張虎

摘 要：以中學(xué)思想政治課教師為研究對象，通過問卷調(diào)查法，收集有關(guān)提高中學(xué)思想政治課教師的能力素質(zhì)要求，并進(jìn)行問卷調(diào)查，通過分析得出了中學(xué)思想政治課教師的能力模型包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、政治素養(yǎng)、師德特征、個(gè)人特質(zhì)、師生和諧六個(gè)結(jié)構(gòu)

維度。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治課教師；能力研究；問卷調(diào)查

一、問題的提出

在新課改背景下，現(xiàn)代中學(xué)思想政治課教學(xué)對任課教師提出了更高要求，學(xué)生也對思想政治課教師有較高的期待。那么，作為中學(xué)思想政治課的主要承擔(dān)者——政治課教師應(yīng)該從哪些方面完善自己呢？為了搞清楚這些問題，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，我校思想政治課教研組承擔(dān)了校級課題《中學(xué)思想政治課教師應(yīng)具備的能力研究》。

二、研究方法設(shè)計(jì)

在行為時(shí)間訪談法、問卷調(diào)查法、特爾非法等幾種方法中，我們最終選擇了問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查法是通過書面形式，以嚴(yán)格設(shè)計(jì)的測驗(yàn)項(xiàng)目，向研究對象收集研究資料和數(shù)據(jù)的一種方法。它主要采用量表方式進(jìn)行定量化的測試，也可以運(yùn)用提問方式，讓受試者自由地做出書面回答。它以簡單的形式在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的信息，而且可以很好地進(jìn)行定量分析，為了克服問卷調(diào)查法不能為被調(diào)查者提供一種靈活回答的空間，我們設(shè)置了開放式問卷調(diào)查來彌補(bǔ)這一缺陷。

三、問卷設(shè)計(jì)

首先，對全校思想政治課教師進(jìn)行開放式問卷調(diào)查。讓教師按照自己的想法自由作答：“在問卷空白處列出10或10個(gè)以上您認(rèn)為的，作為一個(gè)可以勝任的中學(xué)思想政治課教師必須具備的知識(shí)、技能、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)?！庇瞄_放式問卷調(diào)查搜集學(xué)校思想政治課教師具備的特質(zhì)，這種開放式問卷調(diào)查突破了以往經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的研究方法。

其次，根據(jù)開放式問卷調(diào)查結(jié)果，經(jīng)過教研組討論，編制出中學(xué)思想政治課教師能力詞匯問卷，共六個(gè)方面三十個(gè)子項(xiàng)。由被測試者對這三十個(gè)子項(xiàng)進(jìn)行重要性程度判斷。選項(xiàng)分為1分（不重要）、3分（比較重要）、5分（很重要）。初步建立中學(xué)思想政治課教師能力模型。

四、數(shù)據(jù)收集

我們選擇了本校七年級、八年級、九年級共12個(gè)班學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷620份，回收620份，回收率100%，合格率100%。對所有數(shù)據(jù)使用SPSS17.0軟件進(jìn)行處理。

五、數(shù)據(jù)分析

用SPSS17.0軟件對《中學(xué)思想政治課教師能力調(diào)查》的數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析。樣本適當(dāng)性系數(shù)KMO的值為0.950，表明問卷各個(gè)項(xiàng)目間的相關(guān)程度無太大差異，數(shù)據(jù)適合作因素分析。BARTLETT球形檢驗(yàn)的X2值為9005.448，顯著性水平為0.0000，球形假設(shè)被拒絕，表明問卷的項(xiàng)目間并非獨(dú)立，取值是有效的。兩個(gè)指標(biāo)的結(jié)果都說明數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因素分析。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，分析結(jié)果見下表。

六、結(jié)論、分析與發(fā)展展望

此次研究通過問卷調(diào)查法，得出了中學(xué)思想政治課教師能力模型包括六個(gè)方面的能力維度：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、政治素養(yǎng)、師德特征、個(gè)人特質(zhì)、交往素質(zhì)。其中，專業(yè)知識(shí)是提升中學(xué)思想政治課任課教師能力的基礎(chǔ)；專業(yè)技能是提升中學(xué)思想政治課任課教師能力的方法和途徑；政治素養(yǎng)是提升中學(xué)思想政治課教師能力的方向保證；職業(yè)道德是提升中學(xué)思想政治課教師能力的關(guān)鍵；個(gè)人特質(zhì)是提升中學(xué)思想政治課教師能力的個(gè)體要求；師生和諧是提升中學(xué)思想政治課教師能力的催化劑。

研究表明，中學(xué)思想政治課教師由于擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國精神，使學(xué)生認(rèn)同和選擇社會(huì)主義道路的重任，社會(huì)對思想政治課教師有較高的期待，除了具備一般教師的職業(yè)素質(zhì)外，還要具有特殊的能力要求，尤其是堅(jiān)定的信仰和師德方面的要求更高。同時(shí)，教師的個(gè)人素質(zhì)和政治修養(yǎng)也是對思想政治課教師提出的特殊能力要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周青山.對教師角色的新解讀.教育探索，2013（6）.

（作者單位 四川省廣元市八二一中學(xué)）

編輯 張珍珍