葉青

摘 要：初中學習是學生思想轉變的時期，在這個時期，學生對于接受新興事物有著強烈的敏感觸角。在農村中學教學中，初中數學需通過多種方式，才能發(fā)揮其“紐帶”的作用。

關鍵詞：初中數學；農村中學教學；實踐

教育作為一個國家未來發(fā)展的頂梁柱，保障學生都能夠學有所成，是教育的目的。所以學生在每個階段的學習都應該具有每個階段特有的特點，在小學學習中，要有對學習的初步認識和獨立思考的能力，而在初中的學習，是在小學的基礎上，完善學習的寬度與廣度，然后在高中學習中，既是對小學和初中的全面性的歸納總結，也是在此基礎上的深度學習。所以說，初中的學習是具有連接作用的，它連接著小學和高中的學習，在初中，任何一個環(huán)節(jié)的失誤，都可能影響高中的學習，作為紐帶，初中學習連接著太多太多。

作為教師，正確把握好初中教學的尺度，是為學生未來學習打下堅實基礎的關鍵。初中的教學方案，要根據學生的基本特點來制定，現就農村中學的數學教學做出具體的解述。

在農村中學中，數學教學可以通過使用教學設備，例如多媒體設備等先進設備來進行教學，采用先進的設備進行數學教學，可以節(jié)省教師進行板書的時間，同時還可以吸引學生的注意力，讓學生愛上數學學習。并且教師還可以制定適合這些學生的學習方案，比方說，教師可以在講立體平面圖形時，利用手邊的道具，如白紙，建議折疊出立體圖形，雖然道具很簡單，做法也不是很難，但是可以使學生在心中對學習數學有了一定的興趣，這就從側面說明了生活處處都有學習的影子，任何身邊的物品，都可以作為學習的工具，來幫助學習。

也可以在課堂上，讓學生進行自主交流，對教師所提出的問題進行合作式學習，讓大家的想法都集合在一起，這也能開發(fā)學生的內在潛力。

農村中學數學教學是一種通過多種方式全面培養(yǎng)的教課方式，也是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的教學，這就說明，在初中數學教學中，學生學習的好壞要取決于學生本身，如果自己不努力的話，再好的學習環(huán)境也是不行的。初中教學中的農村中學教學實踐，就說明了學生個人自覺度對學生本身學習好壞起決定作用，但是這不能單單憑借學生自身的努力來定義，也要靠教師在教學中對學生的引導作用，以及教師對于學生的學習來安排合理的實踐活動來看的。所以說，教育是衡量一個國家未來發(fā)展的標桿。

參考文獻：

[1]張雪梅.新課標下學生自主探究能力的培養(yǎng)[J].新課程研究：基礎教育，2009（03）.

[2]張雪梅.新課標下學生自主探究能力的培養(yǎng)[J].新課程研究：基礎教育，2009（03）.

（作者單位 安徽省滁州市沙河中學）

？誗編輯 薛直艷