李紅光

摘 要：太極是闡明宇宙從無極而太極，以至萬物化生的過程。無極即道。太極是一種思想，它充滿了哲理內(nèi)涵，是一種文化的載體。通過修煉太極，對身體、對生命、對自然獲得領(lǐng)悟。

關(guān)鍵詞：“大成”；“以柔克剛”；全體學(xué)生

我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過太極拳，在班級管理工作的九年多時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)太極拳的宗旨與班級管理的很多方面是相通的，“無極而生，動靜之機(jī)，雖變化萬端，而理為一貫?！币韵挛液唵谓榻B一下我的“太極化”班級管理。

一、抓住“大成”之始——思想

學(xué)太極最重要的是先學(xué)心法，最忌盲修瞎練，領(lǐng)悟不到真理，最終一無所成。只有正確地理解和掌握拳理，在頭腦中建立認(rèn)識系統(tǒng)，練習(xí)中循序漸進(jìn)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，功夫才能逐漸由小成到中成最后到大成。一個(gè)學(xué)生的思想如何、見解如何，決定了他的行為。一個(gè)人的行為是多種多樣的，如果單從學(xué)生的行為出發(fā)去管理班級，不但徒勞而且無功，原因在于沒有找到管理的精髓。如何花最小的力氣見最大的成效？簡言之，就要從學(xué)生的思想開始，幫助他們明白應(yīng)該做什么和能做什么，不應(yīng)該做什么和不能做什么。在這方面，我行之有效的做法是通過自己的經(jīng)歷來教育學(xué)生“為”與“不為”。告訴他們，我也和他們一樣從學(xué)生時(shí)代走過，我小時(shí)候是如何學(xué)習(xí)，怎樣取得好成績，怎樣克服懶惰的心理……以自己為榜樣，樹立了自己在學(xué)生心目中的地位，也在潛移默化中深化了學(xué)生的思想。思想決定行為，學(xué)生的思想有了深度和寬度，班級自然就有了向上的風(fēng)氣，無需多花氣力緊盯細(xì)看。

二、“以柔克剛”——以智取代替力勝

太極拳的拳理之一就是“以柔克剛，四兩撥千斤”。一個(gè)高手，即使他有千斤之力，遇敵時(shí)也常常只用四兩，正所謂“牽動四兩撥千斤”，做到以弱勝強(qiáng)、以柔克剛，贏得輕松自如，贏得干凈利落，這就是智慧，非蠻力所能及。

我是一名女班主任，如何在班級管理中發(fā)揮女性的特質(zhì)，以至柔馳騁于至剛？這一直是我的研究課題。硬邦邦的行政命令是沒有多大效力的，起碼沒有長久的效力。一旦學(xué)生遠(yuǎn)離你的視線，你的行政命令就無效了。優(yōu)秀的班主任不會讓學(xué)生覺得老師在管他。班級正常運(yùn)轉(zhuǎn)，班主任越輕松，說明其管理水平越高。真正厲害的老師不是自己累死，而是要讓學(xué)生忙起來，去做自己該做的事情，這才叫本事。我的做法就是讓每個(gè)學(xué)生輪流做一天的代理班主任，這一天當(dāng)中的紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、自習(xí)、間操等等都由他來管理，當(dāng)然我也不能完全放手，及時(shí)給予輔助。通過一段時(shí)間的學(xué)生管理班級，我發(fā)現(xiàn)班級沒有我預(yù)想的那樣亂得一團(tuán)糟，而是井然有序，有條不紊。因?yàn)楹芏嘣瓉聿皇丶o(jì)律的學(xué)生真正體會到了管理一個(gè)班級的不容易，從而開始嚴(yán)格要求自己，自覺地遵守紀(jì)律，主動為班級的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我又借機(jī)讓學(xué)生寫代理班主任的心得體會，學(xué)生有的放矢，抒發(fā)真情實(shí)感。讓學(xué)生當(dāng)代理班主任這一舉措可謂“殺傷力”極大，真正達(dá)到了一舉多得，既約束了學(xué)生的言行，又鍛煉了學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫作水平，達(dá)到以“智取代替力勝”！

三、“化無形于有形”——注重長遠(yuǎn)

當(dāng)今社會競爭無處不在，但我們不必關(guān)注爭不爭的問題，而應(yīng)關(guān)注合不合理的問題。一個(gè)真正的強(qiáng)者，不必刻意去爭，也不是靠打倒別人來彰顯自己強(qiáng)大，只要注重自身的修煉，自然而然就強(qiáng)大了。太極拳的拳理就是不用拙力，不逞氣血之勇，它有自己的原則和方法，只要嚴(yán)格遵循心法，即使暫時(shí)失敗了，從長遠(yuǎn)來看必將成功。班級管理更是如此，班主任要有篤定的原則和思想，有嚴(yán)明的制度，面向未來目光遠(yuǎn)大，不計(jì)較眼前短暫之成敗，凡事就問合不合理。不合理的，即使帶來短期利益也要放棄；合理的，即使短期內(nèi)不見收益甚至有些損失，也要堅(jiān)持。無論班主任采用什么方法，最終的目的都是為了學(xué)生的終生發(fā)展，不能急于一時(shí)，一味地追求眼前的利益而忽視了學(xué)生的終生發(fā)展，可謂舍本逐末，這樣不會培養(yǎng)出人才。我的管理理念是首先教會我的學(xué)生做人，然后才是做學(xué)問。我的理論是：做人如水，做事如山。水能容納太多東西，教會學(xué)生寬容；水懂得如何迂回，如何挺進(jìn)，教會學(xué)生變通；干凈的水是清澈的，教會學(xué)生說真話，不說無根據(jù)的話；滴水穿石，教會學(xué)生要有信心、決心和毅力。做事如山。教會學(xué)生做事要有原則、有底線，要像山那樣踏實(shí)、可靠；一件事不做則已，要做就盡力做到最好。把無形的做人之道融于有形的班級管理中，這才是管理之精髓。

