黃洛陽

摘 要：校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)是密不可分的，校園文化建設(shè)要與時俱進、體現(xiàn)中國特色，同時要富有創(chuàng)新精神，要有適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的高品位以及具有多層次、多元化、多樣性格局的校園文化可持續(xù)發(fā)展的基本理念。

關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)新人才；關(guān)系；作用

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！迸囵B(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為各類高等學校當前一項重要而緊迫的任務(wù)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對校園文化建設(shè)提出了新的更高的要求。中央教育工作會議明確提出：建設(shè)富有創(chuàng)造性、具有鮮明特色的校園文化能夠催人奮進，甚至對人的思想和精神產(chǎn)生深遠影響。學校必須進一步加大力度，強化校園文化建設(shè)，全面提高青年學生的文化素質(zhì)和道德水準，以適應(yīng)21 世紀對人才的要求和需要。

一、校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相互聯(lián)系的

基本觀點

不管是百年老校，還是只有幾年歷史的新校，都有其校園文化。自強不息， 厚德載物，使清華百年不敗，傲視同儕；愛國、進步、民主、科學的傳統(tǒng)在北大生生不息，代代相傳。作為社會亞文化系統(tǒng)的校園文化，就是由體現(xiàn)一所學校的辦學理念、學校精神、風氣以及傳統(tǒng)的行為文化、精神文化、物質(zhì)文化等共同構(gòu)成的一種文化。

愛國主義教育是校園文化建設(shè)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主旋律。直接、正面地向?qū)W生闡述什么是愛國主義，為什么要熱愛祖國，怎樣去愛國，是校園文化的主旋律。校園文化要從不同側(cè)面講述中華兒女為民族的復興、國家的興盛進行發(fā)奮學習、不屈不撓斗爭的史實，給學生一個個活生生的有血有肉的愛國主義形象。

創(chuàng)新教育是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學生學習、生活、活動的每一個過程， 都有一個思維的過程。培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。學校要通過校園文化向?qū)W生進行創(chuàng)新教育，進行思維方式、科學態(tài)度教育，教育學生學習要創(chuàng)新、勞動要創(chuàng)新、生活要創(chuàng)新、求知更要創(chuàng)新，將來成為一個善于創(chuàng)新的人。

創(chuàng)新教育豐富了校園文化的建設(shè)。學生的思維敏捷，感情豐富，興趣和愛好廣泛。他們精力充沛，喜歡活動，但思維方式不夠開闊。針對這些特點，學校要充分利用第二課堂活動這一形式多樣的重要陣地，通過講座、座談會、報告會、演示會、咨詢會和參觀等豐富多彩的活動，寓創(chuàng)新于活動之中，使學生在活動中受到教育。

校園文化建設(shè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要輔佐。建筑物的風格、花壇的擺布、路燈的形狀以及道路、湖泊、橋梁的命名等，對學生創(chuàng)新思維方式的形成非常重要。 因此，有意識地對校園的環(huán)境進行布置和設(shè)計，如校園芳草青青，鮮花爭艷，會使學生感到賞心悅目、清爽宜人，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

二、校園文化建設(shè)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的獨特優(yōu)勢

校園文化豐富了教育的內(nèi)涵，擴大了教育的外延，是培育創(chuàng)新人才所期待的一種有效的途徑。校園文化新穎的形式、實際的內(nèi)容以及主體的從眾，決定了校園文化建設(shè)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中具有獨特的優(yōu)勢。

（1）形式的多樣性。傳統(tǒng)的課堂教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的載體，校園文化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)注入了時代的氣息。校園文化形式新穎，對學生具有很強的吸引力。校園文化不受條件限制，無處不在，遍布學校的每一個角落，可以說是全方位的。一條警句，也可以讓學生在寬松和諧的氛圍中，自覺不自覺地引發(fā)創(chuàng)新思維。

（2）內(nèi)容的豐富性。校園文化集中體現(xiàn)一個學校的具有鮮明個性的校園精神，包括的內(nèi)容比較實際，針對性強，往往比籠統(tǒng)的說教更容易收到實效。校園文化建設(shè)的渠道比較多，學生社團可以通過興趣小組作為一條線進行自我教育，團委、學生會通過學生干部這一條線進行自我服務(wù)，學校通過學生管理部門作為一條線進行自我管理等，學生組織同學參與，效果更好。

（3）主體的廣泛性。傳統(tǒng)的思想教育具有比較強的針對性，往往只注重各方面都比較優(yōu)秀的學生。而校園文化則不是針對哪一部分人，而是面對學生全體。校園文化的從眾原則，使各方面都比較優(yōu)秀的學生得到展示，使某一方面比較突出的或沒有特長的學生在參與中得到提高。

三、校園文化建設(shè)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用

校園文化是一種環(huán)境，是一種氛圍，它對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志的作用，并逐步內(nèi)化為學生的創(chuàng)新能力的形成。

（1）導向作用。創(chuàng)新是人類進步的動力，是人類永恒的活動。每一項活動是否有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，還需要社會對其進行評價與判斷。所以，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，需要加以正確的引導。高品位的校園文化以其較強的滲透力、影響力、教育效力，幫助學生正確的選擇和確立創(chuàng)新目標，培養(yǎng)為此目標不懈努力的創(chuàng)新精神和高度的責任感和使命感，從而更好地實現(xiàn)自我價值。

