任務，由于工作時間不長，經驗和積累不足，工作壓力較大，可以開展青年教師講課大賽，組織青年教師觀摩學習、一對一幫扶、教案展評等活動，讓他們盡快熟悉教學工作；同時，安排青年教師擔任班主任，加強師生之間的交流，進一步提升了青年教師熱愛學生、熱愛崗位的意識。在科研項目和經費上也要給予傾斜，通過設立科研啟動基金等方式，對青年教師提供科研資助，快速提升他們的業(yè)務能力。

注釋

① 葉志雄.試析當代中國高校青年教師的若干思想問題[J].福州大學學報，2005（2）.

② 王曉紅.青年教師思想政治工作探析[J].科技信息，2012（4）.

③ 教育部、中央組織部、中央宣傳部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部.關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見.教師[2012]10號.