四、“順勢借力，舍己從人”——關(guān)注全體學(xué)生

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，要有旺盛的生命力需要靠每一個(gè)學(xué)生?！疤焐淙吮赜胁?，天生其才必有用”，這需要班主任有高度的修養(yǎng)，充分而敏感地把握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，只有這樣，在班級管理上才能達(dá)到太極拳所謂“順勢借力，舍己從人”的境界。教師應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)勢，

使他們感到“英雄有用武之地”。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，以自己的優(yōu)良成績實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，這會更加促使他們勤奮上進(jìn)，鞏固已有的成績。而成績差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上不能獲得成功，表現(xiàn)的欲望不能實(shí)現(xiàn)，心理上就會出現(xiàn)消極的因素，這時(shí)他們需要在其他方面去尋找表現(xiàn)，就會發(fā)生打架等不良事件，因此作為班主任，一定要全面了解，善于發(fā)現(xiàn)。記得我教過的一個(gè)叫劉××的學(xué)生，他不但學(xué)習(xí)差，而且脾氣急躁，容易沖動，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生糾紛，但是他卻有著一般同齡孩子不具有的好品質(zhì)——懂事、孝順。他家的地比較多，他一個(gè)十多歲的孩子跟著父母一起去地里干活，開拖拉機(jī)拉玉米，十分能干?；氐郊宜矤幹鴰透改父苫睢Ｎ易プⅰ痢恋倪@一長處在班會上讓他發(fā)言，談感受、談想法，很多孩子都深受感動。在他的感召下，學(xué)生中形成了感恩、孝順的好風(fēng)氣。由于嘗到了被肯定的幸福感，劉××也改掉了很多壞毛病，學(xué)習(xí)成績有也所提高。把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到正確的方向來，并以此作為突破口，促使學(xué)生全面進(jìn)步。

五、班級文化是“內(nèi)勁”

班級文化包含了很多，然而其核心是思想文化。班主任的人生觀、價(jià)值觀，班主任的境界，從根本上決定了班級文化的境界。文化的力量是無形的。無形的力量最為巨大，能毀壞一個(gè)社會，摧殘一個(gè)組織，也能無形中賦予健康向上的生命力?？梢哉f，班級文化好與壞，標(biāo)志著班級管理的成與敗。它就像一個(gè)人練太極拳，如果沒有出內(nèi)勁，就代表太極拳沒有成果。出了內(nèi)勁，還有純雜高低之分，還需不斷提煉，才能真正成為大師。一個(gè)沒有內(nèi)勁的人，他的招式動作再漂亮，都是華而不實(shí)，中看不中用。班級文化就是班級的內(nèi)勁，它是長期積累和提煉的結(jié)果，是綜合性的東西，體現(xiàn)于班級的日常工作之中，也反映于每個(gè)學(xué)生的所感所見。

無論我?guī)膫€(gè)班，我都注重營造良好的班級文化。首先，我要做的是優(yōu)化班級環(huán)境，最突出的表現(xiàn)就是墻壁文化。每學(xué)年我會設(shè)計(jì)一個(gè)主題，串聯(lián)起四面墻的所有板塊，一至六年級這六個(gè)主題又是循序漸進(jìn)的，如：我設(shè)計(jì)過“準(zhǔn)備—出?！獡P(yáng)帆—起航—斬浪—?dú)w航”這六大主題，明確了小學(xué)階段學(xué)生在每個(gè)年級的方向和目標(biāo)。其次是班級制度的完善。“國有國法，家有家規(guī)”，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際民主地制定班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，一旦制度制定，師生都要遵守，所有人一視同仁，要做到獎懲分明，不可輕易違反。最后，要培育良好的班風(fēng)。要讓學(xué)生明確“班級是我家，榮辱靠大家”，每個(gè)學(xué)生都要為了這個(gè)“家”去奮斗，有了這股凝聚力，班級文化就有了核心和精髓。相信每個(gè)學(xué)生都會在這樣和諧的“家”中愉快地學(xué)習(xí)、生活、健康成長。

總而言之，班級管理中無處不練功，無處不是道，這真是“世間萬事理相通，管理無處非太極”。

（作者單位 黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)方臺東沈小學(xué)）

編輯 李建軍