蒲心斌

摘 要：課前導(dǎo)入和課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生增加對(duì)知識(shí)記憶效果的兩大重要措施。巧妙的課前導(dǎo)入方式和課堂提問(wèn)方式是一個(gè)合格教師不可或缺的教學(xué)技能。通過(guò)對(duì)初中物理的研究與思考，闡述幾種課前導(dǎo)入、課堂提問(wèn)的方式及其作用。

關(guān)鍵詞：課前導(dǎo)入；作用；方式；提問(wèn)技巧

一、課前導(dǎo)入的作用

眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探索和研究不同物質(zhì)之間的，相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相互作用規(guī)律的一門學(xué)科。在初中的物理教材中，教師會(huì)介紹許多新奇的事物規(guī)律和晦澀難懂的物理公式來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。而恰巧初中階段的學(xué)生由于習(xí)慣用慣性思維來(lái)思考問(wèn)題，所以未經(jīng)鍛煉的他們邏輯思維能力較差，從而導(dǎo)致他們對(duì)物理這門學(xué)科既充滿了興趣，同時(shí)又充斥著枯燥與無(wú)奈的感覺。

久而久之，這樣的狀況會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

針對(duì)此類學(xué)科問(wèn)題，課前導(dǎo)入對(duì)學(xué)生在開始上課時(shí)引入課堂思維起著十分重要的作用。在開始上課時(shí)，教師可以通過(guò)一個(gè)有趣而又簡(jiǎn)單的物理小實(shí)驗(yàn)作為課前引導(dǎo)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，并在一定的程度上幫助學(xué)生理解物理學(xué)的有關(guān)公式，同時(shí)也可以將學(xué)生的懶散思維迅速地集中到老師所要講的內(nèi)容上去。幫助學(xué)生有效地接納新的知識(shí)。

二、課前導(dǎo)入的方式

近年來(lái)，初中物理學(xué)科伴隨著課改的嵌入，學(xué)科知識(shí)量以及知識(shí)所涉及的范圍逐漸增加，綜合性也逐漸增強(qiáng)。新課的導(dǎo)入也就相對(duì)困難了一些，所以，課前導(dǎo)入的方式也就顯得重要了一些。因而在此談幾個(gè)課前導(dǎo)入的方式。

1.從生活中的自然現(xiàn)象以啟發(fā)的形式來(lái)導(dǎo)入

物理學(xué)的知識(shí)本就源于自然現(xiàn)象的探索中，所以以此類現(xiàn)象作為課前導(dǎo)入內(nèi)容，可以在新課在開始時(shí)就抓住學(xué)生的興趣，將

學(xué)生深深地吸引住。例如，在講到物理光學(xué)的內(nèi)容中光的色散時(shí)，可以聯(lián)系到雨后的彩虹中去，告訴學(xué)生彩虹的出現(xiàn)是由于太陽(yáng)光穿透雨的顆粒時(shí)發(fā)生光的色散形成的，在此現(xiàn)象中雨珠起著和光穿透三棱鏡一樣的作用，然后再用三棱鏡來(lái)演示光的色散，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解其內(nèi)容。在講到液體的氣化部分時(shí)以在家燒水時(shí)，水的大量氣化為例子，告訴學(xué)生水氣化的原因是其吸收了熱量。這樣的課前導(dǎo)入方式，最大的特點(diǎn)便是接近自然，有助于引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)思維來(lái)思考問(wèn)題。

2.利用設(shè)置懸念的方式，用關(guān)于物理常規(guī)現(xiàn)象的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入

例如，講到物質(zhì)密度和排水量的內(nèi)容的時(shí)候，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么同樣是鋼鐵，輪船上的鋼鐵卻可以浮在水面上，而普通的鋼鐵卻不可以在水面上漂浮？講到壓強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)問(wèn)問(wèn)學(xué)生，為什么有尖的釘子可以很容易地被釘入木材中，而被銷去尖的釘子則難以釘如其中？這樣的問(wèn)題也許在生活中是很平常的，但卻極少有人去思考它。老師在課前導(dǎo)入時(shí)抓住這點(diǎn)，可以最大限度地提升學(xué)生的興趣。

3.可以從實(shí)際問(wèn)題解決方法的角度來(lái)導(dǎo)入

例如，在講到簡(jiǎn)單機(jī)械中的杠桿原理的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一個(gè)重物請(qǐng)兩位同學(xué)，一個(gè)直接抬起重物，一個(gè)利用杠桿翹起重物。觀察兩位同學(xué)的出力程度。以此實(shí)驗(yàn)來(lái)闡述杠桿的作用，提起學(xué)生們的興趣。

三、課堂提問(wèn)的作用以及提問(wèn)技巧

課堂提問(wèn)是指在教師講課過(guò)程中，針對(duì)某些重點(diǎn)易忘的內(nèi)

容，有目的地設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)行課堂問(wèn)答的一種形式。在課堂提問(wèn)中，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并分析知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，從而確定講解的側(cè)重方面。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式還可以引起學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的欲望，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生的思維達(dá)到最佳的狀態(tài)。并且會(huì)在一定的程度上提高課堂的活躍氣氛。所以教師的課堂提問(wèn)，對(duì)課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度有著直接的

影響。

巧妙提問(wèn)技巧會(huì)直接影響到一堂課的完美程度，而巧妙的提問(wèn)技巧又從何而來(lái)呢？首先大家都知道物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是繁雜的，所以提問(wèn)的時(shí)候要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)提問(wèn)，一節(jié)課只有短暫的45分鐘。因而在課前詳細(xì)的分析教材內(nèi)容，找出其中的重點(diǎn)內(nèi)容，分析其相互聯(lián)系。提問(wèn)的時(shí)候教師要緊扣教材中的側(cè)重點(diǎn)，按不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同掌握程度進(jìn)行不同難度的提問(wèn)，有的放矢地幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

每一個(gè)物理問(wèn)題都可以從很多的角度來(lái)看待它，不同的角度，不但可以提出不同的問(wèn)題，還可以產(chǎn)生不同的提問(wèn)效果，在課堂上，教師可以根據(jù)物理學(xué)科的具體內(nèi)容，直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，以便于學(xué)生迅速地進(jìn)入思考狀態(tài)來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更明了的認(rèn)識(shí)和見解。對(duì)幫助學(xué)生在一定程度上突破重、難點(diǎn)，起到至關(guān)重要的作用。

由于知識(shí)點(diǎn)的難度不同，因而提問(wèn)時(shí)，還可以根據(jù)其不同難度將其分成不同的層次來(lái)提問(wèn)。由簡(jiǎn)單到困單，一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)這種由淺入深的提問(wèn)方式，可以循序漸進(jìn)地將問(wèn)題的難度提上

去，將學(xué)生引導(dǎo)到更有深度的思維上來(lái)思考問(wèn)題，從而提高課堂的質(zhì)量。

由于中學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，自我控制能力差，上課注意力難以集中。因而對(duì)于中學(xué)生的課堂來(lái)說(shuō)，課前導(dǎo)入和課堂提問(wèn)是提升課堂質(zhì)量的兩項(xiàng)必要手段。

參考文獻(xiàn)：

徐曉梅，王安全.例說(shuō)初中物理新課興趣導(dǎo)入三法.中學(xué)物理，2013（1）.

（作者單位 四川省廣安市岳池縣魚峰小學(xué)校）

編輯 溫雪蓮