李茂為

德育是學(xué)校永恒的主題。隨著改革開放的深入發(fā)展，社會(huì)生活的日新月異，學(xué)生的心理問題也隨之日益突出，他們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、品德行為等也突顯出復(fù)雜性、多樣性和可變性。所以，我們今天就更要強(qiáng)調(diào)德育的重要性。

一、透析學(xué)生德育現(xiàn)狀及成因

（1）“應(yīng)試教育”的思想還處于根深蒂固的位置。在學(xué)校教育教學(xué)中，分?jǐn)?shù)是實(shí)的，德育是虛的，學(xué)生從小學(xué)到初中、高中是否能夠得到老師的重視與青睞，決定他們命運(yùn)的是學(xué)習(xí)成績(jī)，分?jǐn)?shù)才是“硬道理”，而不是他們的品德。由于教師對(duì)于“高分”學(xué)生的過度重視，進(jìn)而導(dǎo)致了對(duì)所謂“雙差生”的忽視，而且某種程度上是大面積的忽視，使之厭學(xué)、輟學(xué)。同時(shí)，對(duì)“好學(xué)生”重視的只是智育，而忽視了德育。

（2）家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生影響的擴(kuò)大，使學(xué)校教育的主導(dǎo)地位降低。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的品行將直接影響孩子對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。有些家長(zhǎng)關(guān)心的只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，考好了就獎(jiǎng)勵(lì)，考不好就訓(xùn)斥，有的甚至粗暴地打罵，而對(duì)品德表現(xiàn)卻很少過問。

（3）家長(zhǎng)生活習(xí)慣的熏染使學(xué)校教育蒼白無力。個(gè)別家庭存在著家庭精神污染，家長(zhǎng)的賭博、酗酒、打架等不良嗜好、不良習(xí)慣、不正之風(fēng)、低級(jí)趣味等也給孩子的身心帶來極大的負(fù)面影響。

二、學(xué)校德育失衡救治的主要策略與方法

（1）保證德育渠道的暢通。首先，抓師德教育，要結(jié)合上級(jí)文件精神從宏觀上認(rèn)清形勢(shì)，從教師入手狠抓師德、師風(fēng)工作。第二，引導(dǎo)教師充分利用教材中的積極因素和特定的學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。第三，在其他學(xué)科的教學(xué)中，充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，適時(shí)、適度進(jìn)行潛移默化的滲透德育，讓德育在學(xué)生的心靈中不知不覺中內(nèi)化。

（2）利用大型活動(dòng)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的德育。近幾年來，每學(xué)期根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，我鄉(xiāng)、我校都開展了系列的大型活動(dòng)，寓德育于活動(dòng)之中，取得了良好的效果。例如三年來我結(jié)合上級(jí)業(yè)務(wù)部門倡導(dǎo)的藝體系列活動(dòng)，開展了別開生面的以“藝術(shù)節(jié)，我參與”為主題的活動(dòng)，通過繪畫、征文、手抄報(bào)等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂在其中。在活動(dòng)中，使學(xué)生了解了提升校園文化底蘊(yùn)的歷史意義，更重要的是使學(xué)生的愛國(guó)主義情操和集體主義責(zé)任感，以及樂于參與、創(chuàng)建和諧集體等方面的品質(zhì)得以培養(yǎng)和提高。

（3）提高德育的實(shí)效性。力避重大輕小的現(xiàn)象，在加強(qiáng)主題教育、專題教育的同時(shí)更重視平時(shí)的紀(jì)律教育、文明禮貌教育、社會(huì)公德教育、心理素質(zhì)教育；力避重眼前輕長(zhǎng)遠(yuǎn)現(xiàn)象，教育目標(biāo)要兼顧做一個(gè)好學(xué)生和做一個(gè)好公民的教育。

（4）保持長(zhǎng)久的德育效果。學(xué)校要制訂適合校情的德育長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和中短期工作計(jì)劃，有針對(duì)性地開展德育活動(dòng)。校內(nèi)校外結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、主題活動(dòng)與班團(tuán)會(huì)結(jié)合，讓學(xué)生始終處于德育的學(xué)校大環(huán)境中，潛移默化地接受學(xué)校的教育。

（5）建立“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的聯(lián)系，使社會(huì)、家庭成為德育的有機(jī)的組成部分。警民共建、家長(zhǎng)學(xué)校等都是很好的教育形式，需要進(jìn)一步地改進(jìn)和完善。

總之，只要我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中不斷突出德育的主體地位，更新教育觀念，完善教育內(nèi)容，不斷探索德育的新方法，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)校、社會(huì)、家庭為主要載體的德育模式，逐漸從根本上改變德育的失衡現(xiàn)狀，就會(huì)使德育工作有長(zhǎng)足的發(fā)展，從而促進(jìn)并保證教育教學(xué)工作任務(wù)的順利完成。

（黑龍江省木蘭縣吉興中心小學(xué)）