楊煦熔

摘 要：鋼琴課在高校中作為一門(mén)素質(zhì)教育課程，對(duì)學(xué)生情操的陶冶以及審美能力的提高產(chǎn)生了重要的作用，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，課程建議、教學(xué)觀念等影響了鋼琴課的授課。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴課；素質(zhì)教育；課程建設(shè)

隨著素質(zhì)教育的不斷滲透，鋼琴課在高校越來(lái)越受到重視。高校設(shè)置鋼琴課的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和豐富的感情世界。愛(ài)好的科目化是鋼琴地位提高的重要契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的成功轉(zhuǎn)變。但在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，高校的鋼琴教育也出現(xiàn)了一些紕漏和問(wèn)題，例如學(xué)生興趣不高，教師教學(xué)方式有待轉(zhuǎn)變等。這對(duì)高校的鋼琴教學(xué)就提出了具體要求，使鋼琴教學(xué)更加符合課程改革的理念，不斷地滲透到素質(zhì)教育當(dāng)中。

一、進(jìn)行合理的課程建設(shè)，因材施教

學(xué)生是教育的主體，是教育的基礎(chǔ)。不同的學(xué)生對(duì)于鋼琴的理解和敏感度不同，知識(shí)基礎(chǔ)也不盡相同，因此教師在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的掌握理解能力的不同來(lái)進(jìn)行。對(duì)于有天賦善于進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，將音樂(lè)美與生活結(jié)合在一起，陶冶學(xué)生的情操，充分利用有利條件。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，教師要將這首音樂(lè)所要表達(dá)的思想感情與生活中的真實(shí)情感和事物進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生能夠更真切地去理解和感受音樂(lè)，感同身受地與作者的心靈產(chǎn)生碰撞，對(duì)貝多芬的生平經(jīng)歷產(chǎn)生同情與欽佩。從另一方面講，對(duì)音樂(lè)生活化的感悟也能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)作提供靈感。而對(duì)于基礎(chǔ)較差、領(lǐng)悟能力不太強(qiáng)的學(xué)生，教師就要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的夯實(shí)。教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)理常識(shí)的認(rèn)知與記憶，授課過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的講解，在理解基礎(chǔ)之上進(jìn)行知識(shí)的掌握。例如，在進(jìn)行樂(lè)理的教授時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單旋律的演奏，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可感的音符，同時(shí)又起到試聽(tīng)練耳的目的。因材施教的教學(xué)原則優(yōu)化了繁多冗雜的知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)得到了提煉和升華，增加了鋼琴教學(xué)的實(shí)效性。

二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

雖然課程改革的觀念已經(jīng)廣泛地深入到日常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，但教師的意識(shí)觀念卻得不到及時(shí)的改變，依舊是“一本教科書(shū)幾支粉筆”的上課模式，教師缺少創(chuàng)新意識(shí)，因此教學(xué)方式也得不到發(fā)展。由此看來(lái)，教師觀念的轉(zhuǎn)變是教育教學(xué)中的根本問(wèn)題之所在。教師要正視自身與學(xué)生之間的關(guān)系，教師不僅是受到尊重的教育者，從側(cè)面來(lái)講也是同學(xué)生進(jìn)行交流的交心者。因此在教學(xué)中教師要善于進(jìn)行換位思考，多從學(xué)生的角度出發(fā)去思考學(xué)生的想法，滿足學(xué)生合理的需要。例如，在進(jìn)行鋼琴試聽(tīng)練耳的學(xué)習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行競(jìng)賽，充分利用學(xué)生的比較心理，學(xué)生與學(xué)生之間的比拼能夠充分對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，使學(xué)生在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，又能增加學(xué)習(xí)能力。此外教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解和感受來(lái)進(jìn)行肢體上的表演，對(duì)音樂(lè)的演繹可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)主題思想，使音樂(lè)本身更加具體化、形象化。音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合又是傳統(tǒng)的演繹方式，舞蹈的肢體表達(dá)賦予了音樂(lè)生命力，使音樂(lè)更加生動(dòng)。教師趣味性課堂的建立能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，發(fā)展和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)合多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展，高科技已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了進(jìn)入課堂的突破，課堂越來(lái)越現(xiàn)代化、信息化，這些現(xiàn)代技術(shù)的引進(jìn)為課堂增添了活躍的因素。由于鋼琴的教學(xué)受到鋼琴本身因素的制約，具有不靈活的特點(diǎn)，而對(duì)多媒體的利用則可以克服這一缺點(diǎn)。比如，在進(jìn)行鋼琴指法教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)視頻的放映來(lái)進(jìn)行鋼琴演奏的直觀展現(xiàn)，視頻的播放還有另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，便是可以慢速放映，能夠讓學(xué)生更加清晰地對(duì)鋼琴指法進(jìn)行研究，優(yōu)化了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率。另外，多媒體的使用有利于避免教材上的局限，開(kāi)闊學(xué)生的視野。例如，在進(jìn)行鋼琴作品曲《天空之城》授課中，教師可以通過(guò)對(duì)《天空之城》電影的放映，讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)本所沒(méi)有交代的內(nèi)容，感悟到書(shū)本所沒(méi)有的思想。學(xué)生在觀看的過(guò)程中，能切身體會(huì)主人公的遭遇以及不同際遇對(duì)主人公心理的影響，讓學(xué)生在融入情節(jié)，感同身受的經(jīng)歷中介入到音樂(lè)世界當(dāng)中，與主人公產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理共鳴，提高對(duì)形式美、意蘊(yùn)美的鑒賞能力。

