朱運(yùn)爛

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)課堂很多采用的都是陳舊的，以教師為主的教學(xué)模式，這種方法在新課改的政策下，已經(jīng)不能順應(yīng)社會(huì)的需要，這樣的教學(xué)模式應(yīng)該淘汰，應(yīng)該采取以學(xué)生為主的教學(xué)模式，但是如何在這種模式下讓課堂的效益達(dá)到最大呢？針對(duì)目前的初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出了相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂模式；策略研究

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，依然存在許多陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式。這使得初中數(shù)學(xué)課堂跟不上時(shí)代的步伐，不能順應(yīng)時(shí)代的潮流。盡管有些教師在新課改過(guò)程中，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了改變，卻做得不夠徹底，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法仍存在許多問(wèn)題。

一、初中教學(xué)課堂存在的問(wèn)題

1.升學(xué)考試的壓力

就目前來(lái)看，升學(xué)考試是初中生面臨的主要問(wèn)題，學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)判主要是取決于學(xué)生的升學(xué)率，這樣就會(huì)使得很多老師以考試為主地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)地去接受知識(shí)，教師也只是講解考試中的重難點(diǎn)，而不再去考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生也會(huì)為了考試而去學(xué)習(xí)，久而久之就喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛也就會(huì)變得沉悶，教師也就會(huì)習(xí)慣性的采取單一的教學(xué)

方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于學(xué)生現(xiàn)在從教師那里接受到的信息就是為了考上高一級(jí)學(xué)校而去學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不去主動(dòng)地接受知識(shí)，一味地進(jìn)行著題海戰(zhàn)術(shù)，為了考試而做題，為了考試而去接受知識(shí)，這樣在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生就會(huì)選擇去接受教師單一的以講解考試重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)方法，進(jìn)而失去創(chuàng)新能力，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.課堂人數(shù)較多

現(xiàn)在我國(guó)采取的班級(jí)制教學(xué)出現(xiàn)了人數(shù)較多的問(wèn)題，所以教師在上課時(shí)不可能兼顧每一個(gè)學(xué)生，只能以適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方法去教授知識(shí)，這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越聽(tīng)不懂知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)習(xí)好的學(xué)生又會(huì)覺(jué)得老師總是在重復(fù)以前的知識(shí)點(diǎn)，這

樣一來(lái)，課堂氣氛就會(huì)變得很奇怪。學(xué)生的思想就不再跟著教

師走。

4.傳統(tǒng)的師生觀念

在我們的意識(shí)里，老師永遠(yuǎn)都是高高在上的，老師是無(wú)所不知的，老師是知識(shí)的化身，但是現(xiàn)在倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主的課堂，要讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，但是由于傳統(tǒng)的師生觀念的存在阻礙了這一發(fā)展，教師沒(méi)有站在指導(dǎo)的地位。

5.課堂出現(xiàn)“集市化”

教師在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生采取小組討論的模式，從表面上看，學(xué)生是在積極地討論學(xué)習(xí)，但是實(shí)際上大多數(shù)的學(xué)生只是借討論這個(gè)理由在做其他一些無(wú)關(guān)課題的討論，教師給了時(shí)間討論，學(xué)生依舊沒(méi)有從別的同學(xué)的身上學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然，教師會(huì)在討論結(jié)束后進(jìn)行提問(wèn)，但是大多數(shù)同學(xué)依舊不能回答問(wèn)題，不是學(xué)生不知道，而是沒(méi)有真正地運(yùn)用討論這一環(huán)節(jié)。

二、摒棄陳舊的思想觀念，改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1.整體和局部相結(jié)合

數(shù)學(xué)課堂對(duì)于大部分的初中生來(lái)說(shuō)，顯得枯燥乏味，學(xué)生只是被動(dòng)地去接受數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了大班的教學(xué)外，還要進(jìn)行小組的學(xué)習(xí)，按照學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)掌握的程度來(lái)授課，可以讓學(xué)得快的學(xué)生指導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生，讓他們自主地去學(xué)習(xí)，去掌握新的知識(shí)，而教師就只是起到指導(dǎo)的作用，不再是填鴨式的教學(xué)，而應(yīng)從局部上來(lái)提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。這樣，既活躍了課堂教學(xué)的氣氛，也提高了學(xué)生的興趣，同時(shí)還兼顧到每一個(gè)學(xué)生。

2.因材施教，循序漸進(jìn)

每一個(gè)學(xué)生都是可以學(xué)好知識(shí)的，對(duì)于不一樣的學(xué)生教師要采取不一樣的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該考慮每一個(gè)學(xué)生，比較難的問(wèn)題讓好的學(xué)生來(lái)回答，但是比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題就可以讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生來(lái)回答，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，肯定他們的學(xué)習(xí)成果，這樣一來(lái)，所有的學(xué)生都會(huì)積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.情景設(shè)置

通過(guò)采用生活中比較常見(jiàn)的場(chǎng)景來(lái)教學(xué)，例如，以故事、謎語(yǔ)等方法設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教授的過(guò)程中，教師只是起引導(dǎo)的作用，要讓學(xué)生大膽地提出假設(shè)、疑問(wèn)，最后尋找答案。學(xué)生在做這些活動(dòng)的時(shí)候，下意識(shí)地就會(huì)記住本堂課的知識(shí)點(diǎn)。

4.給學(xué)生自學(xué)時(shí)間

這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中可以向教師提問(wèn)理解的問(wèn)題，教師在這個(gè)過(guò)程中，可以先讓學(xué)生記下學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生不知道的問(wèn)題進(jìn)行講解，但是對(duì)于只有少部分學(xué)生不知道的問(wèn)題，可以讓已經(jīng)知道的同學(xué)來(lái)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生之間也可以進(jìn)行互相的交流，從而活躍課堂的氣氛。

5.給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)

教師對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤持包容的態(tài)度，而不應(yīng)對(duì)他們的錯(cuò)誤持批評(píng)的態(tài)度，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們知道即使是犯了錯(cuò)，也沒(méi)什么大不了的，努力學(xué)習(xí)，就是對(duì)學(xué)習(xí)擁有積極的態(tài)度。

6.提高課堂的教學(xué)效益

教師在上課之前，要做好充分的準(zhǔn)備，落實(shí)到課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要做到系統(tǒng)的在課上講解知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課要有每節(jié)課的目標(biāo)，并且要讓學(xué)生真地掌握課堂的知識(shí)點(diǎn)。營(yíng)造一個(gè)良好的知識(shí)環(huán)境，提高學(xué)生的興趣。在課堂上教師既要注意知識(shí)的傳授，也要注意學(xué)習(xí)方法的傳授。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，以前陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的潮流，這樣一來(lái)，課堂的教學(xué)方法就會(huì)變得尤為重要，教師要在原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文雅.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)，2011.

[2]羅布.淺談數(shù)學(xué)思想方法之化歸與轉(zhuǎn)化思想[J].西藏科技，2012（4）.

[3]孔翠華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視化歸思想的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師，2012（2）.

（作者單位 廣東省珠海市斗門(mén)區(qū)橫山中學(xué)）

？誗編輯 段麗君