鄭聳

CAD的理論基礎(chǔ)是計算機圖形學(xué)和有限元方法。追溯CAD的發(fā)展過程可以得知，計算機圖形處理理論和方法是CAD形成、發(fā)展和應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。一般情況下，應(yīng)用CAD技術(shù)可以縮短設(shè)計周期，提高設(shè)計質(zhì)量，促進設(shè)計規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，降低設(shè)計成本。目前，CAD技術(shù)已廣泛應(yīng)用于土木工程的規(guī)劃，設(shè)計，施工，維護管理等各階段。

然而，從目前各職業(yè)校建筑CAD教學(xué)的情況看，大部分學(xué)校現(xiàn)在的建筑CAD教學(xué)仍停留在計算機輔助繪圖的應(yīng)用上。實際上，隨著時代的進步，建筑行業(yè)包括設(shè)計、施工、工程管理、等各方面均開始走信息化、規(guī)范化的道路，以期提高生產(chǎn)率和提高管理水平，此時，CAD開始回歸其本意，即計算機輔助設(shè)計。為了使學(xué)生能夠在畢業(yè)后迅速適應(yīng)建筑行業(yè)的這種變化，我們應(yīng)該在學(xué)生進入專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的時候，就著手引入建筑CAD課程，并將之貫穿于整個人才培養(yǎng)方案之中。

一、目前建筑CAD課程所面臨的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容相對滯后。目前建筑CAD教學(xué)過程中存在的最大矛盾就是當(dāng)前計算機輔助設(shè)計技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容的相對滯后。各職業(yè)學(xué)?；具x擇了培養(yǎng)學(xué)生如何利用AutoCAD軟件進行計算機繪圖這一層面來開展CAD教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)為CAD就是AutoCAD，關(guān)于建筑CAD的新方法和新軟件介紹得很少，較少為學(xué)生在他們自己今后的工作中使用更先進的計算機輔助設(shè)計手段打下基礎(chǔ)考慮，偏離了CAD學(xué)習(xí)的真正意義。教學(xué)內(nèi)容的滯后不僅浪費了大量資源，而且不利于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。因此，教學(xué)內(nèi)容如何適應(yīng)新技術(shù)快速發(fā)展，是當(dāng)前《建筑CAD》課程教學(xué)改革的一個主要內(nèi)容。

（二）教學(xué)模式單一，難以引起學(xué)生興趣。我校開設(shè)的《建筑CAO》課程目前主要講解AutoCAD2004在建筑設(shè)計中的應(yīng)用，教學(xué)方法是在機房教師機上先給學(xué)生詳細介紹AutoCAD的命令，通過繪制建筑構(gòu)件、家具、衛(wèi)生潔具等，使同學(xué)們能熟練掌握這些命令的使用方法。然后通過繪制一套別墅的建筑施工圖紙，講解如何畫建筑的平、立、剖面圖和詳圖。最后讓學(xué)生繪制一系列作業(yè)。

（三）實踐性的教學(xué)性質(zhì)使課時分配難以合理?！督ㄖ﨏AD》課程是實踐性比較強的課程，需要做大量的練習(xí)，才能達到教學(xué)的要求。我們目前是上課32學(xué)時，最后是一周的實訓(xùn)課程。這就使得某些知識點不能展開講解，影響了學(xué)生對知識的掌握，增加當(dāng)前《建筑CAD》課程的課時勢在必行。

二、《建筑CAD》教學(xué)改革模式

面對當(dāng)前CAD技術(shù)的飛速發(fā)展以及《建筑CAD》課程教學(xué)中存在的種種問題，改革應(yīng)本著提高學(xué)生的計算機輔助設(shè)計應(yīng)用水平、強化實踐能力，著眼培養(yǎng)現(xiàn)代化工程技術(shù)人才的原則，在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上大力創(chuàng)新。

（一）改革教學(xué)方法，實施項目化教學(xué)。在教學(xué)中以實際施工圖紙為引導(dǎo)來組織教學(xué)。這種教學(xué)方法不按教材的順序授課，而是以精選出的實例為中心，把要學(xué)習(xí)的命令融入到具體實例中來講解，整個教學(xué)過程強調(diào)學(xué)以致用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)遵循“理論為實踐服務(wù)”的原則，理論課什么時候上，上什么內(nèi)容，都應(yīng)該根據(jù)講解的工程圖的需要來決定。隨著學(xué)生繪制的實例圖不斷增加，學(xué)生的操作水平就會逐漸提高。每繪出一張圖，學(xué)生就會有一種成就感，學(xué)習(xí)積極性大大提高，教學(xué)效果比使用傳統(tǒng)教學(xué)法有明顯的優(yōu)勢。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生適應(yīng)CAD技術(shù)在土木工程行業(yè)飛速發(fā)展的趨勢。在土木工程領(lǐng)域，計算機的應(yīng)用已不再局限于計算機輔助設(shè)計，而是擴展到了工程項目全生命周期的每一個方面和每一個環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生在將來的工作中能夠迅速適應(yīng)這種趨勢，我們除了在課堂上應(yīng)由單純講解AutoCAD向講解CAD系列軟件轉(zhuǎn)變，介紹諸如三維造型、動畫方面的著名軟件3DSMAX；計算機圖像處理軟件Photoshop以及Autodesk公司推出的另一個基于建筑信息模型的軟件Revit；結(jié)構(gòu)分析與計算軟件PKPM和TUS，其中PKPM已經(jīng)涵蓋工程施工，工程管理等工程范疇；與土方工程相關(guān)的Civil3D，以幫助學(xué)生形成一個較為完整的CAD知識框架視野，適應(yīng)建筑行業(yè)信息化發(fā)展的要求

（三）建立建筑CAD與其他相關(guān)課程融合式的教學(xué)體系。CAD技術(shù)已經(jīng)成為工程行業(yè)不可或缺的一部分，它極大地提高了工作的效率，因此，我們應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)科目中廣泛應(yīng)用CAD技術(shù)，實現(xiàn)CAD與其他相關(guān)課程融合式的教學(xué)體系。比如，可以將AutoCAD分成2D和3D兩大部分，分別與建筑制圖和建筑構(gòu)造課程相結(jié)合；在建筑施工課程中使用PKPM工程施工與管理軟件，使學(xué)生在理解原理的情況下，能夠熟練使用計算機軟件進行相關(guān)計算；在一些實訓(xùn)課程中使用Revit或AutoCAD3D部分，來繪制建筑結(jié)構(gòu)模型，代替以往采用實際材料來制作模型所具有的費用高，對場地要求高的弊端，解決了學(xué)生對于建筑結(jié)構(gòu)體系了解不清的問題。

我們正處在一個飛速發(fā)展的信息社會，新的CAD技術(shù)迫使我們不得不跟著它的節(jié)拍往前走。由此帶來了對教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)過程的一系列變革。面對這些變化，只有抓住時機，促進建筑CAD課程教學(xué)的改革，才能跟上土木工程行業(yè)發(fā)展的步伐，這也是各職業(yè)學(xué)校形成自身特色，在激烈的市場競爭中立于不敗的道路之一。