（2）激勵作用。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的先決條件，沒有創(chuàng)新意識就沒有創(chuàng)新的需要與動機。校園文化的層次，體現(xiàn)了學校的人才培養(yǎng)目標和師生員工的文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)。高品位的校園文化不但為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)拓寬了空間，開辟了新視角，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學生永不滿足的好奇心和想象力，鍛煉了學生的獨立處理問題的能力和創(chuàng)新能力，強化了學生的競爭意識和不斷進取的精神。

（3）品質(zhì)優(yōu)化作用。學生是否具有創(chuàng)新能力不僅要看他是否具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，還要看他是否具有良好的意志品質(zhì)。堅強的意志是開發(fā)創(chuàng)新能力的支撐，集學術(shù)性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的校園文化為磨礪學生的意志品質(zhì)提供了機會與舞臺。高品位的校園文化培養(yǎng)了學生的非從眾性和良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的堅韌性，增強了學生敢于面對磨難和失敗的勇氣。

四、優(yōu)化創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，建設(shè)高品位的校園文化

校園文化，是校園之魂。寬松、和諧、開放、自由的校園文化環(huán)境，能使人的個性充分得到張揚，有利于激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

（1）弘揚主旋律，堅持正確性。21世紀校園文化將出現(xiàn)多層次、多格局發(fā)展的新特點，成為大眾文化中的精英文化，形成傳播、審美、創(chuàng)造三位一體的新模式。校園文化要以愛國主義為起點，以學生的內(nèi)在成才需求為動力，堅持社會主義性質(zhì)的主流文化。堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，激發(fā)他們強烈的愛國熱情和不斷創(chuàng)新的精神，自覺地為祖國的富強、人民的幸福、人類的進步積極開拓，奮發(fā)努力。

（2）強調(diào)主體性，注重大眾性。在校園文化活動中，學校起著主導性的作用， 而學生則是校園文化活動的主體。所以，在開展校園文化活動中，應(yīng)強調(diào)學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的知識和智慧、意志與能力以及特長在參與中得到充分體現(xiàn)。同時在參與的主體上，要注重大眾性，校園文化活動要面向全體學生，讓所有學生都有展示自己才華、鍛煉自己能力的機會。

（3）創(chuàng)新文化活動，提升文化品位。校園文化具有潛移默化的教育功能，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建了平臺。校園文化的建設(shè)如何，直接影響到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，校園文化要與時俱進，這是時代的要求，也是教育本身的需要。一是思路上，要在變中求新意、求精品；二是內(nèi)容上，要帶給學生的不僅是知識的補給、情趣的添加和視野的開闊，更是人格的升華和創(chuàng)新能力的提高；三是方式上，要把校園文化活動的觸角延伸至校外，與企業(yè)、社區(qū)、部隊、媒體聯(lián)姻，建立社會實踐基地，形成校園、社會互動網(wǎng)絡(luò)。

五、加強校園文化建設(shè)的管理

校園文化是一種微觀文化，是一種特殊的教學管理方式。

更新觀念，加強領(lǐng)導。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為一種嘗試，需要有相應(yīng)的理論與觀念作支柱，而學校領(lǐng)導正是這些先進理論和觀念的決定者。因此，要組織實施創(chuàng)新教育，作為學校決策者的學校領(lǐng)導必須樹立適應(yīng)創(chuàng)新教育的新觀念。學校領(lǐng)導對校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才的關(guān)系的認識程度，對校園文化建設(shè)起決定作用。

校園文化建設(shè)要系統(tǒng)抓，抓系統(tǒng)。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工作，既要體每一個過程的特性，更應(yīng)強調(diào)相互間的協(xié)同配合。因此，不僅要有明確的管理思想，建立一些必要的管理制度，還要制定出明確的校園文化管理的系統(tǒng)目標。

只有有了明確的、系統(tǒng)的要求，才能為學生搭設(shè)施展才華、鍛煉能力的舞臺。校園文化建設(shè)必須有廣大師生的全員參與。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)從根本上要依賴于教師，因此，教師對校園文化建設(shè)必須達到高度認同。在開展校園文化建設(shè)工作中，要講明校園文化建設(shè)的目的、意義，動員師生員工人人參與，使校園文化建設(shè)成為大家的自覺行動。積極參與校園文明建設(shè)的過程，也是學生成才和學校發(fā)展的過程。

以科學發(fā)展觀指導校園文化建設(shè)。持續(xù)改進是一個永恒的主題，校園文化建設(shè)也需要一個由不完善到完善并不斷更新的過程。市場經(jīng)濟對創(chuàng)新人才的要求在不斷變化和提高，作為推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)的校園文化建設(shè)的內(nèi)容、形式以及途徑，也必須不斷進行改進。

參考文獻：

[1]陳秉公.思想政治教育學原理[M].大連：遼寧人民出版

社，2001.

[2]周之良.德育新論[M].北京：北京師范大學出版社，1994. [3]張武升.教育創(chuàng)新論[M].上海：上海教育出版社，2000.

[4]劉卓慧.質(zhì)量管理體系國家注冊審核員預備知識培訓

教程[M].天津：天津社會科學院出版社，2001.

（濱州職業(yè)學院）

（選自中國知網(wǎng)）