四、多科目的結(jié)合和互相借鑒

教師在平常的教育教學(xué)活動(dòng)中要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，不能單一地依靠課本教材進(jìn)行教授，要學(xué)會(huì)變通，靈活地進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，聯(lián)系多方面實(shí)際，對(duì)鋼琴音樂(lè)進(jìn)行充分的解析。例如，在進(jìn)行《藍(lán)色的多瑙河》的授課時(shí)，教師可以對(duì)作者小約翰·施特勞斯進(jìn)行生平講述，以及他的作品風(fēng)格和在音樂(lè)界的歷史地位，通過(guò)對(duì)作者生平的了解，學(xué)生通過(guò)換位思考對(duì)音樂(lè)本身的感受會(huì)更強(qiáng)烈和真切。社會(huì)、歷史等客觀因素是影響音樂(lè)家進(jìn)行創(chuàng)作的重要原因，社會(huì)歷史背景不同使音樂(lè)家的作曲風(fēng)格也會(huì)產(chǎn)生很大的不同。音樂(lè)是對(duì)一個(gè)作曲家靈魂的詮釋?zhuān)鼙磉_(dá)作曲家的情感講述內(nèi)心世界。例如，十八世紀(jì)上半葉的德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)混亂，生活在這個(gè)時(shí)代的作曲家巴赫的音樂(lè)大多講述人民的現(xiàn)實(shí)生活。他的《馬太受難曲》《B小調(diào)彌撒》都具有重要的影響，巴赫用這種充滿宗教語(yǔ)調(diào)的思維抒發(fā)了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的厭惡反感以及對(duì)美好生活的真實(shí)渴望，深刻地揭示了當(dāng)時(shí)人們千瘡百孔的內(nèi)心世界。另外，巴赫的其他一些作品也表達(dá)了作者對(duì)世界更美好的希冀。只有對(duì)歷史、政治、社會(huì)、人文背景有了了解，才能更好地理解音樂(lè)本身的真正含義。

五、塑造學(xué)生的獨(dú)特思維，提升創(chuàng)造力

教師要注重學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的塑造。所謂內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，是指對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)的所感所悟，與耳朵相比，它更能領(lǐng)悟到內(nèi)在的含義。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地利用資源，多聽(tīng)大師級(jí)演奏家的演奏，以此，來(lái)不斷地提高敏銳的樂(lè)感。同一首歌鋼琴作品曲有不同的演奏方式，學(xué)生要廣泛地進(jìn)行聽(tīng)練，鞏固對(duì)不同演奏風(fēng)格的把握。在此基礎(chǔ)之上還要求學(xué)生對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行視覺(jué)記憶，在記憶的過(guò)程中通過(guò)哼唱和彈奏的方式表現(xiàn)出來(lái)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在遵循原著的基礎(chǔ)之上進(jìn)行改變和創(chuàng)新，學(xué)生敏銳樂(lè)感的培養(yǎng)有利于不同風(fēng)格之間的靈活轉(zhuǎn)換，使學(xué)生容易形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，有自己的特色。

總之，提高鋼琴教育的實(shí)效性有利于素質(zhì)教育向更高水平發(fā)展。教師要多用心思，進(jìn)行合適的課程建設(shè)，使學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中自由發(fā)展、全面發(fā)展。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，不斷地進(jìn)行內(nèi)心世界的陶冶和審美情趣。在鋼琴教學(xué)中，要抓好素質(zhì)教育的方向，不能停滯不前，沒(méi)有改變。通過(guò)科學(xué)的改進(jìn)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)不斷上升，完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

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（作者單位 沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院）

？誗編輯 薛直艷